生态系统的能量流动教学设计

《生态系统的能量流动》教学设计
一、教学基本信息：
普通高中课程标准实验教科书《生物（必修3）稳态与环境》第五章“生态系统及其稳定性”，第2节“生态系统的能量流动”。

二、学习内容分析：
本节课是人教版必修三第五章第二节的内容，主要讲述了能量流动的过程、能量流动的特点和研究能量流动的意义。

课程标准中相关内容标准为“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”，属应用水平，即学生应能够将能量流动的基本规律运用于新的情境中，解决实际问题。

为了达到这一目标，首先应当使学生把握能量流动的过程及其特点，懂得研究生态系统能量流动的一些基本方法；其次，结合具体的实例，让学生得出能量流动的基本规律。

三、学生分析：
通过前面的学习，学生已经初步掌握了学习生态过程中，从感性中探索理性的东西，又用理性的知识指导现实生活。

本节课也将通过大量的图片，让学生学会在感性认识中探究、整理、总结，再将得到的规律应用到现实。

四、教学目标：
1．通过分析食物链让学生掌握生态系统中能量流动的概念。

2．通过模型的构建让学生理解生态系统中能量流动的过程。

3．通过定量分析生态系统中能量的输入与输出，让学生理解生态系统中能量流动的特点，发展学生的思维迁移能力。

4．引导学生学会整理数据、分析数据，培养语言表述能力和发散思维的能力。

五、教学重点、难点：
（一）重点
1．生态系统能量流动的过程
解决方法：教师通过课件进行动态分步演示，加深学生对能量流动过程的理解；学生通过分组讨论形成共识，并自主构建能量流动过程的模型，进一步将知识内化。

2．生态系统能量流动的特点
解决方法：学生进行数据的整理和分析，利用定量分析得到的数据来进一步修正前面构建的模型，得到符合实践的正确的结论。

（二）难点
生态系统能量流动的过程
六、课前准备
多媒体课件，学案
七、教学流程：
问题提出——明确目标——模型构建——练习巩固——课堂小结
八、教学过程：
九、板书设计
第2节生态系统的能量流动
一、能量流动的概念
二、能量流动的过程
三、能量流动的特点
单向流动、逐级递减。