英语教师培训资料
少儿英语教师上岗培训
少儿英语教师上岗培训篇一：少儿英语教师培训资料少儿英语教师培训资料一、教学方法1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。
可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。
应注意的问题(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。
由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。
合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。
(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有de任务，而另外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。
“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。
“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。
消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。
在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。
对于任何一个小组来说，忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。
2、TPR（Total Physical Response）全身反应法：爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。
"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。
英语教研培训内容
英语教研培训内容在当今社会，英语教育一直是备受关注的话题。
随着经济全球化的发展，英语作为一种国际通用语言的重要性日益凸显。
因此，教师的英语教学水平和教学方法也变得愈发重要。
为了提升英语教师的教学水平，提高学生的学习效果，开展英语教研培训显得尤为重要。
培训内容1. 教学方法•交互式教学：通过提供多种对话情景或小组讨论等方式，激发学生参与英语学习的主动性。
•任务型教学：让学生通过完成真实的任务来学习和运用英语，增强学生的语言运用能力。
2. 课程设计•提高兴趣：设计生动有趣、引人入胜的课堂活动，激发学生学习英语的积极性。
•注重实践：通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握英语的实际运用能力。
3. 素材选择•多媒体教学：结合图片、视频、音频等多媒体素材来激发学生对英语学习的兴趣。
•实地教学：组织学生外出实践，让他们在真实的环境中感受和运用英语。
培训形式英语教研培训可以以集中培训和分散培训相结合的方式进行。
集中培训通常安排在假期或周末，包含理论授课、案例分析等，帮助英语教师系统地学习教学理论和方法；而分散培训则可以通过定期的教学教研活动、视频讲座等形式，让英语教师不断地更新自己的教学知识。
效果评估为了检验英语教研培训的效果，可以通过学生的英语学习成绩、教学观摩、听课评议等方式进行评估。
同时，也可以通过教师自我评价和同行评价来不断改进培训内容和方式，提升培训的实效性。
结语英语教研培训是提升英语教师教学水平、促进学生英语学习的重要途径。
只有不断地学习和更新教学理念和方法，英语教师才能更好地引导学生学好英语，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望未来的英语教研培训能够更加符合实际需要，为英语教学事业贡献更多力量。
英语教师基本功培训内容
1、介绍热身教学特点及作用。
2、传授热身操的发音技巧。
3、教授热身操的动作。
4、邀请受训教师演练热身操。
1、要求衣着整洁大方，以宽松型为主。
2、要求动作标准且发音正确。
3、要求《热身操》以简单实用为主。
5
单词Demo课的演示及讲评
1小时
1、单词Demo的演示。
2、讲解单词示范课的步骤及重难点。
1.介绍教具的种类及要求。
2、展示部分教具并介绍教具制作的步骤。
3、介绍教具在教学中的用途。
1.准备若干教具模板，如：教学卡片、教学锤、游戏股子等
2.要求讲解教具制作要到位，重点在于教具在教学中的运用。
8
教学的准备
0.5小时
1、介绍教学前的准备工作。
2、针对准备工作分步讲解。
3、讲解教学准备工作在教学中的重要性。
