话题：人物 精品课教案
《人物描写一组》精品教案(第二课时)
提出读书要求，学生阅读的目标明确，积累了读书的方法。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结，鼓励阅读
老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读，他的语言是活的。”
（2）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。（板书：装束、体态、性格 健壮、朴实、充满生气）
《人物描写一组》精品教案（第二课时）
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课时间
3课时
第二课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”这段话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。（板书：健壮、朴实、充满生气）
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
人物描写教案初中
人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
课前准备名人故事教案设计
课前准备名人故事教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标，学生能够了解名人的故事，了解他们的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 情感态度价值观目标，通过名人故事的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 教学难点，引导学生正确理解名人故事中的精神品质，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学过程。
1. 导入（10分钟）。
教师可以通过提问或者讲述一些名人的故事来引起学生的兴趣，比如讲述爱因斯坦的故事、孔子的故事、屈原的故事等等，引导学生思考名人的成就和精神品质。
2. 学习名人故事（30分钟）。
教师可以准备一些名人的故事，比如孔子、屈原、爱因斯坦、牛顿等等，让学生分组阅读，并且做简单的介绍。
学生可以通过小组讨论的形式，分享自己对名人故事的理解和感悟。
3. 分析名人的成就和精神品质（30分钟）。
教师可以引导学生分析名人的成就和精神品质，比如爱因斯坦的创新精神、孔子的仁爱精神、屈原的爱国情怀等等。
通过讨论和分享，引导学生理解名人故事中的精神品质，并且培养学生的正确的人生观、价值观和世界观。
4. 总结（10分钟）。
教师可以对本节课的内容进行总结，让学生对名人故事有一个清晰的认识，引导学生思考名人故事对他们的影响，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学反思。
通过名人故事的学习，学生能够了解名人的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
同时，通过名人故事的学习，学生也能够树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
因此，名人故事的学习在课前准备中是非常重要的，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生正确的价值观和世界观。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
一、教学目标
本节课的主要教学目标是： 1. 让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 帮助学生理解文学作品中人物形象的重要性和作用。
二、教学准备
1.教材：统编版五年级语文下册《人物描写一组》
2.教具：白板、彩色粉笔、图片、课件等
3.学生：理解能力较强的五年级学生
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入人物描写，让学生对本课的主题有一个整体的认识。
2. 学习
•通过教师的讲解和讨论，引导学生理解人物描写的重要性和方法，结合教材中的具体案例进行深入学习。
3. 实践
•分组让学生互相练习人物描写，可以选择一个故事中的人物或者自己想象的人物进行描写，并互相分享，提升学生的表达能力。
4. 总结
•教师对学生的表现进行评价和总结，帮助学生总结人物描写的要点和技巧。
5. 作业
•布置相关作业，让学生进行延伸练习，巩固本节课的知识。
四、教学反思
本节课主要是帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过实践提升学生的表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些实践环节，让学生更加深入地理解人物描写的重要性。
五、扩展阅读
为了帮助学生更好地掌握人物描写的技巧，建议学生多读一些文学作品，关注作者是如何描写人物形象的，从中学习不同的表达方式和技巧。
初中人物特点教案
初中人物特点教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征。
2. 培养学生运用文字描述人物特点的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对人物的观察力和想象力，提高审美能力。
教学重点：1. 学会通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。
2. 运用文字生动地描述人物特点。
教学难点：1. 如何准确地捕捉人物细节特征。
2. 如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。
教学准备：1. 教师准备一些人物照片或人物描写文段，作为教学素材。
2. 学生准备一本写作本，用于练习写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物照片或人物描写文段，让学生观察或阅读。
2. 学生分享自己观察或阅读后对人物特点的感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。
2. 教师举例说明如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人物照片或文段进行分析。
2. 学生用文字描述人物特点，并互相交流、讨论。
四、写作（10分钟）1. 教师布置写作任务：写一篇关于某个你熟悉的人物的作文，要求通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来描述人物特点。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技能。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续观察身边的人物，用文字描述他们的特点，提高写作能力。
2. 学生可以尝试创作一个具有鲜明特点的人物形象，进行小说或故事创作。
教学反思：本节课通过观察和分析人物照片或文段，让学生学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征，并用恰当的词语和句式来描述人物特点。
学生在练习和写作过程中，提高了观察力和想象力，也提高了写作水平。
部编人教版五年级语文上册《我最喜欢的人物形象》精品教案教学设计小学优秀公开课
《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
●重点、难点分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
1.练交际能力于课堂。
学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。
所以作为教师，必须让课堂有效率。
如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。
