秦朝的统一精选教学PPT25 川教版

“那后来呢，你们结婚了吗”我问到 “嗯，她后来成了我的妻子，我们在一起五十年了，却从来没有带她去过什么地方，年轻的时候啊，为了多赚钱，养家，舍不得花钱，也没用时间出去，后来老了退休了，本来打算到处走走，她却病了，我还记得她常说，让我一个人出去逛逛走走，我去了的地方，就等于她去了，但我怎么能丢下她一个人...”老人说起他的妻子时，脸上好像洋溢起青春的光芒，就像一个初恋的男孩。
重量的工具之一“秦权”，他上面文字的字体是
（B）
A．大篆
B．小篆
C．楷书
D．行书
3.秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
当时通行于全国各地的货币是（ C ）
A
B
C
D
三月，醉一场青春的流年。慢步在三月的春光里，走走停停，看花开嫣然，看春雨绵绵，感受春风拂面，春天，就是青春的流年。青春，是人生中最美的风景。青春，是一场花开的遇见；青春，是一场痛并快乐着的旅行；青春，是一场轰轰烈烈的比赛；青春，是一场鲜衣奴马的争荣岁月；青春，是一场风花雪月的光阴。 青春往事，多么甜蜜；青春岁月，多么靓丽；青春流年，如火如荼。青春里，我们向着梦想前进。跌倒过，伤心过，快乐过，痛苦过，孤独过，彷徨过，迷茫过。总是，在悠悠的岁月中徘徊；总是，在如春的生命中成长；总是，在季节的交替中感悟人生四季的美妙与韵律；总是，在多愁善感中体悟青春的美好与无奈。
1.中央：皇帝与三公 2.地方：郡县制
1.秦巩固统一的原因 2.秦统一货币、度量衡和文字
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
随堂训练
1.公元前230年～前221年，秦王采用远交近攻策略“扫六
合”。秦王最后“扫”的是（ C ）
A．楚国
B．燕国
C．齐国
D．魏国
2.秦灭六国后，统一了度量衡。右图是秦朝测量
“带他们去的路上，队里面有个地质工程师，跟我说了好多好多他们去过的美丽的地方，还拿出一张照片给我看，之前我以为我们家后山的红树林就是最漂亮的地方，没想到世界这么大，美丽的地方那么多。所以那时我就想，我一定要去外面的世界看看” 老人说完顿了顿接着说，我当兵回来分配到厂里，当时厂里就没几个女孩子，有一天来了一位女同事，后来我们成为了好朋友，再后来才知道她高中毕业后，因为文革，上不了大学了，到这里上班，她的梦想就是能够走遍全中国，满世界观赏，我们有一个共同的爱好，就是一起翻阅地理书，和收集不同地方的照片。”说到这我发现老人的目光变得有些湿润。
天 降 大 任 于 赢 政， 四 海 归 一！
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
学习目标
一、知识：了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内
容。知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。理解秦统一中国 的意义及巩固统一各项措施的作用。
二、能力：通过探究秦能够完成统一的原因，理解天下统一是大势所
三月，醉一场青春的流年。风过无痕，花开向暖。无论是哪一年的三月，都是青春是里最美丽的花朵，都是青春里最难舍的风景，都是青春里最妩媚的清香。无论在哪一年的三月，无论我们有没有老去，心中的青春千万不能割舍，心中的青春永远跳动着快乐，心中的青春永远伴随我们一生一世。 三月，醉一场青春的流年。人生的三月，我们正值青春，风华正茂。在这样一个充满活力的年纪，我们要把握机遇，朝人生的巅峰冲刺；我们要珍惜每一个让我们流连忘返的风景，保持年青的心态，随时准备着与时间赛跑；我们要在时光深处，保持一种淡然而洒脱，矜持而深情的微笑，让三月的风景陪我们笑语盈盈，清芬一路。
1.秦灭六国
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
如果荆轲刺秦王成功，那么秦国在当 时还有可能统一中国吗？
1.商鞅变法，使秦国成为战国后期最富强的国 家，为统一奠定了基础。
2.长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的 进攻。
3.长期战乱，人民渴望统一。统一符合人民的 意愿，是历史发展的必然趋势。
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
六合之内，皇帝之上。 西涉流沙，南尽北户。 东有东海，北过大夏。 人迹所至，无不臣者。
——《史记· 秦始皇本纪》
?
