汉武帝“大一统”说课ppt 岳麓版

由学生分别扮演汉武帝、道家、法家、儒家思想代 表和董仲舒。汉武帝征询治国思想，各个代表分别上奏 自己的思想主张。
【教学教程设计】
汉武帝为什么要独尊儒术？
董仲舒的儒家思想，在采纳孔孟思想的基础上，结合法 家思想，既讲仁德爱民，又讲皇权加强和国家一统，统治手
段刚柔相济，成为统治阶级的最佳选择，因而得到汉武帝的
采纳。
【教学教程设计】
儒家思想的发展历程： 春秋 创立 战国 发展 秦朝 打击 汉初 活跃 汉武帝 独尊 ？
【教学教程设计】
汉代讲学图
【教学教程设计】
漠北之战
【教学教程设计】
霍去病墓
【有待深入研究的教学问题】
如何处理好农村学情与课时量的矛盾？
谢谢指导
我站在新西兰文化节的演讲台上，声音有一点颤抖。我在宣布一个非常重大的事件，那消息经由我面前的话筒，变成振奋人心的一刻：属于新西兰华人的读书会终于成立，而我是会长 之一，带着作家的身份。我的身后是国会议员和文化领事，面前是令我睁不开眼的闪光灯。我闭上眼睛，真怕睁开眼又回到两年前的景象。那时我在新西兰的中餐馆里打工，顶着国内 优秀大学毕业生的头衔，人人掠过我的面孔，只关心面前的桌子有没有被我擦得锃亮。没文化的人最易拿金钱为人贴上阶级的标签，那一年我是最落魄也最沉默的那一个，温和软弱， 看起来并不需要被赋予什么过多的关怀，又能承受相当的欺侮。我在与朋友讲这段经历的时候，心中还颇有感慨：“人为什么可以这么冷漠？所有人都排挤我，逼得我在午休的时候独 守休息室的角落，看完一本又一本书，那成为我每日半个小时的逃离。”直到后来有了些积蓄，不必再去中餐馆用委屈换生存，每当遇到压力，朋友总是说：“去度假吧，去逛街吧， 不要这么压榨自己了！”我总是这样回复：“不，给我半个小时读书，那才是我需要的安全。”有多少孤独的时光，书籍赋予我绝对的安全。去上班的巴士上，午休的桌子前，等车的 间歇，或找一处清静的角落……一本书拨开沉重的孤独，让凌晨和午夜，雨天或晴天，都有了各自的美好。读书先是我的安全，后又成为我的成长。想起一次家庭聚餐，我那正读高中 的表妹曾说：“学习有什么用啊？我的同学辍学后去餐馆干活，几个月就当上了经理！每个月工资5000元！这不比考个好大学有用得多吗？ 一席话令所有人停下杯箸。终于有长辈打 破平静：“读书有什么用呢？读书的用途，就在于让你看到，有些人，可能这辈子就只赚那5000元了。”我后来才知道，原来超出5000元的那部分，就是读书可以改变的命运。2有过 几年艰苦的时刻，在异乡独自打拼，整个人像浮萍一样四处漂泊，心也失去停靠的地方。没有亲人的拥抱，没有朋友的安抚，我唯一的坚持，就是读书。几年中读过很多本书，很多次 阅读都在碎片时间中发生还记得在求学时攒下课间时间飞速翻过几页书，还有在打工结束的夜路中奔回家去，一杯咖啡就着一本书的喜悦。我从那些为自己“偷”出来的阅读时光中， 读到了托尼和莫琳的坚持，读到了龙应台的温情，读到了欧· 亨利的睿智，读到了汪曾祺的真实，读到了卡佛的另类……读到了这世间别处的生活，还有那其中的希望。现在回想起来， 那为阅读去寻找的时光竟是如此珍贵，令我在几年后读到严歌苓在异国求学时的经历而无比动容——她曾因为在巴士上忘情读书而落下为友人买的礼物，而我则是因为读到某个精彩的 篇章坐过了一站又一站《当哈利遇见萨莉》的编剧诺拉· 埃夫隆谈起阅读曾俏皮地说：“有一种感觉叫‘深海眩晕，它指的是深海潜水员在海底停留太久而不知道海面在哪一个方向的感 觉。浮出水面后，他可能会得潜水病，这是一种从高气压骤然进入低气压环境而致身体一时无法适应的病症。当我从书的深海出到现实的水面时，也会得这种病。”其实，很多美妙的 想法是从阅读中来的。我开始重拾写作的梦想，在做餐馆女招待的其他时间，把零碎的想法写在小纸条上，我那第一篇描述异国生活的文字就从阅读中来。无论是那几年读的书，还是 坚持把两年没日没夜的拼搏拿去做读文凭的学费，两种读书的形式，都赋予我一定程度的智慧和修养：我的写作事业终于开始，一篇文字变成几篇文字再汇聚成一本书。我不用再做那 个手忙脚乱的女招待，我可以成为专心写作的小作者，在艳阳天的沙滩上构思文章，那些年读过的书带我去过另一种人生。我开始看到自己的书出现在畅销书的榜单上，开始接受合集 的邀请，开始看到有朋友请我为新书作序，开始听到“杨老师”这样的称呼，开始学习接受新的身份，也开始站在舞台中央，话筒的前面，成为聚光灯下的那个人物…这便是文字所给 予我的超越那5000元的命运。3无法想象若那些日子里没有知识的填补，现在的自己会过着怎样的人生，是否拎着抹布，拖着扫把，在老板的呵斥下小心翼翼，独自咽下委屈……太多 人对成功有种狭隘的认识，以为这只是金钱的另一种说法，然而成功却往往有着超越经济层次的意义，读书是性价比最高的成功之道，使人的物质与精神都渐渐走向丰盈，不再对自己 所喜爱的事物失去掌控权。