第二单元职业生涯规划测试题（包含答案）教师卷【可编辑】

第二单元职业生涯发展条件与机遇
一、选择题
1、下面对职业学校教育与职业培训的重要区别论述不正确的事（ D ）
A中等职业学校都设置了面向各个专业的公共课。

B中等职业学校都设置了面向本专业对应职业群的公共专业课。

C中等职业学校为了提高就业竞争力，各专业还设置了针对一个职业甚至一个岗位，与职业资格标准直接挂钩的专业课，体现“专门化”的特殊要求。

D初中生和普高生没有专业定向，他们的规划重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

解析：课本28页。

2、下列对于中等职业学校专业设置的论述有误的一项是（A）
A中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

B中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。

C职业教育的专业设置往往与社会上一定的职业群相对应。

D职业教育的各专业都有各自的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。

解析：初中教育和普高类教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。

3、下面对中职生面对的两类职业群的论述不正确的是（ B ）
A适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。

B计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担任报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。

这说的是中职生纵向的职业群。

C适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。

D学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游发展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。

这说的是中职生纵向的职业群。

解析：B错误，这说的是中职生横向的职业群。

4、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的思想道德素质说法不正确的是（ C ）
A思想道德素质对其他素质起统领作用，决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。

B衡量一个人职业道德素质的高低，主要是看他是否具有良好的职业行为习惯。

C从业者的职业道德素质代表着个人的形象和个性，因而不必太压抑，必要时可以不必遵守。

D职业道德素质的培养应立足于自己的专业及其对应的职业群。

解析：C错误。

从业者的职业道德素质会直接影响企事业单位的品牌、声誉和正常运转，因而最受用人单位关注。

无论选择了那个行业，都要遵守这个行业的职业道德规范。

出示必须讲究卫生，护士应救死扶伤，服务员要礼貌待客、微笑服务等。

5、从职业生涯规划的角度看，下面对从业者的素质说法不正确的是（ C ）
A各行业的工作性质、社会责任、服务对象和服务手段不同，决定了它对职业道德素质的要求各不相同。

C中职生的科学文化素质，主要表现在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。

D职业素质是一个统一的整体，在职业活动中又集中表现为从业者具有的实践能力和创新精神。

解析：C错误。

中职生的科学文化素质，主要表现在强烈的求知欲、对知识的学习态度、学习习惯、学习方法和求实、创新的科学精神上。

6、下面对中职生与职业资格证书的关系叙述错误的是（A）
A“证”是求职就业的“入场券”，“证”是具有实力、能胜任岗位的标志，“取证”是增强就业竞争力的手段。

如果能在毕业前多拿几个证书，就会就业。

B在竞争激烈的市场就业环境中，中职生的优势不是学历，而是实践力。

C中职生应该按照“两种证书”（中等职业学校的学历证书和职业资格证书）的标准，完成在中等职业学校的学习任务。

D取证急需要投资，又需要投入相当的精力和时间，所以多取证不等于乱取证。

解析：A错误。

如果能在毕业前多拿几个证书，只能增加就业机会，扩大择业面。

B项论述正确，见课本33页。

7、做好职业生涯发展要树立正确的人才观，下面说法不正确的是（ B ）
A一个著名的企业家说：需要几人才。

这说明，专业无所谓优劣之分，只要是市场最需要的就是人才需要学的。

B当今社会，是务实创新、人才辈出的新时代，我们只有升重点大学才能为祖国的繁荣富强做贡献。

C“三百六十行，行行出状元”，说明了中职生要相信自己能成才，每个行业都有可能产生出自己的精英和“状元”。

D随着经济社会发展，人们的观念也在变化，从重学历变为越来越看重才智和能力，看重是否具有创造良好效益的特长。

中职生应树立“天生我才必有用”的理念。

解析：B表述有误。

经济社会由各行各业构成，行行都需要高素质的从业者，行行都能产生自己的精英和“状元”。

在全面建设小康社会的过程中，中职生有广阔的成才天地。

详见课本38-39页。

8、有关资料表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%~30%，而如果一个人对他的工作有兴趣，他就能发挥其全部才能的80%~90%。

