SST培训要求及要点PPT课件
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此培训不是为了学习分析案例的技巧。而是通过事故案例或险肇 事故，从各个角度发掘岗位中存在的安全问题，开展讨论，以此了解 “了解事实，不默认•妥协，遵守规程”在做好安全工作中的重要性， 同时，亲身体验在自己岗位的安全保障中什么是必需的。
7
二、培训人群
• 基层管理人员（厂长、主任） • 技术主管（主任工程师） • 现场二长 (作业长、班长） • 现场作业人员（尝试）
10
三、培训要点
4、培训前案例准备
⑴SST分析的案例不一定是一起事故或一起灾害， 也可以是一件险肇事故或一起违章作业活动。
⑵案例准备时抛弃已有的事故通报内容，必须 从“人、机、料、法、环”五方面充分做好 情况了解，必要时做好数据收集工作。
11
三、培训要点
5、培训过程中坚持的要点：
⑴从各个角度去发掘问题，开展讨论，但必须建立在“事实”的基础 上，要避免将小组讨论的结果当作是事实，避免将要采取的整改措施 作为事实。 ⑵要坚持不默认、不妥协的原则，不能为了凑数字将不能确认的事实 列入，只有这样才能亲身体验在岗位中安全保障中什么是必须的，体 验安全的责任感。 ⑶全员积极参与，全力发掘每一个“事实”，要做到全员理解。每组 只有一个板书人员在讨论时做记录，保证全员注意力集中在发掘问题 上。 ⑷描述灾害事故发掘问题要毫无遮掩地说出实际情况。 ⑸案例中想到“就是这里”，触及核心时，按照培训规定，号召、鼓 励大家积极响应，加深印象。 ⑹关于发掘的事实，为什么这么做？为什么变成这样？为什么？为什 么？追究讨论到看不到的心理的事物为止，达到相互的充分理解。
6
一、安全感应训练目的：
SST是提高安全意识、思维方式的一种方法。通过全身心地投入分 析一个案例，在培训过程中潜移默化地提高参与的安全意识和安全须 知能力，以积极对应的姿态，从各个角度发掘现场岗位中的安全问题， 研究讨论，实现用身心记住安全作业标准，在作业前及时采取有效措 施，消除作业过程中的风险。使这种做法形成习惯，提高对安全的感 性认识，把安全问题作为自己的问题。同时，通过互动学习，分享案 例分析的技巧，做到举一反三，提升安全管理水平。实现用身体记住 安全作业（标准作业）的目的。
板书
组长要把握小组讨论的方向、节奏，要保证各成员全 身心投入，负责分工协调。
19
删 除 、 修 改
提问题的要点可以从“人、机、料、法、环”五个方 面去发掘，也可以按提供的例表思考提问。
安全感应训练是事故后的思维训练活动，充分挖掘形成事 故的各种因素。如人、设备、管理、操作、其它方面的因素， 从中找出最重要、最直接的事故原因，采取马上就能整改的措 施，起到亡羊补牢的作用。更大的作用则使事故周围的人群受 到启发、思考和教育，吸取教训，举一反三，采取措施，消除 隐患。这一活动提高了员工遵章守纪的自觉性，从而提高了事 故的控制力。
12
四、培训流程：
七个步骤图例
13
（一）小组研讨任务分工
小组成员分工为：主持（组长）、板书者、发表者、案例提出者等 对案例进行说明，通过学习讨论，共同确定展开分析的案例， 确定讨论主题。
14
在 “ 训 练 发 布 资 料 ” 内 填 写 分 工
15
（二）确定案例
每个小组至少准备3个案例，深入讨论 一个案例。
安全感应训练(SST) 培训要求及要点
注册安全工程师 毛德胜
1
2012年2月
SST的含义 • Safety（安全） • Sympathy（感应） • Training（训练）的缩写 • 含义： 用心感受安全事物，然后针对这些事
物，使人按照安全要求而行动的训练活动。
• 简称：安全感应训练。
2
安全感应训练的由来：
16
开展案例分析讨论，发掘事实。
目标：100个事实。
（三）发掘事实
17
确认、板书
由案例提出者进行说明讲述事实，小组其余成员提出问题。 注意：回答的一定要是事实，不能设想、推测，列举的事实 不能采用建议改善，如：××地方没有安全联锁开关等。 由小组分工的记录员（板书）将确定的事实记录在白板上， 记录事实一定要使用陈述句，使提问内容和回答一目了然。18
3
小 车 上 血 迹
颈 部 被 挤 压
4
3、安全感应训练、安全体感训练的区别和目前状况
安全感应训练是主观的思维训练活动；而安全体感训练 是人在训练机具、设备上进行视觉、身体上的被动体验活动， 使人懂得并学会使用安全器具、安全作业方法。
对这两项工作，原分公司于2007年已展开。感应训练是 群体活动，组织者能力强，所需时间长，故普及较缓慢。体 感训练由原分公司安环部、二级厂部的安全干部共同策划、 制作。但由于成本较高、涉及的专业人员多和耗费的精力多， 难度大，也没有达到项目量和普及的程度。