重点讲解教学前的教具准备、教案、游戏设计。
9
板书的设计
0.5小时
1.讲解教学中板书的重要性。
2、示范教学中单词和句型板书。
3、介绍板书在教学中的使用方法。
1、重点讲解板书的规范性及使用。
2、可邀请板书较好的教师示范。
10
受训教师Demo课的演示及点评
1.5小时
针对课程进行点评并邀请所有教师探讨其优劣。
3、邀请受训教师交流讨论。
1、提前准备课程及教学所需教具。
2、课堂富有激情，气氛活跃。讲评精练到位。
6
教案设计、编写
0.5小时
1、展示教案的范本。
2、讲解教案编写的步骤。
3、讲解教案编写的重难点。
1、提前准备单词和句型教案模板。
2、要求教案步骤讲解清晰，单词和句型教案做针对性讲解。
英语教师培训(5篇)
英语教师培训(5篇)英语老师培训(5篇)英语老师培训范文第1篇1、通过培训，使全体老师把握老师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。
2、本学期把握50句，使各位老师具备听、说、读的力量，形成使用英语的风气。
二、培训支配：1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。
2、学习材料：宁波市中学校老师连续教育培训教材《老师英语300句》。
三、培训措施：1、严格培训过程和结果管理：培训过程中切实做到“六仔细”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位老师须到指定老师处过关。
2、营造英语学习的环境：（1）要求每位老师明确培训目的，要求和支配，调动学习英语的乐观性。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位老师带头在学校大胆使用英语进行交际。
四：内容支配；三月份：Greetings四月份：Introductions五月份：Making Telepohe Calls英语老师培训范文第2篇christine d efty, keith o’hare两位外教生动的语音语调，丰富的肢体语言勾起了我对高校生活的回忆。
两天的培训活动都由他们主讲，集中的第一天我便在心里暗暗发慌，全英的，会听得懂吗？英语是实践性很强的语言，所谓“拳不离手，曲不离口”，英语也一样，高校毕业几年，英语全丢光了，同行中常常开玩笑说，学校英语老师的英语水平也就学校水平了。
可是第一天的培训活动中，两位外教老师带着我们进行了也许三十来分钟的关于热身，包括热处理与冷处理(warmers and ice-breakers,coolers)的活动，就明显感觉到之前的担忧消逝了，由于他们地道的语音语调，适度的语速，尽量用简短的语言表达思想，得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的，这是其一。
写到这里，想起了前几天无意扫瞄到的一个老师的搏客，他在里面提到了《杜子华英语胜利学》中提到的简洁原则，他说，在英语学习中，无论读、听、说、写哪一项的学习，都应当遵循简洁原则。
中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】
❖ Revision
❖ Presentation
❖ Drill (Mechanical Practice)
❖ Practice (Meaningful Practice)
❖ Consolidation (Communicative Practice)
2021/10/10
11
❖3. 渐进主义(Progressivism)
2021/10/10
7
（一）心理学对语言学习的影响
❖1. 行为主义心理学（Behavourism） ❖ “S-R” 理论 ❖ 三大著名实验： ❖ Thondike (桑代克) 饿猫取食 ❖ Skinner(斯金纳) 白鼠实验 ❖ Povolov(巴甫洛夫) 狗的实验—条件反射 ❖对语言学习的启示:(1) 反复模仿；(2)大胆尝
apply in your teaching? ❖ ….
2021/10/10
3
Content
一、教师基本技能 二、外语学习论 三、外语教学法简介 四、教学实践
2021/10/10
4
一、教师应具备：
❖专业知识和技能 ❖教育教学知识 ❖教师专业发展（反思型、科研能力）
2021/10/10
5
英语国际音标
❖ Teaching aids : a tape-recorder , cards .
2021/10/10
31
❖ Teaching procedures :
2021/10/10
6
二、外语学习论
❖What do you know about learning theories of foreign languages?
