大眼睛课件（精品15篇）

大眼睛课件（精品15篇）
精挑细选的编辑为你搜罗了“大眼睛课件”。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。

老师上课要根据教案课件来实施。

希望你在浏览完这一页之后能够有所收获！大眼睛课件篇1
第二课时
一、回顾前课所学，导入新课。

1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。

那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。

）
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。

这节课我们继续学习。

二、品读课文，升华感情。

1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。

2、学生边加标点，边练读。

3、逐节检查。

（1）指名学生说标法，并示范读。

（要说原因）
（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。

师相机板书相关的标点并点评。

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。

我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情......
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸，点拨提高。

1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？
2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。

但知道它的背景，我们阅读时就好理解。

所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。

3、学生自由写。

4、指名读，并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗非典歌曲――《路》，渲染氛围。

附：板书
我只看见你的眼睛
我只看见你的眼睛愤怒、冷静（。

）
是那样美丽动人――信心、坚定（！）高尚
！温柔、深情（......）
大眼睛课件篇2
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。

全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

本文的教学过程，教师力争体现以学定教，顺学而导。

教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到用心灵去触动心灵。

通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。

同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求
学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。

[教学目标]
1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。

4．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。

[教学重、难点]
1．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。

[教具准备PPT]：希望工程的相关资料。

[课前准备]
查找关于大眼睛的资料，了解希望工程的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。

[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。

上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。

通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。

还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。

这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。

二、品读大眼睛的内涵
1.默读课文第一段。

读完后说说你知道了什么？谁来用最简洁的话说一说照片的来历？
（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。

）
2.再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。

）
学生谈感受，读句子。

师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。

谁能用上因为、所以，再来说说这段话。

这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。

你是一种什么心情？你能读出来吗？
3．请同学读这几句话。

们对读书的渴望，用____画下来。

3．在旁边简单写写自己读后的感受）
(1)朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。

生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。

生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。

师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。

生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。

（2）从课文中的两个生怕你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。

）
生：我体会到小女孩听课十分认真。

生：我体会到小女孩很爱学习。

生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。

（3）从课文中的两个虽然和一个可是你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。

）
生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。

生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。

生：我体会到小女孩上学不容易。

生：我想小女孩只要能上学什
么都不顾了。

（4）你看到这双大眼睛还联想到了什么？
生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。

生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。

生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。

生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。

（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。

（5）学习第三自然段：谈完感受送进句子读。

（6）请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。

（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。

（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。

）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。

请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。

师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。

（课件出示第三自然段）
(7)这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。

师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。

大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧1
（8）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着
全班合作读25自然段。

7照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。

请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。

[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了
渴望求学的孩子们。

（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。

希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。

（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。

）
师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。

请同学们一起读最后一个自然段。

三、课外延伸：
再查找一些关于这双大眼睛的资料，更加详细地了解关于希望工程或是照片中的这位姑娘的情况。

你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。

（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。

愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四，拓展升华
1、直到今天，希望工程仍在继续，人们的爱心还在延续，你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。

（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。

愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事..）
（1）学生同桌交流。

（2）汇报。

2、小结：今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双渴望读书的大眼睛。

五、作业
小练笔：观察周围熟悉的同学的眼睛，以眼睛为专题写一段话。

板书设计：
渴望读书的大眼睛
渴望
忧郁大眼睛读书
明亮
大眼睛课件篇3
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。

全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。

边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。

3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。

4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。

[教学目标]
1．学习掌握跋涉、蜿蜒、攒等生字；理解词语。

2．图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。

3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。

[教学重点]
1．图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。

边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。

[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。

上节课同学们初读了
课文，了解了课文的主要内容。

通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。

还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。

这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。

（点评：培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力）
二、锁定重点，品读大眼睛的内涵
1．请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子再多读几遍。

（点评：要理解本课的深刻内涵，了解当时照这张照片时的背景是十分重要的）
预设：根据学生回到出示句子。

（课件出示句子：（1）在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

（2）在安徽省金寨县，他遇到一群要走路上学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

）
师：请一个同学读第二句，看看两句话有什么不同？哪句话更能打动你？为什么？能不能结合一个词来谈。

（点评：通过句子的对比让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远）
2．让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！
（课件出示：孩子们的上学路）他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。

（点评：本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，通过课外资料的补充，更好的理解课文内容，为下面的朗读打好基础）（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）学生谈感受，读句子。

师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。

谁能用上因为、所以，再来说说这段话。

（点评：通过换词理解孩子们上学路途的艰险，因果句式让孩子
理清段落结构）
（课件出示句子：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。

