高二上学期生物人教版必修3《免疫调节》说课课件

6.1 教学反思
体液免疫和细胞免疫的过程很复杂， 又是一个微观的动态过程，既是本 节的重点又是难点。可是书上的内 容和附图过于简化，反而不利于学 生的理解，教师应多翻阅一些参考 书，根据学生的实际水平，适当拓 展深度和广度。不一定要学生记住 扩充的知识，只是希望通过这些知 识，更好地理解书上的重点和难点 内容，否则学生只会死记硬背，不 利于知识的掌握。
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si zhang jie
第四章 节2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
布置作业 （2分钟）
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出示目标 （2分钟）
合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
4.2 导入新课
创设情境
我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有 患病，是因为什么呢？有一个男孩他生活的环境却和我们不一样， 他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。教师用一个患有“重症免 疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，启 发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。
• 师生一起总结体液免疫过程，形成 完整清晰的知识概念。
4.5 达标测试
1.下列哪组内容不全属于免疫系统（ ） A.淋巴结、吞噬细胞、溶菌酶 B.肾脏、淋巴结、淋巴因子 C.骨髓、扁桃体、胸腺 D.抗体、B细胞、T细胞
2. 下列属于人体的第二道防线的是 （ ）
A． 皮肤角质层细胞屏障作用
B． 胃粘膜起保护作用
疫的过程
以本节课留下的 疑问为主，预习 下一节课内容
画出体液免 疫的概念图
整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课做好准备
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wu zhang jie
第五章 节
一、免疫系统的组成： 二、免疫系统的功能 1．免疫系统对内：监控和清除 功能 2．免疫系统对外：防卫功能 三、免疫功能失调引起的疾病 1．过敏反应 2．自身免疫病 四、免疫学的应用： 1．免疫预防 2．免疫治疗──器官移植
免疫调节
【
教
学
设
计
】
01 教学背景 02 教材分析 03 学情分析 04 教学过程 05 板书设计 06 教学反思
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yi zhang jie
第一章 节
1 教材分析
本节内容属人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物必修3 稳态与环境》第2章第4节第一课时。 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免 疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能” 及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习， 本节课学习第1课时，免疫系统及免疫系统的防卫
营造气氛、激发兴趣、分层兼顾 教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学 角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科 学价值观，激发学生热爱生活，学会关爱艾滋病人。
1.3 教学目标
知识与技能目标
通过本节课的学习，学生能够概述细胞 免疫和体液免疫的过程及其关系；说明 特异性免疫的特点。
过程与方法目标
特异性免疫是本节教学重点内容，其中核心的知识就是体液免 疫和细胞免疫的过程，它们均包含三个基本环节，需要重点识 别。
谢谢聆听
关键
人体三道防线
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第二章 节
2 教法分析 直观教学法 讲授法 演示法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
第三章 节
资料搜集
从动手中来学 到更多能力
3.1 学法指导
从问题中来学 到思考质疑
从练习中来学 到知识稳固
学习是一种有意义的活动、是一种合作活 动也是一种体验。因此，教师教学方法选 择如何，是否有利于创设一种有趣、生动 、活泼的课堂教学气氛，会直接关系到学 生接受知识的过程是主动还是被动。在本 课的教学设计中，采用资料搜集法、成果 展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学 方法。在学习方法上，指导学生：通过资 料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治 ；以图解、问题串、和讨论的方式学习免 疫系统的防卫功能。
拒绝毒品，洁身自爱。
总结
对下节课时教学内容留下疑问， 让学生思考：今天我们讨论的主 要是免疫系统的防卫功能，我们 知道人体通过这种防卫功能，使 机体能有效地防御病原体，是机 体维持内环境稳态必不可少的保 障。那么，免疫系统的防卫功能
是不是越强大越好呢？
4.7 布置作业
复习并且理解体 液免疫和细胞免
1.2 学情分析
学习状况 学生情况
免疫调节内容在初中教材中就已经涉及到免疫系统中的 第一道、第二道防线，为学生在本节课理解第三道防线 起到基础作用，而艾滋病的相关知识，学生平时生活中 已通过报刊、杂志、广播电视等传播媒体有所了解。
学生学习难免会存在无法完全接受的现象，但是总体还 是乐观学习。
解决对策
功能。
1.1 教材分析
教材将免疫系统列为调节系统之一，突 出免疫系统对于机体稳态维持的作用， 意在从更深层次上揭示生命活动的整体 性，对于引导学生认识生命系统结构和 功能的整体性具有重要的意义。免疫学 知识涉及到我们生活的方方面面，与学 生的实际生活联系较多，将其放在必修 模块对于全体高中学生“形成积极健康 的生活方式”是不可或缺的。
4.3自主学习
学生自主学习教材P35P36这一部分内容，然 后思考以下问题：
（1）什么是免 疫器官？它包括 哪些器官？ （2）什么是免 疫细胞？包括哪 些细胞？它们有 什么不同？ （3）什么是免 疫活性物质？包 括哪些？
• 体液免疫 • 第一环节：播放体液免疫的趣味
动画，对体液免疫过程形成感性 认识，从而激发学生的学习兴趣。
5.1 板书设计
第4节 免疫调节
第一道 第二道 第三道
组成
皮肤、黏膜 体液中的杀菌物质、吞噬细
胞 免疫器官、免疫细胞
类型 非特异性免疫
特异性免疫
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liu zhang jie
第六章 节
免疫学知识涉及到我们生 活的方方面面，与学生的 实际生活联系较多，对于 全体高中学生“形成积极 健康的生活方式”是不可 或缺的。我在教学过程中， 使学生领悟到以下方法： 通过泡泡男孩的实例，结 合生活实际探究性学习。
• 第三环节：全体学生画体液免疫的概念 图，自评自改合作学习；
• 大部分学生在学案上画体液免疫的概 念图，请两名学生到黑板上画。请小组 学生改正，最后得出正确的结果。
4.4 合作探究
• 第二环节：看图交流讨论； • 学生观察教材37页2-16体液免疫过程图，
思考问题： • ①B细胞如何识别到抗原的？有几个途径？ • ②B细胞受到抗原刺激后有什么反应？ • ③最后抗原是在哪里，怎样被消灭的？ • ④记忆细胞有什么作用？
C． 白细胞的吞噬作用
D． 淋巴细胞的杀伤作用
概述体液免疫过程 概述三道防线的组成
4.6 课题总结
总结
比较体液免疫和细胞免疫，T细胞都在 其中起了重要作用。所以HIV病毒攻击 T细胞后，会破坏人体的整个特异性免 疫，使人的免疫系统全面失去功能。人 体的免疫系统一旦遭到破坏，各种微生 物、寄生虫就会长驱直入，使人发生严 重的感染或癌症，甚至死亡。这就是艾 滋病的直接死亡原因。医学研究表明， 艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三 种途径传播。共用注射器和性滥交是传 播艾滋病的主要危险行为。因此我们要
小组合作，制作人体免疫 的全过程图；培养学生的 自主探究能力。
情感态度与价值观目标
学生 能 够 培 养 对自身的了解和 社会问题的关注，确立积极的 生活态度和健康的生活方式。 学生能懂得关爱健康、珍爱生 命的生活理念。
1.4 教学重点
重点
⒈抗原抗体结合的特异性 2.体液免疫和细胞免疫的过程
难点
体液免疫和细胞免疫的过程