下面对这段材料理解不正确的是（ D ）
A我们在考虑自己未来发展方向时，要尽可能在所学专业对应的职业群中，选择自己感兴趣的职业作为自己的发展方向。

B一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。

C如果对自己的职业有浓厚的兴趣，就会在学习和工作中积极探索、刻苦钻研，最大限度地发挥自己的聪明才智，使自己的职业生涯得到更快发展。

D对于已经专业定向的中职生来说，已经不需要培养即将从事的职业兴趣了。

解析：D错误。

对于已经专业定向的中职生来说，更是应该加强培养对即将从事的职业兴趣。

ABC详见课本第43页。

9、作为一名中职生，怎样了解即将从事的职业，并培养相关的兴趣。

下列说法有误的是
（ D )
A搜集有关信息，关注其现状和发展趋势；参与实践活动；了解成功事迹等。

B学好专业课。

C要拓展自己的兴趣范围。

D明确职业理想，培养良好道德，学习从业技能及特长。

解析：D有误。

D指的是高素质的劳动者所具备的条件。

详见课本45页。

10、黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。

”对这句话理解不准确的是（ C ）
A世界上的各种职业是有联系的。

B我们应该培养自己对众多事物的兴趣，增强对陌生事物的好奇心，好奇心是形成学习兴趣的先导。

C职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。

D为了将来能从事自己感兴趣的工作，就要学会适应，并尽力胜任好现在的工作。

解析：题干说的是我们应了解即将从事的职业，并培养相关的兴趣，还要拓展自己的兴趣范围。

C项表述与此无关。

11、让类似“张飞”性格的人去做文员，一定会让上司头痛；让类似“林黛玉”性格的人去开拓市场，业绩肯定不太理想。

这说明：（ B ）A外向型性格的人开朗乐天，为人处世灵活多变，能较好地适应外界变化，但他们做事马虎、松散、容易急躁。

B不同的职业要求从业者具有与之相适应的职业性格。

C内向型性格的人比较严谨、克制性强、有安全性，但他们有时处事犹豫不决，处理人际关系是不如外向型的人爽快和易于接近。

D中间型性格的人在职业适应性方面更宽泛些。

解析：B项表述最准确。

A、C项表述偏颇，张飞例子只说明A项，林黛玉例子只说明C项。

D项材料中并未说明，仅仅只是推理而已，于材料关系不大。

详见课本47页。

12、一对在相同环境中学习成长的孪生姐妹，姐姐活泼开朗、勇敢果断、处事主动，妹妹文静内向、缺少主见、依附性强。

这说明（A）A性格存在可塑性，性格不是天生一成不变的，而是可以改变的，它的形成还受环境的影响。

B江山易改、禀性难移。

C日常生活中，许多从事同一职业的人有相似的性格。

D为了职业需要，人们可以尝试去调适自己的性格。

解析：详见课本48页。

13、著名数学家陈景润曾经当过中学数学老师，但不太受学生欢迎。

因为他的口头语言表达能力较差，人际交往能力和组织管理能力也不强。

但他的学习能力极强，有超常的记忆能力、注意能力、想象能力、算数能力和高于常人的逻辑思维能力。

这种能力特征，使他能成为攀登科学高峰的数学家，却不能成为合格的中学教师。

下列对这段材料理解不正确的是
（ B )
A不同职业对从业者的能力要求不同。

B明确的职业理想是一个人职业生涯成功与否的重要保证。

C具有符合职业要求的能力，是职业生涯发展得以成功的重要保证。

D对职业的热爱，能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力。

解析：详见课本51页。

14、下面对实现自己的职业价值取向必须达到的要求，分析不正确的是（A）
A目标明确的发展自己和扬长补短的发展自己。

B不能脱离本人实际（包括个人实际能力和家庭的实际状况）。

C不能脱离环境（包括国家社会发展的大环境和本人生活的区域环境、社区环境）。

D必须从实际出发，要经常反思自己的事业价值取向，并及时调整使之符合实际。

解析：详见课本53页。

15、不同思想境界的人，对个人职业价值取向的需求排列次序不同。

我们要善于根据实际情况处理好怎样的关系？（ C ）
A希望为社会多做贡献。

B希望个人的物质需要得到满足。

C既希望为社会多做贡献，又希望个人的物质、精神需要得到满足。

D希望个人的精神需要得到满足。

解析：选C。

ABD说法都是偏颇的。

C说的是实现职业价值取向要处理好的三个辩证关系。

详见课本53页。

16、正确面对自己的学习状况就要做到（ C ) A要处理好为社会多做贡献，又要个人的物质、精神需要得到满足的辩证关系。

B要树立明确的职业理想，培养良好的职业道德和学习好专业技能与特长。

C要敢于面对现实，能正视自己；要善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能。

D要目标明确的发展自己和扬长补短的发展自己。

解析：选C。

A指的是实现职业价值取向要处理好的三个辩证关系。

B说的是高素质劳动者应具备的条件。

D指的是职业生涯规划的重要性。

详见课本54页。

17、人的发展离不开自己的“根”，善于在家乡和更大范围里捕捉、把握发展机遇，是成功的“秘诀”。

下面不属于职业生涯发展机遇的是（ D )
A家庭状况的影响及变化。

B区域经济的发展动向。

C行业的发展动向。

D专业的学习和行为习惯的改变。

解析：影响职业生涯发展机遇的因素有家庭状况的影响及变化、区域经济的发展动向、行业的发展动向。

故D不选。

详见课本60页。

18、关于职业生涯发展，我们应该着重从哪些方面关注区域经济发展？（ D )
A家庭经济条件的变化。

B家乡及周边地区的经济特点。

C本行业发展的经济特点。

D区域经济特点和本地经济与其他区域经济的比较。

解析：关注区域经济发展应该着重从两个反面：区域经济特点和本地经济与其他区域经济的比较。

详见课本61页。

19、下面对行业发展与职业生涯发展的关系说法最准确的是（ C ) A行业发展影响职业生涯发展。

B行业发展制约职业生涯发展。

C行业发展为个人发展提供机会，个人发展促进行业发展。

D职业理想是实现社会理想的基础。

社会理想制约着职业理想。

解析：选C。

AB说法不准确，D说的是职业理想与社会理想的关系。

20、下面对职业生涯发展条件和机遇论述有误的是（ B )
A培养即将从事的职业兴趣。

B职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。

C专业定向不等于职业定向。

在职业群和相关职业群中寻找适合自己的职业，拓宽自己的择业面，或在职业群中转岗，都能使自己从事于个性相符或相近的职业。