3．请同学读这几句话。

师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室（学生接读后面内容）4．师：刚才我们跟随着记者解海龙寻到了这双渴望读书的大眼睛，了解了什么？（作者拍摄这张照片的背景。

）这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。

一起读一读。

（课件出示金钥匙内容：了解背景，可以帮助理解课文内容。

有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料）
（点评：金钥匙是一课书的学法直到，让孩子们了解这种阅读方法）
5．是的，当作者了解到孩子们每天都是这样的生活、奔波在求学的路上时，他注视着这双大眼睛（课件出示大眼睛照片），他说这是一双渴望读书的大眼睛，看到这双大眼睛他想到了很多很多。

6．请大家自学课文25自然段。

（课件出示：1．默读课文的25自然段；2．你从哪些句子看出孩子们对读书的渴望，用____画下来。

3．在旁边简单写写自己读后的感受）
7．学习第二自然段：（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。

8．学习第三自然段：谈完感受送进句子读。

9．请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。

（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。

（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。

）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。

请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。

师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。

（课件出示第三自然段）
（点评：引导孩子细细的默读课文中的细致描写，抓住描写大眼睛的特点的词句谈出自己的感受。

让学生在这个过程中增加对背景知识的了解，也让学生懂得为什么作者在面对这张照片会产生这样的联想）
10．这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。

师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。

大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！全班合作读25自然段。

11．照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。

请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。

看看你又了解了什么？[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。

（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。

希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。

（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。

）师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
（点评：让孩子们通过这一组组震撼人心的数字感受照片发表后在社会上产生的巨大的作用）
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。

请同学们一起读最后一个自然段。

三、课外延伸
你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。

（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。

愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四、教师总结
五、作业
1．查找大眼睛苏明娟近况的资料或了解更多关于希望工程的资料。

2．积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。

大眼睛课件篇4
大班健康优秀教案及反思《眼睛的秘密》
幼儿园大班健康教案：眼睛的秘密
设计意图：
《纲要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。

眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都非常重要。

由于幼儿在日常生活中看书、画画、看电视等一些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。

为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了“眼睛的秘密”教学活动。

活动目标：
1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。

2、创编“眼保健操”，体验大胆表达的成功感。

3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛(视力)的知识。

活动准备：
1、每人一面小镜子。

2、眼睛的结构图，对视力有益的食物图片，挂图《眼睛生病了》。

3、每人一副自制的太阳镜。

上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

4、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

活动过程：
一、黑暗体验，感受眼睛的重要性
幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。

认识眼睛在生活中的重要性。

二、初步了解眼睛的功能
1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受?
2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西?(拓展幼儿的思维空间)
教师小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。

可是你们了解自己的眼睛吗?
三、了解眼睛各部分的名称
1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?眼睛里面像黑葡萄的是什么?眼睛最中间的小黑点是什么?
2、出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

教师小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。

眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

四、讨论学习保护眼睛的方法
1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢?
2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、麦粒肿等。

)
3、讨论：眼睛为什么会生病?(如用脏手帕擦眼睛，用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长、坐姿不端正等。

)
4、讨论：日常生活中_我们应怎样保护眼睛?
A看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；不能在太强或太弱的光线下看书；画画、写字时要注意与桌子保持一拳、一尺、一寸的距离；平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒和清洗，防止相互传染：眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗。

B出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝、鸡蛋、牛奶、水果、肉类等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。

五、创编“眼保健操”
1、教师请幼儿取出小老鼠指偶，引导幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。

这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

4、用图示方法记录“眼保健操”。

教师及时给予支持、引导、帮助，鼓励幼儿大胆表现，用自己喜欢的方式记录。

最后，展示幼儿的记录。

5、教师小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。

老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛。

从现在起，改掉那些不好的习惯，好好地保护我们的眼睛。

活动延伸：
1、将眼保健操作为一日活动中的常规活动。

2、幼儿将“眼保健操”设计图带回家，提醒自己和家长不忘保护视力。

3、进一步开展有关如何保护眼睛的讨论。

活动反思：
整个活动通过幼儿的看一看、听一听、说一说、做一做，由浅入深地展开，激发了幼儿的求知欲望，使幼儿知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保护眼睛(视力)的知识，提高了科学认知能力。

在活动指导过程中，我注重“三个最”，即最大的观察(努力观察每位幼儿，适时提供帮助)，最小的干预(教师不干预代替，突出幼儿为主体)，最多的鼓励(肯定、鼓励幼儿的点滴进步1。

另外努力把握“玩中学”的度，让幼儿在体验、讨论、游戏、操作中获取新知，充分表现自己，较好地达成本次活动的目标。

（王静）
大眼睛课件篇5
第一课时
教学过程：
一、导入。