浅谈如何利用亲子活动提高家园共育实效

浅谈如何利用亲子活动提高家园共育实
效
摘要：亲子活动既是提升家园共育实效的互动活动，又是增进亲子情感的互
助活动，其丰富、多样、灵活的开展形式，以及明确的主题与定位，对幼儿园教
育的深度与广度强化，也有着重要引领作用。

而且，通过亲子活动的有效开展，
可进一步加强家长与教师、与幼儿园、与幼儿之间的交流与沟通，以促进彼此之
间关爱、理解、支持的深化。

可以说，通过对亲子活动的充分利用，来落实家园
共育，促进幼儿发展，则势必更利于幼儿园教育效能的强化。

因此，教师在落实
家园共育实效提升策略探索时，应以充分利用亲子活动为铺垫，借助明确的活动
主题，以及开放的活动生态，从不同层面、领域、视觉来增进幼儿与家长、幼儿
园与家庭间的互动与交流、分享与沟通。

在此基础上发挥好教师的指引作用，拓
宽亲子活动路径，来强化家园共育实效，以更好促进幼儿的身心健康与全面发展。

关键词：利用；亲子活动；提高；家园共育；实效
在幼儿成长、发展、认知过程中，家长、教师、幼儿园之间分担着不同的责任，扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。

而家园共育目标的构建，以及其策
略的优化，则可切实改变其互相间分工不准、责任不明、协作不深等弊端，且对
于幼儿的全方位、多元化发展，会产生积极而重要的影响。

而亲子活动的科学、
高效、深入落实，则可进一步提升家园共育的效度与质量，同时对幼儿园教育的
开放式、高质量推进，会带来积极作用。

因此，教师应以不断优化亲子活动为依托，来加强对家园共育策略的优化与路径的拓展。

使孩子们在多元且丰富的亲子
活动驱动下，通过彼此之间的互动、交流、沟通，对幼儿进行引导、帮扶、助推，以全面深化家园共育的实施实效，让幼儿在家长、教师的精准、丰富、高效指引下，获得语言、思维、理解、社交、情感、创造、运动等素养强化，以进一步提
升家园共育实效，使其为幼儿的认知发展需要满足而助力。

一、深度挖掘亲子活动资源，丰富家园共育形式
亲子活动的开展，往往离不开明确主题、丰富资源的保障。

而通过对幼儿生
活领域的各类资源的深度挖掘，并将其灵活迁移至亲子活动，则势必更利于家园
共育形式的优化。

因此，教师在利用亲子活动来落实家园共育实践时，应以切实
挖掘主题资源、节日资源、自然资源、社区资源等为依托，将亲子活动置于多元
视觉与纵深领域。

让幼儿和家长在充分利用不同教育资源的基础上，进行互动、
交流、合作，选用彼此最喜欢的方式进行实践、体验、探究，来丰富家园共育形式，提高家园共育实效，为孩子们多元发展而奠基。

一是开掘主题资源。

通过多
种形式的亲子活动主题确立，使幼儿与家长在多元资源的辅助下，感受童趣与童真，来促进幼儿的自由、全面发展。

例如，对小班幼儿，可以“我上幼儿园”为
主题来开展亲子游戏活动。

在游戏开展前，由家长和教师共同对幼儿园的游戏环
境进行适度优化、美化、点缀，为孩子们营造出温馨而有趣的游戏环境。

在游戏中，由家长和幼儿自主选择不同玩具，在切实发挥环境资源与玩具资源作用的基
础上，让幼儿认识到幼儿园教育的丰富多彩，来消除孩子们初入幼儿园时的消极
情绪。

二是开掘节日资源。

在一些传统节日来临之际，确立不同的节日主题，让
幼儿在和家长一起制作节日礼品，分享节日习俗，了解节日文化中，丰富其体验，使家园共育的开展更为高效深入。

例如，在端午来临之际，由家长和幼儿一起包
粽子，做香包；在六一儿童节来临之际，开展亲子游戏活动，帮助幼儿感受童年
至快乐；在“三八”妇女节来临之际，开展“谁的小手最能干”“大手牵小
手”“我送妈咪一心意”等活动，让幼儿为母亲献爱心，来增进亲子互动，以全
面丰富家园共育形式。