创设交际情境，指导学生学会交际。
2.践交际本领于生活。
陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。
教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。
●教学准备多媒体课件。
●教学课时1课时一、激趣导入。
1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
二、范例演示，学会交际。
1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……2.见义勇为，敢于担当。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案一. 教材分析《说和做—记闻一多先生言行片段》是一篇描写中国现代著名诗人、学者、斗士闻一多先生的人物通讯。
文章通过具体事例，展现了闻一多先生在学术研究和革命斗争中说和做的特点，表达了作者对闻一多先生的崇敬和赞扬。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些人物通讯的文章，对于通过具体事例来刻画人物性格特点的写作手法有一定的了解。
但闻一多先生的的生平和事迹可能对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生了解闻一多先生的生平背景，引导学生通过具体事例来理解闻一多先生的品质和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解闻一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对闻一多先生的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过具体事例分析，理解作者是如何刻画闻一多先生的品质和特点的。
2.难点：深刻理解闻一多先生说和做的原因，以及这种特点背后的精神内涵。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：闻一多先生的生平和事迹的相关资料，课堂提问的问题和讨论的话题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，搜集与闻一多先生相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍闻一多先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注作者的写作思路和通过具体事例刻画人物的特点。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的具体事例，归纳出闻一多先生的品质和特点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）学生分享自己搜集到的与闻一多先生相关的资料，了解闻一多先生在学术研究和革命斗争中的贡献。
写人要抓住特点精品教案
《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。
2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。
2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。
【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。
这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。
现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。
设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。
二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。
②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。
2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。
出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。
明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。
爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。
小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。
我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。
（2）抓住独特之处进行肖像描写。
描写一语本来是从绘画上来的。
写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。
精品课 教案 杨修之死
《杨修之死》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。
2、从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。
过程与方法目标：1、通过矛盾冲突，学习刻画人物性格特征的方法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，懂得做人要谦逊自持，完善健全人格。
教学重点：分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
教学难点：对杨修的死因形成自己的认识教学方法：1、点拨法、激趣法2、小组自主讨论学习法教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学流程：一、歌曲导入，激发兴趣：一曲雄浑古朴的音乐把我们拉回到了群雄逐鹿，人材辈出的三国时代，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。
他一张巧嘴道破天机，两片薄唇招来横祸，他就是三国风流人物——杨修。
今天让我们走近18课，解读杨修之死的原因。
（扳书课题）作品选自哪里？二、资料助读1、罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。
元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。
2、背景简介：《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷”。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷界口，以待时机。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
3、关于曹操即魏武帝。
三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。
初中人物阅读教案
初中人物阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
2. 使学生了解人物描写的方法和技巧，能够分析人物的性格特点和形象特征。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 人物描写的方法和技巧。
2. 分析人物的性格特点和形象特征。
3. 欣赏文学作品中的精彩人物描写。
三、教学重点与难点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 分析人物的性格特点和形象特征。