❖国外语言学科教学目的发展
❖60年代：语言系统知识 ❖70年代：语言应用功能，交际功能 ❖80年代：如何教 如何学 ❖90 年代：综合技能
人教版PEP小学英语教师培训材料六年级下册教材分析与教法建议
人教版PEP小学英语教师培训材料《六年级下册教材分析与教法建议》一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮忙学生梳理、温习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变更，主如果删减了两个单元的内容，原来的两个阶段温习（期中和期末）改成两个对小学所有英语教学内容的整体温习单元。
具体转变表此刻以下两方面：①新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行温习巩固。
温习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一路进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同窗、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。
温习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。
完成阶段温习后再进人最后的总温习。
②语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1比较级，Unit 2看病和情绪，Unit 3和Unit 4过去式。
六年级虽然属于小学高年级，但仍不适合采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各类交际活动和任务型活动当中。
如：在教第二单元B部份的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上别离让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。
Ss：How are you?／How do you feel?T：（戴happy面具）I'm very happy because I've got a new pen pal．/ I've got a new MP3．本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利历时钟、日历、年历画片等教具给学生提供利用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。
初中英语教师教育教学理论培训材料范文
初中英语教师教育教学理论培训材料一、填空题1、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2、《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“词汇量”具体描述个级别的要求，这种设定旨在体现基础教育级别能力法杖循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国建英语课程标准的整体性，灵活性和开放性。
3、建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系有终结性评价和形成性评价评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
4、7—9年纪和普通高中的英语课程建设每周不少于 6 课时。
5、听力在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔考应避免单纯语言知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适应减少客观题，增加主观题。
6、基础教育阶段英语课程的总体的目标是培养学生的综合语言运用能力。
7、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括、、、和等五个方面的内容。
8、《全日制义务教育英语课程标准》中感情态度是指、、、和等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
9、《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过、、、和等方式，实现任务的目标，感受成功。
10、在英语教学中教室自始至终关注学生的情感，努力营造、、的教学氛围。
11、口语能力测试主要通过让考生接受处理英语信息，并输出相应的英语信息的方式测量考生的英语能力和英语知识水平，主要形式有、、。
12、英语课程要面向全体学生，注重。
13、英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为的思想。
14、英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近、、的内容健康和丰富的课程资源。
15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的、。
16、综合语言御用能力的形式建立在学生、、、和等素养整体发展的基础上。
小学英语教师培训课件
Assessment and Evaluation
Primary school English teachers evaluate students' language proficiency, provide feedback on their performance, and recommend further learning resources