8
三、培训要点
1、人员要求：同层次培训 2、人数要求：每组5~7人，每期2组最佳。 （训练结果发布时可以进行辩论）
9
三、培训要点
3、SST培训时的纪律要求
• ⑴隔断与外界的联络（除SST过程中与 现场确认），要求手机关机，有事由培 训人员传递。
• ⑵不得中途退出，积极参与讨论，发挥 团体合作精神。
1、日本新日铁于1978年开始，在员工中开展安全感应训练活动（也是一 种危险预知训练活动），并作为基层小组安全活动的一个固定方式长 期坚持。该训练对作业者的安全感受性提高，起到了较好的预知作用 和控制效果。
2、2006年3月13日22时30分，××汽车板公司轧钢分厂酸轧机组乙班作业 区操作工佘××（男，22岁）在操作入口段焊机进行板缝焊接时，发 现焊缝质量不好需重焊。佘××在按重焊键后，从操作室内出来进入 自动焊机小车运行轨道部位观察焊接状况，被由内向外运行的焊接小 车上部框架结构撞击颈部，造成左侧颈动脉血管断裂和颈部、面部皮 肉撕裂，送医院抢救无效，于二个小时后死亡。
54、危Biblioteka 预知ky训练活动宝钢长期以来开展的危险预知训练活动，也是一种主观的 安全思维训练活动。它与安全感应训练所起的作用都是提高员 工的安全意识、并自觉的遵守安全制度和规程，确保作业安全。 两者所不同的是：
危险预知训练活动在作业前，靠人的主观经验或分析判断 来识别危险源，并采取对应的预防措施，即技防、人防（包括 管理）措施来确保生产安全。
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二、培训人群
• 基层管理人员（厂长、主任） • 技术主管（主任工程师） • 现场二长 (作业长、班长） • 现场作业人员（尝试）
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三、培训要点
4、培训前案例准备
⑴SST分析的案例不一定是一起事故或一起灾害， 也可以是一件险肇事故或一起违章作业活动。
⑵案例准备时抛弃已有的事故通报内容，必须 从“人、机、料、法、环”五方面充分做好 情况了解，必要时做好数据收集工作。
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三、培训要点
5、培训过程中坚持的要点：
⑴从各个角度去发掘问题，开展讨论，但必须建立在“事实”的基础 上，要避免将小组讨论的结果当作是事实，避免将要采取的整改措施 作为事实。 ⑵要坚持不默认、不妥协的原则，不能为了凑数字将不能确认的事实 列入，只有这样才能亲身体验在岗位中安全保障中什么是必须的，体 验安全的责任感。 ⑶全员积极参与，全力发掘每一个“事实”，要做到全员理解。每组 只有一个板书人员在讨论时做记录，保证全员注意力集中在发掘问题 上。 ⑷描述灾害事故发掘问题要毫无遮掩地说出实际情况。 ⑸案例中想到“就是这里”，触及核心时，按照培训规定，号召、鼓 励大家积极响应，加深印象。 ⑹关于发掘的事实，为什么这么做？为什么变成这样？为什么？为什 么？追究讨论到看不到的心理的事物为止，达到相互的充分理解。
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一、安全感应训练目的：
SST是提高安全意识、思维方式的一种方法。通过全身心地投入分 析一个案例，在培训过程中潜移默化地提高参与的安全意识和安全须 知能力，以积极对应的姿态，从各个角度发掘现场岗位中的安全问题， 研究讨论，实现用身心记住安全作业标准，在作业前及时采取有效措 施，消除作业过程中的风险。使这种做法形成习惯，提高对安全的感 性认识，把安全问题作为自己的问题。同时，通过互动学习，分享案 例分析的技巧，做到举一反三，提升安全管理水平。实现用身体记住 安全作业（标准作业）的目的。
板书
组长要把握小组讨论的方向、节奏，要保证各成员全 身心投入，负责分工协调。
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删 除 、 修 改
提问题的要点可以从“人、机、料、法、环”五个方 面去发掘，也可以按提供的例表思考提问。
安全感应训练是事故后的思维训练活动，充分挖掘形成事 故的各种因素。如人、设备、管理、操作、其它方面的因素， 从中找出最重要、最直接的事故原因，采取马上就能整改的措 施，起到亡羊补牢的作用。更大的作用则使事故周围的人群受 到启发、思考和教育，吸取教训，举一反三，采取措施，消除 隐患。这一活动提高了员工遵章守纪的自觉性，从而提高了事 故的控制力。