四、教学过程1. 导入：通过讲解人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人物描写的方法和技巧：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
3. 分析人物的性格特点和形象特征：通过具体案例，讲解如何通过人物描写来分析人物的性格特点和形象特征。
4. 欣赏文学作品中的精彩人物描写：选取一些经典文学作品，让学生欣赏并分析其中的人物描写。
5. 练习：让学生选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的人物描写，并试着进行人物描写练习。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调人物描写的重要性和技巧。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对文学作品中的人物描写的欣赏能力。
六、教学资源1. 相关的人物描写的文章和文学作品。
2. 教学PPT或黑板。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探讨，提高学生的独立思考能力。
2. 通过具体的案例，让学生直观地了解人物描写的方法和技巧。
3. 鼓励学生多阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
八、教学反思在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。
在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。
三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。
•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。
四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。
3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。
4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。
5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。
五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。
2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。
3.听故事：讲解历史人物的生平故事。
4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。
5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。
6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。
六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。
七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。
《习作：猜猜他是谁》公开课教案
《习作：猜猜他是谁》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握人物描述的基本技巧，学会通过观察和分析，准确地描绘出一个人的外貌、性格和特点。
1.2 技能目标：培养学生运用文字进行表达和交流的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生对身边的人事物的关注和好奇心，增强学生对生活的感悟能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《习作：猜猜他是谁》2.2 教学重点：学会通过观察和分析，准确地描绘出一个人的外貌、性格和特点。
2.3 教学难点：如何运用文字进行生动、具体的描述，使读者能够感受到人物的形象和特点。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解人物描述的基本技巧和方法。
3.2 示范法：教师通过示范性写作，展示如何准确地描绘人物。
3.3 互动法：学生之间进行写作交流和讨论，分享彼此的写作心得。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注身边的人，激发学生对写作的兴趣。
4.2 讲解：讲解人物描述的基本技巧和方法，如观察、分析、具体描绘等。
4.3 示范：教师示范性写作，展示如何准确地描绘人物。
4.4 练习：学生进行写作练习，尝试描绘一个自己熟悉的人物。
4.5 分享：学生之间分享自己的写作成果，进行互动交流。
第五章：作业布置要求学生根据课堂所学，回家后选取一个身边的人，通过观察和分析，写一篇《习作：猜猜他是谁》的作文。
第六章：教学评价6.1 学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
6.2 同伴评价：学生之间相互评价，给予彼此意见和建议，共同提高写作水平。
6.3 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧、语言表达和创意等方面，给予鼓励和指导。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。
7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
教师备课必备：我最喜欢人物形象教学教案
教师备课必备：我最喜欢人物形象教学教案在教育教学中，教师备课是至关重要的一环。
一个好的教案能够使得知识传递更加直观、生动，有助于吸收学生的注意力，进而提高教学效果。
而在备课中，我最喜欢的就是人物形象教学教案。
人物形象教学教案，正如其名，就是将所要教授的知识通过人物形象来展示。
教师通过描述人物形象的外貌特征、性格、个性以及其他相关信息，来达到知识传递和学生学习的目的。
这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能增强他们的记忆力，促进学生的学习积极性。
在我自己的备课中，我总是尽可能地运用到人物形象教学教案的方式。
最让我印象深刻的是，我曾经教授过《红楼梦》中的贾宝玉这个形象。
贾宝玉是《红楼梦》中的主人公，他的内心丰富多彩，是一个需要被发掘的复杂角色。
为了让学生更好地了解贾宝玉这个人物形象，我在备课中准备了一份详细的人物形象教学教案。
我描述了贾宝玉的外貌特征。
他留着一头乌黑亮丽的头发，有一双黑白分明的大眼睛，高高的鼻梁和漂亮的嘴唇等等。
我描述了贾宝玉性格的复杂性。
他既情感丰富，善良温柔，又苦恼不安，有时甚至情绪不稳定，还有一些偏执的想法。
通过描述这些内容，学生可以更好地了解贾宝玉的人物形象，更好地理解他在《红楼梦》中的行为。
我通过解读小说情节，对贾宝玉的性格、内心、情感等方面进行了深入剖析。
我让学生了解了贾宝玉的心路历程，他的喜怒哀乐，以及在小说中所扮演的角色。
通过这些讲解，学生们可以更好的理解贾宝玉这个形象，并更好地理解《红楼梦》的内容。
我引导学生深入思考贾宝玉这个人物的意义所在，以及他在小说中所代表的意义和象征意义。
这个讲解让学生们获得了更高的思考深度，进一步提高了他们的综合素质和阅读能力。
人物形象教学教案，不仅仅只是为了了解一个故事的内容，更重要的是为了展示人物的复杂性、丰富性和内在的内涵。
在人物形象教学教案中，学生们可以通过了解人物形象的外貌特征、性格、内心世界等方面，更好地加深对于这个形象的理解，进而更好地理解整个故事。
讲述人物教案怎么写初中
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，它对于指导教师进行课堂教学具有重要意义。
针对初中生，人物教案应该注重培养学生的兴趣，提高学生的理解能力和审美水平。
下面我将结合初中语文教学，详细介绍如何编写一篇人物教案。
首先，人物教案要明确教学目标。