Teaching Methods and Skills for Primary School English
02
Please enter your content
Primary School English Curriculum Design and Implementation
03
Teaching objectives
Training courseware for primary school English tea
The roles and responsibilities of primary school English teachersTeaching Methods and Skills for Primary School EnglishPrimary School English Curriculum Design and ImplementationProfessional Development and Training of Primary School English Teachers
英语教师教学常规培训内容模板
一、培训目标1. 提升英语教师对教学常规的理解和执行能力。
2. 增强教师对课程标准的把握，提高教学质量。
3. 培养教师创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
4. 加强教师团队协作，促进教师专业成长。
二、培训内容1. 教学理念与课程标准的解读- 课程标准的背景和意义- 课程标准的核心理念与目标- 英语学科核心素养的内涵2. 教学计划与备课- 教学计划的制定与调整- 备课的基本要求与技巧- 教学资源的有效利用3. 课堂教学组织与实施- 课堂管理策略- 教学活动设计- 课堂提问与评价技巧- 教学手段与方法创新4. 作业设计与评价- 作业设计原则与类型- 作业批改与反馈- 评价方式与方法创新5. 学生评价与教学反思- 学生评价的指标与标准- 教学反思的方法与技巧- 教学问题诊断与改进6. 教师专业发展- 教师职业规划与个人成长- 教师团队建设与合作- 教学研究与实践7. 新技术新手段在教学中的应用- 信息技术与英语教学的融合- 多媒体教学资源的应用- 翻转课堂等新型教学模式8. 教学案例分析与研讨- 典型教学案例分析- 教学问题诊断与解决策略- 教学创新与实践分享三、培训形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教学经验和理念。
2. 互动研讨：组织教师分组讨论，交流教学心得和困惑。
3. 观摩教学：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
4. 实践操作：开展教学实践活动，如教学设计、教学展示等。
5. 作业与反思：布置相关作业，引导教师进行教学反思。
四、培训考核1. 参与考核：考核教师参加培训的出勤率和参与度。
2. 作业完成情况：考核教师完成作业的质量和数量。
3. 教学反思：考核教师对教学实践进行反思的能力。
4. 教学展示：考核教师将所学应用于教学实践的能力。
五、培训总结1. 教师反馈：收集教师对培训内容的意见和建议。
2. 教学成果展示：展示教师在学习过程中的优秀成果。
3. 培训总结报告：总结培训成果，为后续教学提供参考。
小学英语教师教学知识培训内容模板
一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学知识培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高课堂教学效率，培养具有国际视野的学生。
二、培训目标1. 使教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》的精神实质，明确教学目标。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，促进信息技术与英语教学的深度融合。
3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的英语核心素养。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、培训内容1. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读（1）课程性质、理念与目标（2）课程内容与教学建议（3）评价建议2. 英语教学理念与方法（1）英语学习活动观（2）英语核心素养培养（3）课堂教学策略3. 现代教育技术与英语教学（1）信息技术在英语教学中的应用（2）网络资源与英语教学（3）多媒体教学课件制作4. 英语课堂管理与评价（1）课堂管理策略（2）学生评价方法（3）教学反思与改进5. 英语教学案例分析与研讨（1）优秀英语教学案例分享（2）教学案例分析（3）教师教学反思6. 教师心理健康与职业素养（1）教师心理健康知识（2）教师职业素养提升（3）教师团队合作与沟通技巧四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 互动研讨：组织教师进行分组讨论，共同探讨教育教学中的问题。
3. 案例分析：分析优秀英语教学案例，提炼教学经验。
4. 实践操作：组织教师进行现代教育技术、多媒体课件制作等实践操作。
5. 教师展示：鼓励教师展示自己的教学成果，分享教学经验。
五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期两天。
2. 地点：XX市XX学校六、培训考核1. 考核方式：课堂参与、小组讨论、案例分析、实践操作等。
2. 考核内容：培训内容掌握程度、教学能力提升、团队协作能力等。
