昝海丽2016
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综 合 与 实 践 数 与 图 代 形 数 与 几 何
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
编写体例
人物对话 小精灵的提问
突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。
做一做
练习有层次性，弹 增加了问 性的设计，既注意教材 题设计的开放 的普遍适应性，又为学 性和探索性。 针对例题 生提供了有差异地发展 巩固训练 的可能性。
评 价 建 议
三、说建议——课程资源的利用与开发
社会教育资源
信息技术资源 文本资源
课开 程发 资和 源利 的用 环境与工具 生成性资源
立足于课本
开发教材中的主题图 资源
利用课后习题资源
立足于信息时代
开发利用多媒体网络资源
开发利用社会、家庭方面的资源
立足于课堂
1.利用学生的课堂 生成资源
2.利用教师反馈资源
角的初步认识 观察物体（一）
为今后学习除法；两、三 位数乘、除一位数和混合 运算的学习打好基础
为后面学习八个方向、角 与三角形的认识、从不同 方向观察组合物体的形状 打下基础
四、说 建 议
允许 放手
教 学 建 议
注重
灵活
家长评价
课堂表现 课下调 查
教师评价
主体多元
学生自 评
形式多样
学情反馈
成长档案 同学互评
纵向知识 整合
认识米
认识厘米
统一长度单位
横向知识 联系
知识 与技 能的 立体 整合
一年级上册 20以内数的加、减法
纵
向 整
一年级下册 100以内数的加、减法
100以内 数的加法 和减法 （二）
为进一步学习多位数加、 减法及加减混合打好基础
表内乘法（一）
螺旋 上升
合
一年级 上下、前后、左右
承 表内乘法（二） 上 启 下
乌额格其牧场学校 姓名：昝海丽
编写特 点 立体整 合
说教材
课程目标
教学建 议 评价建 议
课程资源 的开发和 利用来自说课标说建议研 说 流 程
二、说 课 标
数学思考
问题解决
知识技能
情感态度
课 程 总 目 标
学段目标：
三、说 教 材
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
全 册 教 材 安 排
编 写 体 例
提高学习兴趣， 扩展学生视野
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
编 写 特 点
编 写 特 点
加强教学过程 的探索性
编 写 特 点
加强教学过程 的探索性 体现知识的 形成过程
编 写 特 点
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
解决问题
认识线段
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
编写体例
人物对话 小精灵的提问
突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。
做一做
练习有层次性，弹 增加了问 性的设计，既注意教材 题设计的开放 的普遍适应性，又为学 性和探索性。 针对例题 生提供了有差异地发展 巩固训练 的可能性。
评 价 建 议
三、说建议——课程资源的利用与开发
社会教育资源
信息技术资源 文本资源
课开 程发 资和 源利 的用 环境与工具 生成性资源
立足于课本
开发教材中的主题图 资源
利用课后习题资源
立足于信息时代
开发利用多媒体网络资源
开发利用社会、家庭方面的资源
立足于课堂
1.利用学生的课堂 生成资源
2.利用教师反馈资源
角的初步认识 观察物体（一）
为今后学习除法；两、三 位数乘、除一位数和混合 运算的学习打好基础
为后面学习八个方向、角 与三角形的认识、从不同 方向观察组合物体的形状 打下基础
四、说 建 议
允许 放手
教 学 建 议
注重
灵活
家长评价
课堂表现 课下调 查
教师评价
主体多元
学生自 评
形式多样
学情反馈
成长档案 同学互评
纵向知识 整合
认识米
认识厘米
统一长度单位
横向知识 联系
知识 与技 能的 立体 整合
一年级上册 20以内数的加、减法
纵
向 整
一年级下册 100以内数的加、减法
100以内 数的加法 和减法 （二）
为进一步学习多位数加、 减法及加减混合打好基础
表内乘法（一）
螺旋 上升
合
一年级 上下、前后、左右
承 表内乘法（二） 上 启 下
乌额格其牧场学校 姓名：昝海丽
编写特 点 立体整 合
说教材
课程目标
教学建 议 评价建 议
课程资源 的开发和 利用来自说课标说建议研 说 流 程
二、说 课 标
数学思考
问题解决
知识技能
情感态度
课 程 总 目 标
学段目标：
三、说 教 材
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
全 册 教 材 安 排
编 写 体 例
提高学习兴趣， 扩展学生视野
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
编 写 特 点
编 写 特 点
加强教学过程 的探索性
编 写 特 点
加强教学过程 的探索性 体现知识的 形成过程
编 写 特 点
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
解决问题
认识线段