教学目标是指通过课堂教学，学生需要达到的知识、技能和情感目标。
在编写人物教案时，要根据课程标准和学生实际情况，设定具体、明确的教学目标。
例如，在学习《范进中举》这篇课文时，教学目标可以设定为：让学生了解古代科举制度，理解课文中的讽刺手法，提高学生分析人物形象的能力。
其次，人物教案要合理安排教学内容。
教学内容应包括人物生平、事迹、性格特点、思想观念等方面。
在教案中，要对这些内容进行合理划分，确保教学过程的连贯性和完整性。
以《范进中举》为例，可以将教学内容分为四个部分：科举制度简介、课文朗读、人物分析、讽刺手法探讨。
接下来，人物教案要设计有效的教学方法。
教学方法是实现教学目标的手段，要根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的教学方法。
在人物教学中，可以采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等。
例如，在讲解《范进中举》时，可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受课文中的情境，增强学生的情感体验。
此外，人物教案还要注重课堂互动。
课堂互动可以提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
在教案中，要设计一系列问题，引导学生主动思考、探讨。
同时，教师要关注学生的反馈，适时调整教学策略，确保教学效果。
人物教案还要布置合理的课后作业。
课后作业有助于巩固学生所学知识，提高学生的实践能力。
在设计课后作业时，要结合教学内容，选取适量、适当的作业，让学生在课后进行自主学习。
例如，在学习《范进中举》后，可以让学生撰写一篇关于科举制度的短文，加深学生对课文内容的理解。
最后，人物教案要注重教学评价。
教学评价是对教学过程和教学效果的检验，要全面、客观地评价学生的表现。
在教案中，要设定评价标准和方法，对学生的学习过程和成果进行评价。
大班美术课精品教案猪八戒背媳妇20230608
大班美术课精品教案猪八戒背媳妇20230608一、教学内容本节课我们将学习大班美术课程中《猪八戒背媳妇》。
该内容位于教材第三章《西游记》人物篇，详细内容主要围绕猪八戒这一经典人物形象进行创作，通过描绘猪八戒背媳妇场景，让学生解和掌握人物绘画基本技巧。
二、教学目标1. 让学生解猪八戒这一经典人物形象，激发学生对传统文化兴趣。
2. 培养学生观察、想象、表现能力，提高学生绘画技巧。
3. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察猪八戒特点，并运用绘画技巧进行表现。
2. 教学重点：培养学生对人物形象观察、想象和表现能力。
四、教具与学具准备1. 教具：猪八戒和媳妇图片、绘画工具、颜料、画纸等。
2. 学具：画笔、颜料、画纸、橡皮泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猪八戒和媳妇图片，引导学生观察并讲述猪八戒特点，激发学生对猪八戒这一角色兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，详细讲解猪八戒背媳妇绘画步骤和技巧，引导学生注意人物形象特点。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据讲解步骤和技巧，进行猪八戒背媳妇绘画练习。
4. 学生创作（40分钟）学生自主创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示（10分钟）六、板书设计1. 猪八戒背媳妇绘画步骤：a. 观察人物特点b. 构思画面c. 绘画人物d. 添加背景e. 调整细节2. 猪八戒特点：a. 大耳朵b. 大肚子c. 笨拙动作七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到绘画技巧，创作一幅猪八戒背媳妇作品。
答案：学生根据个人创作，提交作品。
2. 课后拓展：收集《西游记》中其他经典人物形象，解他们特点，为下一节课做准备。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过猪八戒背媳妇绘画练习，让学生掌握人物绘画基本技巧，但在引导学生在观察人物特点方面还需加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将引导学生解《西游记》中其他经典人物形象，提高学生绘画技巧，同时加强学生对传统文化认识。
15我的叔叔于勒 精品教案(大赛一等奖作品)
15我的叔叔于勒1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
第1课时一、导入新课同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
二、教学新课目标导学一：了解写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
【教学提示】本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。
关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。
目标导学二：梳理小说情节1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。
总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。
2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。
多角度梳理课文的情节结构。
提示：原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)开端→发展→高潮(情节发展)悬念→结局(技巧)明确：于勒挥霍家产，被送到海外。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
初中教资人物整理教案
教案标题：初中教资人物整理教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握初中阶段的重要历史人物和文学人物，理解他们的事迹和贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对人物的了解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史和文学人物的尊重和崇敬之情，激发学生对历史和文学的兴趣。
教学重点：1. 初中阶段的重要历史人物和文学人物。
2. 人物的事迹、贡献和影响。
教学难点：1. 人物的评价和分析。
2. 学生对人物的理解和感悟。
教学准备：1. 教师准备相关的历史和文学人物资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题或故事，引起学生对历史和文学人物的兴趣。
2. 学生分享自己对某个历史或文学人物的了解和看法。
二、自主学习（15分钟）1. 教师分发相关的历史和文学人物资料，学生自主学习人物的事迹、贡献和影响。
2. 学生通过阅读资料，了解人物的生活背景、成就和影响。
三、合作探讨（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个历史或文学人物进行讨论。
2. 学生通过合作探讨，分析人物的事迹、贡献和影响，并评价人物的价值和意义。
3. 每个小组向全班分享自己的讨论结果，其他小组进行评价和补充。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的历史和文学人物的重要性和影响。
2. 学生通过反思，思考自己对中国历史和文学人物的认知和理解。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于某个历史或文学人物的文章，包括人物的事迹、贡献和影响。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生对初中阶段的重要历史和文学人物有了更深入的了解和分析。
