提高小学语文教师教学技能的方法

提高小学语文教师教学技能的方法
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述使我们清楚地明白，传统的语文教学模式已不再适应现代语文课堂教学。

应当结合学生的特点开展教学，让学生在充满趣味性的课堂中，主动地与教师、同学、教材的意义交往，全情地投入到学习中来，使学生的情感、态度和价值观得到升华，获取更多的知识，从而实现目标的达成：人的全面发展。

一、传统语文课堂教学的弊端
传统的课堂教学存在着许多弊端，通过与新课程教学进行对比，主要表现在以下几点：
1、教育观念陈旧
有的教师跟不上时代的步伐，缺乏学习，不了解新的教育教学动态。

思想上存在有“不求有功，但求无过”的平庸思想。

正是由于这种平庸思想的存在，陈旧的教学观念难以更新，更不能适应新课程的改革。

2、陈旧的教学方法难以更新
许多教师认为教师的教就是让学生被动地接受，教师才是学习的主体，传统的教学课堂上，老师讲，学生就听，这样的教学严重阻碍了学生的个体发展，这就是所谓的“填鸭式”教学、“满堂灌”。

什么电化教学、多媒体教学根本一窍不通。

课堂教学单调、呆板，更谈不上激发学生的学习兴趣了，这样的教学效果自然不好了。

3、保守的课堂教学结构影响了课堂教学的创新
目前在我国某些中小学中，有的从学习了别人先进的教学模式，就要求学校教学一律采用这种模式，忽视与自己的教学实际相结合，缺乏创新性。

正是这种保守的课堂教学结构禁锢了教师在课堂教学中的创新，阻碍了教师的教学方法创新，特别是年轻教师的创新意识得不到发挥，影响了学生的发展。

4、创新意识淡薄
有的教师创新意识比较淡薄。

在教学中采用“经验型”、“辛苦型”等老一套教学方法，“探究型”、“创造型”、“实践性”、“自主性”的教学方法运用比较少，因此无法推动教育教学的改革与创新。

5、应试教育的观念仍然存在
在学生当中曾流传着这样一句话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。

”在众多学校中，应试教育的观念仍然存在，必然阻碍素质教育的推进和实施。

二、结合新课程改革，改变小学语文课堂教学的策略
1、还学生成为学习主人，让学生在全方位参与中学习
新课程强调：学习是一种个性化行动。

教学活动是师生的双边活动。

课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。

学生要通过自己的活动，获取知识。

可见，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能收到好的教学效果。

所以，课堂上教师要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。

心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。

在课堂中，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习；在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。

在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建、快乐地发展！
例如，我在教学《西门豹》这一课时，我先出示学习要求，然后让学生根据学习要求学习课文，先读课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。

自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。

通过这样的训练，能促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

个人不能解决的问题安排小组讨论。

通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。

这样的教学，使学生更多机会地参与到学习中来。

因此，课堂教学中只有充分调动学生学习的积极性，让学生在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

2、营造民主的课堂氛围，使课堂成为学生学习的乐园
著名教育家赞可夫曾经说过：”我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。

如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。

因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。

课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。

因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。

这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，令课堂更富生气。

如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。

如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。

如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。

如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。

另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。

这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上什么趣味了。

3、创设生动的教学情景，激发的语文课堂趣味
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情景，去吸引学生，调动形式的情感体现，从而引导学生进入情感。

从情中品味。

依据教材的特点，运用多种形式去的创设情景，激起学生学习的趣味。