有人问：“读了那么多书也记不住，怎么办？”说过：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着，在谈吐中，在气质里，在胸襟的无涯，在精神的深远。” 深以为然。也许读书改变不了全部的命运，但可以改变一部分，请用我们有限的生命，去牢牢抓紧可以为之努力的事情，并且尽力使它成为，得以改变命运的那个部分吧。人生如逆旅， 我亦是行人。生活朝起暮落，尽管还有不舍，却没有人能够阻挡它前行的脚步，来不及细细品味，我们已踏上了新的旅程。走过的路，有过迷茫，有过心酸，但都只为了抵达。一个人 走过了青山绿水，经过了人情冷暖，体味过了五味杂尘，心中便多了一份厚重。人这一辈子能做到看山是山看，看水是水，一定是经过了一番酸甜苦辣的领悟，卸下鲜衣努马，开始理 解生活，化干戈为玉帛，懂得与这世界温柔相待。 无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，我都尽量靠近阳光，喜欢在阳光下眺望，只为寻一抹亮色，只要有阳光在，希望就在。生活难免会有高低浮沉，岁月总会有寒来暑往， 请相信命运给予的一切，都是最好的安排。无论是好的坏的，坚持住了，就会变成照亮你前行的灯盏。一个人在尘世中行走，无论多么坚强，都会有孤单无助的时候，于是便渴望被关 爱，但生活总是忽明忽暗，缘份总有聚散离合，谁又能真正参透，慢慢的学会了抱紧自己，苦而不言，痛而不语。林语堂说，我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与 贱，富与贫，而是如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却也有闪光的，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有开心和快乐，人生不如意事十之八九，如若我 们不抱怨，湖涂一些，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也活得踏实安不知从什么时候开始，生活多了一些责任。人到中年，与岁月已是隔着几重山水，曾经我们都想活成自己的模 样，却不得不向生活妥协，曾经我们都曾想用双手握紧光阴，却也不得不随波逐流。生活实苦，没有谁的天空永远阳光明媚，也许只有熬过了不如意，才能更好地拥抱诗和远方。活着， 只要今天比昨天有一点进步，就要懂得满足。如果你没有梅花的清香，牡丹的华贵，那就做一株向日葵，温暖向阳，简简单单，快快乐乐的过好每一天。人生最重要的，保特一份好心 情，做一个快乐的人。将美好收藏，不必纠结遗憾，也不要总是后悔彷徨，只有心胸宽广，才能释然，只有懂得取舍，才能接近幸福。岁月深重，阳光满目是日子，大雨倾城也是日子， 阴与晴，风景自在人心，微笑是一种力量，能选择微笑时，请一定不要忧伤。一个人，能做到不被环境左右，不被天气变化影响，始终与自己微笑明亮着，就是最好的修行。揽一份从 容，一起见证岁月的美，将心停泊在温暖明媚的地方，未来的路上，微笑向暖，安之若素。人生如逆旅，我亦是行人。生活朝起暮落，尽管还有不舍，却没有人能够阻挡它前行的脚步， 来不及细细品味，我们已踏上了新的旅程。走过的路，有过迷茫，有过心酸，但都只为了抵达。一个人走过了青山绿水，经过了人情冷暖，体味过了五味杂尘，心中便多了一份厚重。 人这一辈子能做到看山是山看，看水是水，一定是经过了一番酸甜苦辣的领悟，卸下鲜衣努马，开始理解生活，化干戈为玉帛，懂得与这世界温柔相待。 无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，我都尽量靠近阳光，喜欢在阳光下眺望，只为寻一抹亮色，只要有阳光在，希望就在。生活难免会有高低浮沉，岁月总会有寒来暑往， 请相信命运给予的一切，都是最好的安排。无论是好的坏的，坚持住了，就会变成照亮你前行的灯盏。一个人在尘世中行走，无论多么坚强，都会有孤单无助的时候，于是便渴望被关 爱，但生活总是忽明忽暗，缘份总有聚散离合，谁又能真正参透，慢慢的学会了抱紧自己，苦而不言，痛而不语。林语堂说，我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与 贱，富与贫，而是如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却也有闪光的，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有开心和快乐，人生不如意事十之八九，如若我 们不抱怨，湖涂一些，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也活得踏实安不知从什么时候开始，生活多了一些责任。