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四、培训流程：
七个步骤图例
13
（一）小组研讨任务分工
小组成员分工为：主持（组长）、板书者、发表者、案例提出者等 对案例进行说明，通过学习讨论，共同确定展开分析的案例， 确定讨论主题。
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在 “ 训 练 发 布 资 料 ” 内 填 写 分 工
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（二）确定案例
每个小组至少准备3个案例，深入讨论 一个案例。
安全感应训练(SST) 培训要求及要点
注册安全工程师 毛德胜
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2012年2月
SST的含义 • Safety（安全） • Sympathy（感应） • Training（训练）的缩写 • 含义： 用心感受安全事物，然后针对这些事
物，使人按照安全要求而行动的训练活动。
• 简称：安全感应训练。
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安全感应训练的由来：
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开展案例分析讨论，发掘事实。
目标：100个事实。
（三）发掘事实
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确认、板书
由案例提出者进行说明讲述事实，小组其余成员提出问题。 注意：回答的一定要是事实，不能设想、推测，列举的事实 不能采用建议改善，如：××地方没有安全联锁开关等。 由小组分工的记录员（板书）将确定的事实记录在白板上， 记录事实一定要使用陈述句，使提问内容和回答一目了然。18
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小 车 上 血 迹
颈 部 被 挤 压
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3、安全感应训练、安全体感训练的区别和目前状况
安全感应训练是主观的思维训练活动；而安全体感训练 是人在训练机具、设备上进行视觉、身体上的被动体验活动， 使人懂得并学会使用安全器具、安全作业方法。
对这两项工作，原分公司于2007年已展开。感应训练是 群体活动，组织者能力强，所需时间长，故普及较缓慢。体 感训练由原分公司安环部、二级厂部的安全干部共同策划、 制作。但由于成本较高、涉及的专业人员多和耗费的精力多， 难度大，也没有达到项目量和普及的程度。
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三、培训要点
1、人员要求：同层次培训 2、人数要求：每组5~7人，每期2组最佳。 （训练结果发布时可以进行辩论）
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三、培训要点
3、SST培训时的纪律要求
• ⑴隔断与外界的联络（除SST过程中与 现场确认），要求手机关机，有事由培 训人员传递。
• ⑵不得中途退出，积极参与讨论，发挥 团体合作精神。
1、日本新日铁于1978年开始，在员工中开展安全感应训练活动（也是一 种危险预知训练活动），并作为基层小组安全活动的一个固定方式长 期坚持。该训练对作业者的安全感受性提高，起到了较好的预知作用 和控制效果。
2、2006年3月13日22时30分，××汽车板公司轧钢分厂酸轧机组乙班作业 区操作工佘××（男，22岁）在操作入口段焊机进行板缝焊接时，发 现焊缝质量不好需重焊。佘××在按重焊键后，从操作室内出来进入 自动焊机小车运行轨道部位观察焊接状况，被由内向外运行的焊接小 车上部框架结构撞击颈部，造成左侧颈动脉血管断裂和颈部、面部皮 肉撕裂，送医院抢救无效，于二个小时后死亡。
54、危Biblioteka 预知ky训练活动宝钢长期以来开展的危险预知训练活动，也是一种主观的 安全思维训练活动。它与安全感应训练所起的作用都是提高员 工的安全意识、并自觉的遵守安全制度和规程，确保作业安全。 两者所不同的是：
危险预知训练活动在作业前，靠人的主观经验或分析判断 来识别危险源，并采取对应的预防措施，即技防、人防（包括 管理）措施来确保生产安全。