中职英语教师教学能力培训内容模板
一、引言随着我国教育事业的不断发展，中职英语教育在培养学生英语应用能力、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提升中职英语教师的教学能力，满足新时代教育发展的需求，特制定以下培训内容模板。
二、培训目标1. 提高教师对中职英语教育现状和改革趋势的认识；2. 帮助教师掌握中职英语课程标准、教材和教学方法；3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能；4. 增强教师的信息技术应用能力和课程思政意识；5. 培养教师的团队合作精神和终身学习意识。
三、培训内容（一）中职英语教育现状与改革趋势1. 国内外中职英语教育发展历程及现状；2. 中职英语教育政策法规解读；3. 中职英语教育改革方向及重点任务。
（二）中职英语课程标准与教材1. 中职英语课程标准解读；2. 中职英语教材分析；3. 教材使用与教学目标设定；4. 教材内容与教学方法融合。
（三）教学设计与实施1. 教学设计的基本原则与方法；2. 课堂组织与教学策略；3. 多媒体技术与英语教学的融合；4. 教学案例分析与研讨。
（四）教学评价与反馈1. 教学评价的原则与方法；2. 学生学习成果评价；3. 教师教学评价；4. 教学评价结果的应用与反馈。
（五）信息技术应用能力1. 信息技术在中职英语教学中的应用；2. 网络资源获取与整合；3. 信息化教学平台的使用；4. 教学案例分析与研讨。
（六）课程思政意识与实施1. 课程思政的概念与内涵；2. 中职英语课程思政元素挖掘；3. 课程思政教学设计与实施；4. 课程思政教学评价。
（七）教师专业发展1. 教师职业素养与师德建设；2. 教师团队建设与协作；3. 教师专业成长路径与策略；4. 教师学术交流与科研能力提升。
四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享经验与成果；2. 工作坊：组织教师进行教学设计与实施、教学评价与反馈等实践操作；3. 案例分析：通过教学案例分析，提高教师对教学问题的认识与解决能力；4. 小组研讨：分组进行讨论，分享教学经验，共同探讨教学策略；5. 角色扮演：模拟教学场景，提升教师的教学组织与实施能力；6. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴经验；7. 教学反思：引导教师进行教学反思，不断改进教学方法。
初中英语学科教师教学基本功培训内容
初中英语学科教师教学根本功培训内容一、初中英语学科的专业知识与能力（一）英语语言知识与技能具备从事初中英语教学所必需的语音、词汇、语法和文化背景的根本知识以及听、说、读、写、译的根本能力。
（二）英语教学理论及方法了解相关的英语教学根本理论，能够将其付诸教学实践，并能够遵循英语教学规律实施教学。
（三）英语课程标准熟悉课程标准中初中阶段“内容标准〞，并能够将课程标准中初中阶段“内容标准〞的要求落实在课堂教学中。
准确理解课程的性质、根本理念、设计思路，把握课程的总目标及必修课程的具体目标，明确课程实施和评价的根本要求。
（四）英语教材能够熟悉必修和选修教材的教学内容，准确把握篇目、单元、模块之间的逻辑关系，明确每节课的教学目标。
（五）测试与评价能够综合运用形成性评价和终结性评价等不同评价方法对学生学习行为进行评价。
能够初步学习和使用“教育测量和评价〞的根本理论，并在其指导下根据不同的测试目标，确定考察内容，进行命题，分析测试结果并有效调整教学。
二、初中英语学科的教学技能（一）语言技能1.能够在课堂上用英语有效组织学生完成各项语言学习活动，能够用符合初中学生认知水平的英语，运用教学指示用语并进行内容讲解。
教学语言正确、清晰、流畅，语音准确，语调自然。
2.能够用英语与学生进行沟通，鼓励与评价。
（二）分析教材的技能能够根据学生认知水平对教材内容进行深层次地研究、挖掘和解读，针对教学的重点、难点和学生实际情况对教材内容进行适当的补充、删减、扩展和替换，对教材内容的顺序进行调整。
（三）设计活动的技能能够根据教材提供的语言学习材料，设计学生可以接受和理解、符合语言学习和认知规律、引导学生思考、自主体验、合作交流、形式多样、简便易行的教学活动，注重活动的实际效果。
（四）利用资源的技能1.能够按照课程内容和教学实际需要有效地选择并整合教学资源。
2.能够适时、适度、恰当地使用各种辅助教学手段。
3.合理运用现代教育技术。
（1）能够操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。
英语教师培训内容
于村小学2013-2014年度英语教师转岗培训内容1．两个文件教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材使用、教学方式都做了明确规定。
《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。
这些都属于小学英语教学培训的主要内容。
2．语言技能掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。
语言技能主要包括以下几个方面内容：（1）听说能力有效的交际需要比较准确的语音，其中读准音标是关键。
48个音素要发得准确，口型状态和活动要到位。
因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会，学员之间可互相纠正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。
在开展听力能力的训练中，首先要想办法让参训者学会一听便明了，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。