D从职业生涯发展的角度，养成关注区域经济、行业动向的习惯，提高搜集、筛选相关信息的能力，是职业生涯可持续发展的重要保证。

解析：影响职业生涯中发展的条件有兴趣、性格、能力、职业价值取向、个人学习状况和行为习惯。

故A项表述正确。

C项详见课本48页。

影响职业生涯中发展的机遇有家庭状况、区域经济发展特点、行业发展动向。

D项详见课本62页。

B项说的是职业生涯发展的动力而不是条件或机遇。

故选B。

二、填空题
1、职业教育的专业设置，其特点是明显的技术性、职业性，往往与社会上一定的职业群相对应。

2、中等学校的专业设置，在分类上从宽到窄有三级：专业大类、专业、专门化方向。

3、对于中职生的职业生涯发展来说，所学专业对应的职业群有两类：适合中职生横向发展的职业群和适合中职生纵向发展的职业群。

适于中职生横向发展的职业群，不但为中职生首次就业提供了比较宽的范围，而且为他们今后调整职业生涯发展方向提供了可能。

4、职业群一般由基本操作技能相同，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职业所构成。

5、职业是按照工作性质划分的。

我国现行的职业分类标准是1995 年5 月正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》，它把我国职业归为各大类，66个中类，413个小类，1838个细类。

6、产业是国民经济活动最基本的类型，中国国家统计局1985年根据联合国划分标准，把我国产业划分为三大类，即第一产业、第二产业、第三产业。

第一产业包括农业、林业、牧业、渔业、水利业；第二产业包括工业和建筑业；第三产业是指第一、第二产业以外的服务和流通两大部门主要有：流通部门、生产生活部门、文化科学教育部门、社会公共服务部门等。

7、职业素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质。

8、职业道德素质的重点是敬业、诚信。

9、与中职生有关的职业资格证书有三大系列：以技能为主的职业资格证书、专业技术人员职业资格证书和公务员职业资格证书。

10、对职业资格证书的选择，应当从个人实际出发，与职业生涯规划相结合。

11、随着经济社会发展，人们的观念也在变化，从重学历变为越来越看重才智和能力，看重是否具有创造良好效益的特长。

所以能创造良好的经济效益和社会效益，是人才的重要特征。

12、性格分为外向型、内向型、中间型三类。

三、名词解释：
职业素质：是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径二形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

思想道德素质：是指从业者在职业获得中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。

是职业素质的灵魂。

科学文化素质：是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。

专业素质：是指从业者在执业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。

是职业素质构成的重点。

身体心理素质：是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，具体表现为健康的体魄、健全的心理。

兴趣：是一个人积极探究某种事物的心理倾向。

性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中表现出来的比较稳定的个性心理特征，即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯了的行为方式。

职业性格：是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

职业能力：是从业者在执业活动中表现出来的、能动的改造自然和改造社会的实践能力。

能力：指顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征。

职业价值取向：是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，
影响人在执业活动中的态度，是人在从业过程中的驱动力。

四、简答题
1、职业能力的构成及其各自的内容。

（1）职业能力由专业能力、方法能力、社会能力构成。

（2）专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识、技能的掌握和运用水平，强调应用性、针对性。

方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的掌握、选择和运用水平，强调合理性、逻辑性、创新性。

社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平、程度，强调适应性和积极的人生态度。

详见课本50页。

2、关于职业生涯发展的机遇，我们可以从哪些方面关注行业发展？
职业生涯发展从四个方面关注行业发展：
（1）本行业出现的新技术、新工艺；
（2）本行业产生的新职业、新岗位；
（3）本行业与相关行业之间的动态关系；
（4）国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向。

详见课本62页。

五、论述题
1、一个中职生应当怎样做好自己职业生涯的纵向发展？
首先要学好学校开设的各类课程，既为首次就业做好充分准备，又为今后发展做好铺垫；
其次要努力提升自身素质，树立终身学习的理念，活到老，学到老，在不同发展阶段进行有针对性的学习，因为职业生涯的纵向发展需要从业者不断提高综合职业素质；
最后，每个人对于自身的职业生涯发展，应该有个长远的计划，做到“走一步，看两步，想三步”，目标明确地发展自己的职业生涯。

见课本30页。

2、对职业资格证书的选择应按什么样的步骤进行？
第一，中职生应该在理清所学专业对应职业群的基础上，了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业资格标准。

第二，对所选职业的职业资格标准做进一步了解，并以此为据设计出职业生涯的具体阶段。

第三，了解所选职业纵向发展的途径，找出所选职业对于职务晋升的要求，了解为晋升应该做好哪些准备。

见课本37-38页。

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班主任工作总结专题8篇
第一篇:班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:四年级班主任工作总结。