2019-2020学年幼儿园园本培训总结

2019-2020学年幼儿园园本培训总结
园本培训工作总结
为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，我园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作。

坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。

现将本学期园本培训的工作总结如下：
一、高度重视园本培训工作
教师的素质是决定一切教育工作成败的关键。

面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。

以人为本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，就会把这些体验传递给幼儿。

要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。

1.成立园本培训领导小组，制定培训总体方案计划。

我园成立了由园长、教学负责人和年级组长组成的领导小组，根据发展中心颁发的园本培训规划，立足本园发展，对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。

我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。

目的是让教师成长于研究之中，发展于工作之中。

2.保证园本培训经费，创设育人环境。

我园逐步增加教育投入，开辟园本培训专栏，及时上传各项培训项目，方便教师浏览和研究，进一步促进教师研究的积极性。

创设了“读书吧”，丰富了有关学科方面的书籍，为教师提供研究便利，使我们的教师可以在优美的大环境中心情愉悦地、创造性地工作、研究、生活。

幼儿园还订有教师培训的专业期刊杂志，如每班订有幼儿教育、早期教育、家庭教育等，还有学前教育研究等。

每位教师都有外出培训的机会，通过省教师培训管理平台选课，每年都要达到一定的培训学分。

培训费用及时给予报销。

以下是本学期外出培训一览表：
时间地点培训内容培训人员
2019.9.19 XXX 幼儿园环境创设理念 XXXXXXXXX
2019.10.8 XXX 研究 XXXXXX付国花
资料整理归档 XXX
XXX双双（10.28）
园本培训工作的开展，是我园保教工作发展的关键所在。

在今后的工作中，我们将继续坚持以人为本的理念，不断提高教师的专业素养，促进教师的成长，为幼儿提供更好的教育服务。

XXX、XXX、XXX、XXX的培训信息未提供，无法进行修改。

XXX参加了2019年10月28日至11月1日在XXX举办
的《幼儿园自主游戏观摩研讨》跟岗培训班，以及2019年11
月14日至11月15日、11月23日、12月19日在XXX参加
的新建区第二期中小学（幼儿园）教科研骨干教师培训，以及2019年11月22日至11月25日在井冈山参加的全省幼儿园
玩教具自制与思维教学训练，江西省第二届幼教峰会，以及南昌市督导评估专家培训班。

XXX参加了2019年11月30日至12月1日在XXXXXX
主持的培训，以及2019年12月2日至12月6日在XXX参加的XXX、新建二幼“国培计划”XXX教师送教下乡培训班。

XXX的培训信息未提供，无法进行修改。

为了提高教师的综合素质，幼儿园鼓励教师继续学时研究。

截至2019年6月28日，所有教师都已完成网络研修要求，并
积极参加网络培训，将研究成果与其他老师分享。

幼儿园建立了一系列园本培训制度，如培训管理制度、保障措施等，制定了园本培训工作计划，列出培训的内容和安排。

教师依据幼儿园计划制定适合自己的小计划，统一了步骤，保证了研究的系统性和针对性，督促教师自觉完成研究任务。

教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

为促进教师专业素质提高，幼儿园根据教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。

实行分层培训，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划。

为了帮助新入职教师快速适应幼儿园的教育教学和保育工作，我园将由保教负责人XXX老师组织开展师入职上岗培训。

我们制定了“师徒结对”培训方案，并派遣骨干教师为此次培训提供详细、专业的指导。

教学实践是培训教师和提高教师能力的主要途径。

因此，我们采用人人参与的教研公开课、半月谈、区角评比和师汇报等形式，通过讨论、研究和研究，有效地解决了教师教学中的实际问题，提高了教师的课堂实践能力。

同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。

我们开展集体备课活动，分大、中、小三个不同年龄段，分组进行教师集体备课。

以教研组长带头，围绕每周教育主题开展研讨活动，促使教师个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。

师徒结对是教师专业成长的另一种有效途径。

我们积极创设各种机会，帮助教师展示自己的风采，获得自信。

例如自弹自唱、讲故事、教师教玩具制作比赛以及优质课评比等活动，让每一位老师有展示的平台和机会，培养了老师的自信，在相互研究中共同提高。

园本培训不仅推动了我们园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用。

我们不仅在制度、资金和专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长的追求。

通过园本培训，教师的思路变得清晰，目标也更为明确，科研能力也得到了提高，提升了教师队伍的素养。

大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。

实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改
革，促进幼儿的全面发展。

只有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。