通过学生的分享和讨论，教师能够及时了解学生的学习情况，并给予指导和评价。
在教学过程中，教师要注意引导学生从多角度、多维度去评价和分析人物，培养学生的批判性思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对中国历史和文学的热爱。
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1．活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写： （1）肖像描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写 2．活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来 的？ 侧面描写：
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嫌疑。”我说，“反正我不换。”他也不换了。 S 小姐很快走到我们面前。 “你们都是中国学生吧？”她说，“请将座位换开。” 我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她： “别国的学生不换，我也不会换。如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可
以一直站在我们身边监考。这总可以了吧？” 她看了我几秒钟，没说什么，身走开，宣布考试开始。接下小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，
还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引 着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握 了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲）
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名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你 只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既 有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要 打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼 目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道： “‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”
人物
【教学目标】
1．掌握小说中人物描写的常见方法。 2．记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 3．运用所学方法概括人物形象、性格。
【教学重点】
1．掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 2．运用所学方法概括人物形象、性格。
【教学方法】
讲授法、对话法、实践法。
【课时安排】
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（1）故事情节的烘托 （2）周围人物的衬托 （3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。
1．高考中“小说人物形象”考查题型。 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②XXX 是一个怎样的人物？ ③XXX 有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2．探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。 例一、 烛心 李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给 他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两 根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩 子对面……。 本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？ 答：小薇和小男孩的妈妈，小薇：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心 肠，与人为善。 巩固训练： 例二、《林冲见差拨》（节选） 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人 便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下 拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是 饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨 碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差 拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有 十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名 字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大
1．节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6 分） 答：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。 2．差拨是一个什么样的人？采用了什么表现手法刻画这个人物？（6 分） 答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 ①比法（讽刺）。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配 军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。 小结：① 第一步：划出文章中的信息； ② 第二步：概括信息要点； ③ 第三步：信息整合，表达。 反馈训练： 例三、阅读小说，按要求回答问题。 中国式尊严 冯华 近几年，大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的陌生国度看到越 来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟„„这让我们这些能看懂中 文的人真有些无地自容。如何在全世界面前保持尊严？我去吉隆坡读书的第一天就不得不面 对这个问题。来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试，依据 测试成绩确定入学等级。考试地点在一个大阶梯教室，由英语系两位老师监考。当其中一位 深色皮肤、一口标准英式英语的 S 小姐草草视察过座位布局后，忽然暂停发试卷，匆匆跑上 讲台。 “请注意，所有中国学生不允许坐在相邻的座位！”她大声宣布，“中国学生必须和其他 国家的学生相邻而坐。” 很多学生英语水平差，没听懂她的话，交头接耳地打听。我听懂了，并且知道邻桌的也 是位中国学生，但是我没动。教室一片大乱，在 S 小姐的再三催促下，大部分中国学生都按 她的要求间隔开来落座了。 我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。“如果我们换位置，就证明我们的确有作弊的