秦王消灭六国，结束割据，那么，他 是否就一劳永逸安于现状呢？
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
2.专制主义中央集权制度的建立
情境导入
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
荆轲刺秦王（汉代画像石）
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！（《史记·刺客列传》）”在秦 国做人质的燕太子丹逃回燕国。看到如今秦军已逼近易水，心里十分忧虑，派 勇士秦舞阳作荆轲助手，前往刺杀秦王。
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
第11课 秦朝的统一
统一路轨
意义：有利于各地区间的交流 稳定边疆。
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
统一文字
意义：有利于文化交流 汉字基本定型
小篆
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
巩固统一
1、确立中央集权制度 2、统一货币 3、统一度量衡 4、统一文字
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
青春，如三月的春雨，我们在春雨中得到滋润。春雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，打在青春的雨季，打在我们心里，打在我们的生活里，打在我们的生命中，打在我们的灵魂深处。一场春雨，滋润着我们的青春流年，让我们快乐成长，让我们如沐春雨，让我们感受亲恩。三月的春雨，就像我们的父母，用他们的爱心，滋润着我们幼小不安的心灵。 青春，如三月的春风，我们沐浴在春风里。三月的春风，是我们的朋友，是我们的同窗，是陪伴我们成长的玩伴。因为有了春风，我们感受到友谊的温暖；因为有了春风，我们不再寂寞；因为有了春风，我们总在需要帮助的时候，有他们伸出援助之手。春风，是那样感情丰富，温婉细腻。在春风里，我们跳着，唱着，欢呼着，只因为这如春风的情谊。 青春，如三月的春花，我们陶醉在春花里。三月的春花，是我们的初恋。花开半夏，岁月静好，浅笑安然。三月春花，有着不同的颜色，不同的形状，不同的意向。那水灵灵的粉红的桃花，恋着春风，恋着春雨； 那纯白娇小的茉莉，散发着淡淡的清香；那深红的杜鹃，像燃烧着红色的火焰。初恋，是一种颜色鲜艳的花朵；初恋，是一种幽幽的馨香；初恋，是一种岁月的沉淀。
青春，是三月的风景，美到极致。我们，在三月的春雨中奔跑嬉戏，在春风中感受它的温润，在春光里感受暖暖的温度，在春花里享醉人的芬芳。三月的风景，陪我们一路向梦想的地方进发；三月的风景，让我们路上不再孤独，不再迷茫，不再彷徨；三月的风景，让我们的青春更加色彩斑斓，鸟语花香。 三月，醉一场青春的流年。我们珍惜三月，就像我们珍惜来之不易的幸福青春。三月的雨，三月的风，三月的春光，三月的花香，让我们沉醉不知归路，兴尽晚回舟。在这样一场盛大而清新的流年，我们懂得，青春是一种一去不复返的风景，应当好好保护；青春是一种美丽而活跃的热情，我们必须耐心保持；青春是一种来之不易的懂得，我们必须细心呵护。
“那你现在一个人跑出来，谁照顾她呢”我问到 许久，老人都没有说一句话，长长地叹了一口气，说到 “她走了，就在前几个月”她走之前还说:这辈子能够遇到你，我很幸福，我走了，你也不要觉得很悲伤，你也都这把年纪了，过不了几年，我们又会见面的，不许掉眼泪，去做一些不会让你遗憾的事情，不许掉眼泪，我累了，该歇歇了。
3.巩固统一的经济文化措施
思考：漫画反映了什么时代怎样的社会现象？
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
统一货币
圆形方孔钱
意义：有利经济交流 国家的统一。
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
度 衡
统一度量衡
量
意义：有利于经济
交流和发展
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
突然间就记起幼时的一个心愿:背上行囊，流浪远方。我想我该去实现它了。没有规划路线，没有考虑后果，我只向往远方。简单打包几套换洗衣物我上路了。 火车缓缓行驶了几个小时后，我在一座不知名的小镇下了车。穿行在一个陌生的街头，我竟有一种久违的欢愉 。不用再去伪装 ，不用去再掩饰，更不用在乎任何事任何人。迎面走来的人 对彼此来说都只是过客，不会再相遇，不会再有交集，更不会有所牵盼。正如，初遇之雨，落入尘埃，离别之雨，落入心头。
如何评价秦始皇的功绩
