蒙台梭利幼儿体育教育的思想和当代价值

蒙台梭利幼儿体育教育的思想和当代价值
摘要：蒙台梭利主要是对幼儿前期发展进行启蒙的一家教育机构，其是医学和
教育学结合发展的必然趋势，有助于儿童在幼儿期实现全面发展，为幼儿后期的
发展提供有力的保障条件。

所以，在当前幼儿教育中，需要对蒙台梭利教育理念
引起高度重视，同时还需要对幼儿体育教育问题引起重视。

关键词：体育教育思想；当代价值；蒙台梭利
蒙台梭利不仅是幼儿教育家，而且还是幼儿研究专家。

其针对幼儿的教育思想构建系统
化体系，在一定程度上对幼儿教育造成严重影响。

在自然主义的前提下，蒙台梭利构建了幼
儿教育思想，其中融入了福禄培尔、卢梭的教育理念，把幼儿自身具有的精神疾病治疗经验
引进其中，树立了典型的幼儿教育观念，有利于幼儿身心、心理健康的全面发展。

一、蒙台梭利幼儿体育教育思想
（一）在敏感期连续发展理念
幼儿期是人成长的最佳敏感期，同时还是学习的最关键阶段，很多诺贝尔奖的荣获者都
觉得，幼儿园是幼儿一生中最主要的学习场所。

幼儿经验的积累和其他阶段存在较大差别，
主要是依赖和环境相互作用得到自行发展搜取信息的成长过程，进而通过积累实践经验推动
幼儿心理健康和生理健康的全面成长，同时在这个关键阶段累积经验与其他成长阶段相比较快。

幼儿自身对外在环境存在一种天生的敏感性，可以针对当时环境进行及时的反应，因此
蒙台梭利觉得想要抓住这个成长敏感期，进而加快幼儿的迅速成长。

幼儿肌肉的敏感期通常
为1~3岁，在这个阶段幼儿可以学会走路，同时还会快速掌握四肢如何运用，这是家长对幼
儿展开教育的最佳时期。

这种幼儿教育指的是要求幼儿开展肢体动作的教育，家长需要在这
个阶段使幼儿开展全面教育，经过幼儿灵活使用四肢，可以加快幼儿左右脑的发育，尤其是
有利于左脑的发展，对幼儿今后的四肢协调产生着直接的影响。

所以在幼儿敏感期开展持续
性的身体运动，对幼儿发展方面具备重大的现实意义。

（二）将均衡、和谐、全面发展作为教育目的
蒙台梭利对幼儿均衡、和谐的发展非常重视，在其创办的“儿童之家”中采取运动的方法
发掘学生的潜能，经过锻炼幼儿肢体推进其大脑与其他生理器官的成长，从而全面推进智力、生理及心理等方面的平衡发展。

蒙台梭利觉得在幼儿阶段的体育运动有利于幼儿乐观、坚持、帮助等优良品质的培养，幼儿可以在体育活动中改正自发行为，同时可以和他人进行友好交往。

所以，在幼儿成长的关键时期，家长与幼师需要对协调平衡发展的理念融入其中，在重
视幼儿行为的形成与知识累积同时，忽略了幼儿的体育锻炼，然而这正是当前我国幼儿教育
存在的问题。

二、蒙台梭利幼儿体育思想的当代价值
（一）蒙台梭利幼儿体育思想主张爱幼儿，对幼儿以尊重
蒙台梭利不仅是一名教育理论家，而且她还是一名教育实践家，其对幼儿的教育研究成
果得到全球教育界的认同，在当前幼儿教育中起着举足轻重的作用。

在蒙台梭利幼儿教育思
想中提倡尊重幼儿、关爱幼儿，幼师开展幼儿教育时，既需要采用恰当的技巧，同时又还需
要投入更多情感。

因此，幼儿教师在开展幼儿教育时需要把爱融入教育中。

针对幼儿开展体
育教育时，需要将爱幼儿当作基本条件，幼儿和教师孩子间构建融洽的师生关系。

幼儿教师
和幼儿之间构建情感关系，将此当作教育方法，为幼儿做好榜样，指导幼儿怀有感恩之心，
知道爱护、关心别人。

为幼儿创设爱的环境，然后让幼儿接受教育，这样可以让幼儿在快乐、轻松的环境中学习，同时还会拥有包容之心。

幼儿教师通过关爱和尊重幼儿，能够对幼儿言
传身教。

在体育教育过程中，还需要从对幼儿尊重方面入手，逐步创新与完善教育理论，提
升体育教育的实践性，使体育教育取得优异的成绩。

（二）蒙台梭利幼儿体育思想注重在幼儿素质教育的发展
通过考察蒙台梭利创办的“儿童之家”为幼儿制定的作息时间，就能够看出其中包括很多
丰富的训练项目内容，如：肌肉、感官等，还会带领儿童参与体力劳动，参加农业劳动，同
时还会针对幼儿开展日常生活练习，让幼儿的智育、体育、智育等方面得到全面发展。

根据
蒙台梭利体育教育的思想，倘若在幼儿体育教育中缺乏对体操与儿童游戏的注重，就不能充
分发挥肌肉具有的作用。

由此可以表明，体育运动是幼儿教育中不可缺少的主要内容，然而
教育创新学科之间不能够进行简易划分。

通过在体育运动中贯彻德育教育，在幼儿全面教育
中有利于幼儿身心健康的发展。

（三）蒙台梭利幼儿体育思想有利于改变师幼关系
蒙台梭利思想按照平等、合作的原则，让幼儿园教师和学生之间进行互动。

就当前幼儿
园教育状况而言，优势教育和幼儿的学习之间不存在直接关系。

教师可以有效的控制学习行为，幼儿在教育中不是主体，不能根据自己的意愿提出要求，同时幼儿在幼儿园中是独立的
群体，从思想与行动两方面都受到控制。

在幼儿体育教育过程中，幼儿是被动的接受练习，重视运动技术能力的同时，忽略了对
幼儿的体验和心理感受，在这种情况下幼儿就会逐渐失去对此种教学方法的兴趣。

蒙台梭利
创办的“儿童之家”实际上是让幼儿和幼儿教师之间构建和谐的关系，提倡幼儿自我教育，使
幼儿全神贯注的参与到活动中，独自做好体育训练。

幼儿教师在幼儿肌肉训练中起着重要的
引导作用，使幼儿感受各种体育运动，这样可以让幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的体育
运动，通过重复训练，既可以培养幼儿的体育素质，同时又可以提升幼儿心理健康指数。

结论
蒙台梭利幼儿体育教育作为非常重要的一种幼儿教育观念，具备一定的科学性与合理性，所以在幼儿教育当中，需要对幼儿体育教育引起高度重视，依靠身体的运动促进幼儿心理与
生理方面的生长，进而推动幼儿全面发展。

参考文献：
[1]高嵩.蒙台梭利幼儿体育教育思想刍议[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），
2019（5）.
[2]李学文，汪利蓉.特教体育中蒙台梭利教育理念的融入研究[J].四川体育科学，2018，
37（05）：121-126.
作者简介：王欣，1967年3月出生，男，汉族，贵州织金，毕业院校：毕节学院，毕业
专业：体育教育，本科，高级讲师，研究方向：.幼儿体育教育。