培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推测发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。
在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，帮助学员逐步养成听力技能。
由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。
如：放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次录音作最终订正的标准。
还可以要求参训者收听、观看中央9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈。
（2）读写能力阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语教师必备的基本素质之一。
小学英语教师语音口语培训讲义
小学英语教师语音口语培训讲义一、语音部分(一)小学英语语音教学的意义作为交际工具的语言首先是有声语言,文字只不过是有声语言的记录符合,语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。
英语语音好的学生,能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。
学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。
教师示范，应注意以下几点:1、口型准确，发音清楚准确,语调基本合乎标准。
2、原则上是由教师承担,也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。
3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见,仿得像,要做必要的讲解,讲解做到适时、适量、适度,具体简单明了。
(二)小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）２0０1）1、基本读音（１）26个字母读音（2)元音字母在重读音节中的读音: a e i(y） o u(3)常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg:eｅea oi oy ie ei ay ｅｒeaｕｅtc．(4）常见的辅音字母(组合)的读音eg：ｔｈtcｈｃh sｈｐh gh etc. (５)辅音连缀的读音和浊化eｇ:ｂl cl gl fｌ pl ｓl br cr ｓkｓm sp ｓt stｒspl spr scｒ pr qu etc.(6)成节音的读音ｅｇ：ｂｌe plｅ clｅｇｌｅdｌe tle ｓin ｓiｎ ften ven etc.(7)后缀变异ｅｇ：house ……ｈoｕses say……says ｍoｕth…moutｈｓbreathｅ……breath ｅtc.(8)读音与语法的联系：a.名词复数受读音的影响ｅg:清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】，元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】; 动词过去时和过去分词加ed读音,清辅音结尾单词后ed读【ｔ】,浊辅音和元音结尾的后读【ｄ】。
b．重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母ｈot……hｏttｅr bｉg……biggｅr wｅt……wｅtter etｃ.shop…shｏppｉng…sｈopped stｏp…ｓｔoppｉnｇ…stoppｅｄ etｃ. c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词the应读作[i]2、重音（１)单词重读音节:重音符号－-－-音标里音节左上方的小竖线(2)单词在句子中的重读实词重读（副词重读)，虚词轻读（冠词，单音节介词,单音节连词,人称代词，反代词,物主代词,关系代词,相互代词,助动词，情态动词和系动词bｅ。
幼儿教师基础英语培训
幼儿教师基础英语培训一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
幼儿教师在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅要具备专业的教育知识和技能，还要具备良好的英语能力，以满足幼儿英语教育的需求。
因此，对幼儿教师进行基础英语培训显得尤为重要。
二、培训目标幼儿教师基础英语培训的目标是帮助幼儿教师掌握基本的英语听、说、读、写能力，提高他们的英语教学水平，使他们能够在幼儿教育中更好地开展英语教学工作。
三、培训内容1.英语语音：学习英语音标、发音规则和语音技巧，提高幼儿教师的英语发音准确性。
2.英语语法：学习英语基本语法知识，掌握句子结构、时态、语态等语法要点，提高幼儿教师的英语表达能力。
3.英语词汇：学习常用的英语词汇，包括名词、动词、形容词等，扩大幼儿教师的英语词汇量。
4.英语听力：通过听力训练，提高幼儿教师对英语语音、语调的敏感度，增强听力理解能力。
5.英语口语：学习日常英语口语表达，提高幼儿教师的口语交流能力，使他们能够顺利进行英语教学活动。
6.英语阅读：通过阅读训练，提高幼儿教师的英语阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
7.英语写作：学习英语写作技巧，提高幼儿教师的英语写作能力，使他们能够撰写简单的英语教案和教学材料。