秦代统一政策新 始称皇帝后代承 集权中央置“三公” 废分封制郡县行 文字统一为小篆 统一货币度量衡
课堂小结
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
秦王扫“六合”
中央集权制度的建立 统一货币、
度量衡和文字
1.秦王灭六国的原因 2.秦王灭六国的经过 3.秦统一的意义
“看你应该还没吃饭吧，我给你买点，不要害怕，我不是坏人”说完我领着老人走进了咖啡店。店里没什么主食，只好给老人买了些许糕点。看着老人狼吞虎咽的样子，我的心中一阵酸楚，也许老无所依说得就是这样吧。 “要不你跟我说说你年轻时候的故事吧”老人吃完后，我不知为何冒出这么一句话。
“我哪有什么故事，小时候在农村长大，饭都吃不饱，每天还要到山上去捡柴火，家里面五个小孩，我排行第二，上面有个大姐，父亲是泥水匠，母亲基本上做一些零工补贴家用，十六岁去当兵，后来被分配到了工厂做个普工，就这么浮浮沉沉地过了一辈子”他好像情绪有点低落地说到。 我端起一杯咖啡，递到他面前，“那说说，你为什么这么大年纪了，还要出来到处“流浪”吧。” “小时候，有一次在河边玩，村里来过一支勘探队，我给他们带过路。” “哦，那跟你出来流浪，有什么联系”我不解。
三月的鲜花，一树树，一束束，一簇簇，而青春，就是像三月的鲜花一样美丽迷人，生机盎然，姹紫嫣红，生机勃勃。三月，是青春里最美最温暖的风景。三月的美，就像青春的美，充满活力，充满生机，充满昂扬的斗志。三月的美，就像青春的花季，在那里我们可以感受青春的跳动与感动，感受青春的曼妙与奇妙；感受青春的悸动与心跳。 青春，如三月的春光，安暖向阳。在美丽的青春年华，我们手牵手，肩并肩，跨过岁月山河，跨过锦瑟流年，跨过天涯海角，在三月的春光里沐浴金色的光泽。三月的春光，让青春的我们看到希望，看到自己有一颗年轻跳动的心，看到蓝天白云，看到明媚的灿烂。三月的春光，温暖无比，就像我们的青春，有着长辈的呵护，有着老师的循循教导，它们就像春光，照耀着我们年轻的心。
已是傍晚，我找了一家较为古朴的咖啡店休息。在咖啡店的桌台上我写了一首关于流浪的诗，写着，写着，我睡着了，做了一个梦，大片的草原，雪山，一群漂亮的野马，还有我爱的人以及爱我的人，只是唯独没有了你... 抑或是这个季节的风儿过于薄凉，室内的我也被惊醒了，我缓缓抬起头，徘徊在窗外的一个老人吸引了我的目光。短发白头，密密的皱纹，看上去有六七十岁，穿着一双破旧的运动鞋，身上穿了一件浅灰色皮衣，我望着他，发现他也望着我...
（1）从材料1、2的“皇帝”称号及“诏”“朕”“玺”等规定 中，你可以得出什么结论。 皇权至高无上
（2）根据材料1说明皇位是怎样继承的？ 皇位世袭
（3）据材料3，国家大事的决策方式是怎样的？ 皇帝决定
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
皇
帝
最高统治者 专
制
太丞 尉相
御史 大夫
主 中央政府 义
趋。通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法， 培养动手能力和创新意识。
三、学科素养：认识人的主观能动性对历史发展的影响，评价历史
人物应当辩证地看，注意一分为二。认识统一对历史发展影响，统一是历 史的主流，进行维护国家统一观念的教育。
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第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
角色模拟辩论
假如你是当时秦朝的重臣，为了秦朝 的长治久安，你会支持郡县制还是分 封制，请具体阐述理由。
第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
秦行政机构示意图
皇
最高统治者 专
帝
制
主
太 丞 御史 中央政府 义
尉 相 大夫
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
央
郡
集
县
地方政府 权
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第二学第习11主课题 秦第朝5课的统商一鞅变法
材料1：公元前221年，秦王嬴政统一六国后，下的第一道 诏令是“议帝号”：王曰：“去‘泰’著‘皇’，取上古‘帝’ 位号，号曰‘皇帝’，朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至 于万世，传之无穷。”
材料2：“秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢 用。”
材料3：“天下之事无小大皆决于上”，“丞相诸大臣皆 受成事，倚办于上”。