人到中年，与岁月已是隔着几重山水，曾经我们都想活成自己的模 样，却不得不向生活妥协，曾经我们都曾想用双手握紧光阴，却也不得不随波逐流。生活实苦，没有谁的天空永远阳光明媚，也许只有熬过了不如意，才能更好地拥抱诗和远方。活着， 只要今天比昨天有一点进步，就要懂得满足。如果你没有梅花的清香，牡丹的华贵，那就做一株向日葵，温暖向阳，简简单单，快快乐乐的过好每一天。人生最重要的，保特一份好心 情，做一个快乐的人。将美好收藏，不必纠结遗憾，也不要总是后悔彷徨，只有心胸宽广，才能释然，只有懂得取舍，才能接近幸福。岁月深重，阳光满目是日子，大雨倾城也是日子， 阴与晴，风景自在人心，微笑是一种力量，能选择微笑时，请一定不要忧伤。一个人，能做到不被环境左右，不被天气变化影响，始终与自己微笑明亮着，就是最好的修行。揽一份从 容，一起见证岁月的美，将心停泊在温暖明媚的地方，未来的路上，微笑向暖，安之若素。
成长，倡导学生自主、合作、探究学习。
【教材简析】
汉武帝大一统是继秦开创大一统局面来的 延续和发展，其在政治、经济、思想文化的大 一统，对中国历史发展有着重大影响，起到了 承上启下的作用。
【教学目标定位 】
一、知识与技能 ：
要求了解、掌握的知识点： 汉初实行郡县和分封并存的制度；汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝颁布“ 推恩令”，解除王国对中央的威胁；罢黜百家，独尊儒术；公元前119年对匈奴 的战争。 有待培养的能力： ①讨论汉武帝采取“推恩令”的高明之处，培养学生的分析能力。 ②通过学生例举现实生活中体现儒家思想的现象，培养学生联系实际能力。 ③通过汉武帝对匈奴战争取得胜利原因的分析，培养学生的综合分析问题的 能力。 ④通过讨论“汉武帝采取哪种学说好”，培养学生敢于立论的创新思想和利 用论据论证观点的思辨方法。
义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册
汉武帝“大一统”
说课：雷忠鸣 郴州市桂阳县第五中学
【指导思想】
1、全面贯彻落实新课程标准理念，整合课程资源，更新
教师观念，实现由教师教为主到学生学为主、由教教材到学教
材的转变。 2、运用现代化教学手段，充分发挥多媒体教学的优势， 体现时代精神。 3、发挥学生学生的主体作用，关注学生个性发展和全面
【教学教程设计】
“汉并天下”瓦当
【教学教程设计】
Байду номын сангаас
汉武帝（公元前140-前87年在位）
秦朝和西汉疆域对比图
秦朝疆域图
西汉疆域图
【教学教程设计】
董仲舒（公元前179-前104年）
【教学教程设计】
儒家思想的发展历程： 春秋 创立 战国 发展 秦朝 打击 汉初 活跃 汉武帝
？
【教学教程设计】
学生活动：情景短剧
的重要性，增强学生反对分裂，维护统一的历史使命感。
【重点难点】
重点：汉武帝“大一统” 难点：独尊儒术
【教法简介】
1、用问题导学法设疑析疑，激发学生学习动机，培养学生 分析问题、解决问题的能力。
2、用比较分析法比较秦皇汉武巩固统一的措施及其作用。
3、用分组讨论法、情境演示法理解“独尊儒术”的目的和 作用。
【教学目标定位 】
二、过程与方法：
①比较汉武帝与秦始皇加强中央集权，巩固统一的措施， 培养学生用辩证法和比较分析法看问题。 ②通过儒家思想对现代生活有哪些影响的联想及课后“问 题讨论”题，使学生学会运用已有知识和时代条件分析问题的
方法、联系生活理解历史知识的方法，敢于立论和善于论证的
方法。
【教学目标定位 】
【学情分析】
七年级学生正处于童年向少年的过渡阶段，具有强烈的 表现欲望，且已经过一段时间的历史学习，具备了初步的阅 读、理解和分析史实的能力，教师要通过适宜的教学手段和
教学形式激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣，增强
他们的历史想像力，确保良好的课堂氛围，使他们积极参与 课堂教学，真正成为课堂学习的主人。
三、情感态度与价值观：
①理解“大一统”的条件，认识到经济是实现政治统一的 基础。 ②通过讨论评价“独尊儒术”的意义，客观分析儒家思想 在历史上的影响并结合当今“以法治国”、“以德治国”的治
国方略，从而正确认识儒家思想的合理内核，增强学生对优秀
民族思想文化的认同感。 ③通过本课学习，让学生体会到国家统一，社会和谐稳定
【教学准备】
1、CAI课件 2、向学生推荐《上下五千年》、《中国古代史常识》等有关 读物，了解这段古代史的相关知识，为课堂教学作知识准备。 3、教师指导学生演练“罢黩百家、独尊儒术”短剧。
【教学教程设计】
导入新课：
投影《沁园春》诗歌朗诵片断,提问:诗歌中的秦皇是 谁？有何历史功绩？汉武又是谁？他有何历史功绩？