新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析

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新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析
随着教育教学改革的不断深入和数学课程的不断更新,初中数学课堂已经不再是以往
的单一的知识灌输和传授,而是更加注重学生能力培养和思维能力的培养。

在新形势下,
提高初中数学课堂的有效提问,已经成为数学教师需要面对的重要问题。

为了更好地激发
学生学习的兴趣和主动性,培养学生的创新精神和实践能力,在教学中科学合理地使用提
问策略,已经成为必不可少的教学手段。

本文将针对新形势下提高初中数学课堂有效提问
的策略进行深入分析,希望能够为广大中学数学教师提供一定的借鉴和参考。

一、对学生提问的目的和意义
1.激发学生的兴趣和主动性。

适当的提问可以帮助学生理解问题,激发学生学习兴趣,提高学习积极性,从而更好地促进学生的学习效果。

2.检查学生学习情况。

通过提问可以了解学生的学习情况和学习成果,及时发现学生
的学习问题和差距,有针对性地进行教学辅导。

3.锻炼学生的综合能力。

提问可以锻炼学生的分析、推理、归纳和总结能力,培养学
生解决问题的能力和思维方式。

二、提问策略的选择和应用
1.启发性提问。

这是一种开放性的提问方式,可以引导学生思考和探索,培养学生的
独立思考能力和问题解决能力。

可以通过“你认为如何解决这个问题?”的方式来启发学
生发散思维和创造力,激发他们的学习兴趣。

2.挑战性提问。

这是一种针对学生知识水平和思维能力的提问方式,可以适当提高难度,让学生感到挑战,激发学生的求知欲和学习动力。

这种提问方式可以通过“你能不能
找到另外一种解决这个问题的方法?”等方式来提问。

3.情境性提问。

这是一种侧重于学科知识的实际运用和解决问题的提问方式,可以让
学生更深入地理解知识点,增加学习的趣味性。

“这个数学问题在生活中有哪些应用场景?”等问题可以激发学生对知识的实际认识。

4.适时导向性提问。

这是一种在学生思考和回答出现偏差时,进行适时引导和提问的
方式,帮助学生纠正错误,理清思路。

这种提问方式可以通过“你的想法有没有考虑到……”的方式来引导学生思考和理解。

三、提问策略的注意事项
1.针对性。

教师在提问时要根据学生的学习情况和认知水平进行有针对性的提问,不
能盲目提问,避免对学生造成挫折和困惑。

2.针对性。

教师要注意提问问题的设计,尽量避免问题的模式化和机械化,注重问题的合理性和多样性,让学生在回答问题时能够有更大的发挥空间。

3.互动性。

教师在提问时要注重与学生成双向交流和互动,尊重学生的思维方式和解决问题的方法,鼓励学生敢于提出自己的观点。

4.多元化。

教师在提问时要多种形式,多角度,多方法的提问,注重问题的差异性和适应性,不断地激发学生的思维和想象力。

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