《语文园地三》人教版五年级下册语文精品PPT课件

日积月累
词语注释
之：去、到。 辞：辞别。 烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。 下：顺流向下而行。 碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。 唯见：只看见。 天际流：流向天边。
日积月累
译文
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流！
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这段话中，可以感受到刘伯承顽强的意志和坚 定的信念。
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沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝 色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地 问：“你是干什么的？”……
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”…… 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真 名叫什么？
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课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地 问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
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小结
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法， 可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。
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练一练，学运用。
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。
日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累
解题
这是一首送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月” 这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。诗的后两 句看似写景，实则包含着一个细节——目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择 “楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
词句段运用
焦急地等人
我和李丽在球场上焦急地等待着，小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方 向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”
词句段运用
期待落空
听说有礼物送来，她满满的期待从睁得大大 的眼里溢出，双颊微红，不知道是激动过度， 还是对礼物的喜欢，嘴唇微动，却没发出声音， 好像在自言自语，不一会儿电话响起阿姨有事 今天不能来送礼物了，她蔫头耷脑，躺在床上 不想动。
课堂小结
本次语文园地学习按照板块依次进行教学，版块内容难度方面从整体 上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，注重举一 反三，实践运用。
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感谢观看
五年级下册 人教版
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从对毛泽东的语言和神态描写中体会 毛岸英牺牲后，毛泽东的悲痛心情。
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我拓展，我积累
所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思 想性格，展示人物的内心世界，推动情节的发展，深化文章的主题。
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（1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 （2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动， 揭示人物在特定环境下的内心世界。 （3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。
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第四单元 语文园地
五年级下册 人教版
目录
01 课前导读 02 交流平台 03 词句段运用 04 日积月累 05 课堂小结
课前导读
苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。
----〖清〗林则徐
交流平台
读一读，找规律。
眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑 神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
日积月累
李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗 仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜 牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早 发白帝城》等多首。
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
词句段运用
读一读，找规律。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭 菜已经热了几次。
词句段运用
从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。
词句段运用
练一练，学运用。
从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿 照上面的句子写一写。
词句段运用
久别重逢
许多来宾感动得边看边落泪，当录影带中师父 亲自演唱的歌声轻轻响起时，观众更是潸然泪下， 那是久别重逢的母亲在呼唤爱儿的呼声，句句震 彻心扉声声萦绕耳际。
词句段运用
练一练，学运用
我会运用对比方法，写出人物特点。
老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我 考得这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环顾四周。