浅谈小学语文互动课堂的建立

浅谈小学语文互动课堂的建立
在小学语文教学中，互动课堂的建立决定了课堂教学的成败，互动课堂可以充分运用师
生之间、学生之间的人力资源和智力资源。

我们的教育的目的就是要全面提高学生的素质，
在过去的教学中，几乎是老师占用了课堂，一言堂造成了学生的思维禁锢，学习消极、被动，学生不是知识主人，而是知识的奴隶，大脑闲置思维功能，成为知识容器，题海战术让学生
成为解题的机器，压抑学生的个性。

在提倡素教育的今天，我们建立互动课堂势在必行，这
是引领我们的教育走出低谷第一步。

我执教小学语文教学以来，认真研究语文互动课堂的建立，通过长期的教学实践，不断
深入课堂每个环节，充分调动学生的积极性，激发学生广泛参与，优化学生的群体智力，取
得较好的教学效果，本文谈谈在语文教学中的具体做法，供大家参考。

一、互动课堂的界定与意义
什么是互动课堂？课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。

课堂是一种有结构
的时期，学生在这个时期打算学习知识。

教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至
更多的。

课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进
行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。

课堂是学
生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含在其中的无限生机和活力，把
课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不
断提高口语交际能力。

然而激活课堂唯一的办法就是让师生之间、学生之间及师生共同参与
多媒体课件的学习讨论与评价，这就是互动课堂。

语文教学互动课堂的建立是迫不及待的，因为语文教学肩负着培养学生交流的任务，学
习语文的目的是要提高学生的听说读写的能力，它是我们交流交往的工具，传统的语文教学
模式禁锢学生开放的思维，受益的学生是极少数的，现行小学语文新课标是提出以人为本的
教育理念，改变以书为本的错误做法，我们把学习的自主权还给学生，老师是主导，学生是
主体，我们要充分运用教学的因素，建立一个开放、民主、和谐、互动的语文课堂，给他们
提供一个展示自己特长的平台，让学生全员参与，共享学习的过程与成果，让原来的要我学
变成我要学，优化群体智力的优势，促进每个学生的语文能力的提高。

二、互动课堂建立的原则
1.教师主导学生主体的原则。

教师是课堂教学的主导，组织引导学生学习，应把学习的主动权还给学生，学生是学习
的主人，让学生发现问题、讨论问题、解决问题，老师是引路人，旅行者才是学生，无限风
光在险峰，只有学生不畏陡峭，才能领略语文课堂的无限风光，在过去我们认为这样课上不完，老师越殂代疱包办了一切，学生失去了自主学习研讨的机会。

2.调动全体学生的原则。

我们的教育教学是要面向全体学生，而不是只面向优生，我们在课堂分组学习，在分组
的时候，要做到优生、中等生、后进生兼顾的原则，切记不要搞什么强强联合，兼顾可以让
优等生给后进生一个向导，促进中等生的学习，最终达到全面提高的目的，后进生我们绝不
能放弃，它是我们研究教学的最有含金量的一块宝地，后进生的教学成功可以极大地鞭策优
生和中等生。

3.建立和谐、民主、自由师生和学生关系。

和谐、民主、自由的师生和学生关系是新型的师生关系和学生之间的关系。

师生之间可
以缩短心理距离，便于沟通与交流，师生距离过远，心理存在障碍，师生探讨问题有顾忌，
难以尽情表达自己的思想情感。

学生之中有着一定程度的歧视后进生的做法，这对后进生是
一个极大的打击，背着沉重的自卑感，我们引导学生营造一个民主、和谐、自由的课堂气氛，十分必要。

三、把建立互动课堂落实到实处
1.必须给予学生自由创造的空间。

学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生关系中最
突出的问题。

为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。

应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。

课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”等课堂
教学模式，提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。

学生
主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。

没有教师的教育创新，没有教师创造力量
的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。

充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的
创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。

2.必须培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是获取知识、扩大视野、丰富精神生活的一种心理现象，它积极推动学生去探求知识。

由此，语文教师要使学生要对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。

捷克大
教育学夸美纽斯说：“教师的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能，千方百计地培养学生兴趣，使之愉快地学。

”因此，在这方面我主要满足学生精神上的愉快。

学生的性格各异，学生的文化层次参差不齐，因此成功是最足以使学生感到满意，继续学习
的一种动力。

总之，语文互动课堂的建立的形式很多，我们选择适合学生个性和当地学生喜闻乐见的
方式进行教学，让学生学有所得，学有所乐，推进课堂教学的有效进行。