二、科学规划亲子活动方案，提升家园共育实效
亲子活动的高效开展，必然离不开科学、系统、完善的活动方案引领，更离
不开教师的有效指导、家长的积极参与。

因此，教师在组织亲子活动时，应结合
不同年龄段幼儿的身心特性、接受能力、认知诉求等，对亲子活动的目标、内容、形式以及家长的参与方式进行精准规划。

使幼儿与家长在精细的亲子活动方案驱
使下，借助多种方式互动、互助，来提高家园共育实效。

同时，在活动方案中，
应进一步明确家长、幼儿之间的分工，并对各环节的活动要求予以明确，以确保
家园共育目标的切实达成与高效落实。

例如，在“迎新年”亲子活动中，可让小
班幼儿和家长一同搓汤圆、包饺子；让中班幼儿和家长一起利用废旧材料制作花
灯、鞭炮等新年的装饰物品，并展出观赏；让大班幼儿和家长一起开展年俗表演
活动和知识竞赛活动。

而在“亲子美食制作”活动中，可提前将方案发布给家长，让其结合活动需要，提前在家庭和孩子准备对应的活动素材，将其带入幼儿园，
结合自己的创意，和孩子共同完成活动任务，在其中锻炼幼儿的综合能力，来提
高家园共育实效。

三、适度强化亲子活动引导，助推家园共育推进
教师在亲子活动中的引导、帮扶、助推作用发挥，势必更利于家园共育目标
的达成，也更利于幼儿的身心健康发展。

因此，结合不同亲子活动的定位与导向，教师应切实发挥好自己的组织、指导作用，为家长、幼儿之间的互动与交流，以
及幼儿的认知能力提升而奠基。

同时，还应结合活动开展情况与预期目标的达成度，多向家长征求对亲子活动的建议与意见，通过吸纳一些更为科学、完善的活
动建议，对后期亲子活动的组织进行优化，在此过程中实现教师与家长的互动，
来拓宽家园共育渠道，使家长认识到关注、支持、理解幼儿园教育的重要性，来
增进家庭与幼儿园之间的凝聚力，使家园共育的合力作用得到最大限度发挥。

例如，在消防知识讲座中，可邀请班中消防员幼儿的爸爸向孩子们普及消防安全知识；在爱护牙齿讲座中，可让班中牙科医生幼儿的妈妈进幼儿园做以“保护牙齿，正确刷牙”为主题的活动报告。

通过对家园共育平台的搭建，对幼儿进行生活常识、安全常识教育。

此外，可结合不同的亲子活动目标与定位，将教师的引导与
家长的参与、幼儿的实践有机衔接起来，以更好拓宽家园共育路径，来促进幼儿
的各方面能力与素养的切实发展。

四、结论
总之，亲子活动的开展，对家园共育实效的提升与强化，有着极为重要的驱
使与助推作用。

其不仅有利于幼儿教育活动的切实优化，更对教师的思想观念革新，以及幼儿的认知发展需要满足，均具有积极作用与重要影响。

而且，通过亲
子之间的交流与沟通，以及家长、教师的协助与互动，必然会提升家园合力，使
幼儿在更为科学、多元、丰富的认知体验中，获得综合素养的提升与认知能力强化，以达到提升家园共育实效，更好引领幼儿发展的目的。

因此，教师在借助亲
子活动来落实家园共育指引时，应以明确、精准、丰富的活动主题为引领，通过
多种形式、多种途径来增进家庭、幼儿、教师之间的互动。

让孩子们在积极参与与深度体验中，感受到源自多层面、多领域的关爱与呵护，来拓宽其视域、发展其认知、塑造其素养。

在确保亲子活动作用与功能得以全面发挥的基础上，更好助推家园共育推进，更好引领幼儿成长发展。

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