英语教师培训资料

小学英语教师教学基本功的新修练培训内容

第一章语言交流基本功

1、讲述与讲授 (telling and teaching)

* 语言的准确、得体

-What can Yao Ming do?

- He can jump very high.

-I can run. Can you run?

-Yes，I can.

* 时间的控制

* 如何讲述与讲授?

情景呈现练习（音、意、形）/ 比较发现认识运用

2、倾听与对话 (listening and talking)

*尊重学生了解学生反馈效果调整内容、方法

*有意义真实的话语情景

3、提问与追问

(1)提问与追问的作用

(2)提问与追问的原则

(3)提问与追问的策略

(4)提问与追问的注意事项

提问的有效性：清楚有学习价值能激发兴趣刺激参与具拓展作用4、使用无声语言

* 面部表情* 手势* 动作

第二章教具展示基本功

1、黑板、小黑板与墙壁的利用

* 呈现语境、语意、重难点等内容

* 学习成果展示：张贴画、评价栏等

2、学具、教具的使用与开发

* 图片、实物、玩具、手偶、卡片……

3、 PPT课件的使用与制作

4、图片、音频、视频教具的采集与下载

第三章教学实施基本功

1 、设计教学

说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）？在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？

为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。

教学过程设计（建议）

1 学习者分析

2 学习内容分析

3 教学目标确定

4 教学辅助准备5教学方法6教学步骤7 时间分配8 教师的活动9学生的活动10设计意

图11板书设计12学习评价方案13 反思及调控14教学预设

1、学习者分析学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。

2、学习内容分析不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖

教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。但教材总是教学的内容依据。为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。

3、教学目标的确定

（1）语言技能：听、说、读、写

（2）语言知识：语音、词汇、语法、功能和话题

（3）情感态度：兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

（4）学习策略：认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；

调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

（5）文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生

活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。

4、教学辅助准备

多媒体（情景、频率、效率等方面具有不可替代性）

实物投影

录音机

挂图

卡片

手偶…

5、常用的教学法

语法-翻译法直接法听说法全身反应情景教学法

任务型教学法自然教学法交际教学法沉浸式教学法

6、教学步骤（New Lesson Structure）

Class Opening New Concepts Introduce Practice

Class closing

11、板书设计

体现本课的学习目标;

体现本课的重点、难点；

体现呈现内容的形和意；

体现对话的互动性；、

体现呈现内容的情景；

体现呈现内容的趣味性。short tall thin fat curly straight

12、学习评价方案

1、评价方式

对个体的学习评价

对小组的学习评价

对情感态度、学习策略的评价

2、评价工具

3、评价作用

激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。教师清楚学生对学习内容、学习目标的达成情况，以便调整下一步教学安排。

13、课前反思及调控

教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思

1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标？

2 、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难？你准备如何解决？

3、在上课前对原教学设计是否需要进行调整？为什么进行调整？如何调

整？

4 、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这节课获益？如果不

能，如何调整？

5、这节课还存在什么目前无法解决的问题？

14、教学预设

通过反思教学设计，针对可能发生的教学问题提前预设教学方案，以达成教

学效果的最优化和学习效率的最大化。

具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。

如：计划用录音机，如果停电或机器出故障怎办？

计划的教学任务完不成怎办？

教学任务已完成，还有剩余时间怎办？等等。

2、引领学生走进教学

* 课下--课上* 已知--导入 * 趣味—实效

3、建立学习组织

* 小组学习构成多样化

* 明确角色要求

* 建立评价机制

4、反馈与调控

* 对教师行为的反馈与调控

* 对学习内容的反馈与调控

* 对教学方法的反馈与调控

* 对教学目标的反馈与调控

* 对教学时间的反馈与调控

* 对教学活动的反馈与调控

5、构建课堂教学文化

平等、尊重、信任、民主、和谐

自主、探究、合作、互助