借书风波

借书风波
案例：
区域活动时，张津尧选了一本正在津津有味地看着，袁梓豪跑过去一把夺过张津尧手里的书，边夺边说：“这是我的书，我不想给你看。

”我走过去说：“你看，你把书带到幼儿园来就是为了给小朋友看的，不然你在家看就完了，干吗把书带到幼儿园呢？”“我就是不想给看。

”“只有你把书借给他看，他带书时才能给你看。

”“反正我就是不想给他看。

”我怎么劝也不管用，袁梓豪就是不肯把书借给张津尧看。

于是，我说：“那你就自己看吧。

”他有些不太情愿，小声告诉我：“我想看幼儿园的，我们幼儿园的书不借给你看。

”他只好低头看自己的书，一会儿，就看完了，还是想看幼儿园的书，但又不敢张嘴跟我说，只见他拿着自己的书，走到张津尧面前：“给你看吧，你看——吧。

”我跟过去说：“为什么有给他看了呢？”“我给他看，我才能看幼儿园的书。

”我说：“这就对了，小朋友每人就有几本书，幼儿园的书也不多，大家交换着看，每人就能看更过的书了，对吗？”袁梓豪使劲的点点头。

“去吧，去拿幼儿园的书吧。

记住，以后也要借书给小朋友看。

”
分析：
不敢惹他。

但是，这种霸道，蛮横的习惯不改掉，对他的成长是极为不利的。

升入大班以来，他只要不顺心就会发脾气，遇到这时，我们多数时候是讲道理，能改了就更好，讲不通道理不改正，我们就适当地运用一些温柔的惩罚的办法，让他看到他自己不正确的行为造成的后果。

如今天的事情，当他看到他不借给别人看书，自己就不能看幼儿园的书，更不能玩幼儿园的玩具时，他就有了悔改的意思。

我马上抓住时机，及时地强化他正确的做法，鼓励他以后坚持这样做，并让他看到良好的行为后面，就是良好的结果，多次实施这样的教育方法后，袁梓豪
的坏脾气已经改多了。