四、培训方法1.面授课程：组织专业的英语教师进行面授教学，通过讲解、示范、互动等形式，帮助幼儿教师掌握英语知识和技能。
2.在线学习：利用网络平台，提供英语学习资源，让幼儿教师可以随时随地学习英语，提高他们的学习效果。
3.小组讨论：组织幼儿教师进行小组讨论，让他们相互交流学习经验，共同解决英语学习中遇到的问题。
4.实践活动：开展英语角、英语演讲、英语故事会等实践活动，让幼儿教师在实践中提高英语应用能力。
五、培训效果评估1.定期考试：组织定期的英语考试，检验幼儿教师的英语学习成果。
2.教学观摩：组织教学观摩活动，评估幼儿教师在英语教学中的实际表现。
英语骨干教师培训内容
英语骨干教师培训内容在教育领域中，英语教育一直占据着重要的地位。
为了提高教师的英语教育水平，培养一支高素质的英语骨干教师队伍，英语骨干教师培训成为一项重要举措。
本文将探讨英语骨干教师培训的内容，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。
1. 课程设置英语骨干教师培训的课程设置通常包括以下几个方面：•英语教学理论知识：包括教学方法、课程设计、评估方法等内容，帮助骨干教师建立起系统的英语教学理论体系。
•英语语言知识：包括语音、语法、词汇、阅读、写作等方面的知识，帮助骨干教师掌握扎实的语言基础。
•教学实践：培训课程通常会设置实践环节，让骨干教师有机会实际操作和教学，提升教学能力。
•课题研究：培训过程中鼓励骨干教师选择课题进行研究，提高教学水平。
2. 培训方式英语骨干教师培训的方式多样，常见的包括：•线下集中培训：在培训机构或学校内举办，通常为集中式的教学和学习，包括课堂教学、座谈讨论、实践教学等环节。
•远程培训：通过视频会议、在线课程等方式进行培训，具有时间灵活、参与度高的特点。
•实践导向培训：将培训内容与教学实践结合起来，通过反思实践中的问题和挑战，提高骨干教师教学水平。
3. 培训效果评估英语骨干教师培训的效果评估是培训工作的重要一环，常见的评估方法包括：•考试评估：通过笔试、口试、实际操作等方式对培训内容进行量化评估。
•教学观摩评估：组织教学观摩活动，评估骨干教师的教学实践效果。
•反馈评估：收集培训学员的反馈意见和建议，为进一步改进培训工作提供参考。
4. 持续发展英语骨干教师培训不是一次性的工作，而是一个持续发展的过程，应不断更新培训内容、完善培训方式，使之与时俱进。
同时，为了加强骨干教师队伍的建设，还可以开展骨干教师互助学习、交流研讨等活动，促进骨干教师之间的共同成长和提高。
在英语骨干教师培训中，内容的丰富性和培训方式的多样性都对提高骨干教师的英语教育水平起着重要作用。
希望相关教育机构能够根据实际情况，不断优化培训内容和方式，为英语骨干教师的培训工作提供更好的支持。
小学英语教师培训内容六篇(实用优秀6篇
小学英语教师培训内容六篇(实用优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教师教学基本功培训
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
英语教师是英语教育的中坚力量，其教学基本功的强弱直接影响着英语教学质量。
为了提高英语教师的教学水平，培养一支高素质的英语教师队伍，我国各地纷纷开展了英语教师教学基本功培训。
本文将针对英语教师教学基本功培训的意义、内容、方法和效果进行探讨。
二、英语教师教学基本功培训的意义1. 提高英语教师的教学水平英语教师教学基本功培训有助于教师掌握先进的教育理念、教学方法和技术，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
2. 增强英语教师的职业素养通过培训，英语教师能够树立正确的教育观念，培养敬业精神，提高自身道德修养，为学生的全面发展创造良好条件。
3. 促进英语教师的专业成长教学基本功培训为英语教师提供了学习、交流、成长的平台，有助于教师形成自己的教学风格，实现专业成长。
4. 提升英语教学质量英语教师教学基本功培训有助于提高英语教学质量，为我国培养更多具有国际竞争力的英语人才。
三、英语教师教学基本功培训的内容1. 教育理念与教学思想培训教师掌握先进的教育理念，如素质教育、终身教育、个性化教育等，使教师具备与时俱进的教育观念。
2. 教学方法与策略培训教师掌握多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高课堂教学效果。
3. 教学评价与反馈培训教师掌握教学评价的方法和技巧，能够对学生的学习情况进行全面、客观的评价，并及时给予反馈。
4. 教学设计与实施培训教师掌握教学设计的基本原则和技巧，能够根据学生的实际情况设计合理的教学方案。
5. 信息技术与英语教学培训教师掌握现代信息技术在英语教学中的应用，提高英语教学效果。
6. 教育心理学与英语教学培训教师了解教育心理学的基本原理，运用心理学知识解决教学中的实际问题。
四、英语教师教学基本功培训的方法1. 专题讲座邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解最新教育理念、教学方法和技术。
2. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展教学研讨，促进教师相互学习、共同进步。
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小学英语教师教学基本功的新修练培训内容
第一章语言交流基本功
1、讲述与讲授 (telling and teaching)
* 语言的准确、得体
-What can Yao Ming do?
- He can jump very high.
-I can run. Can you run?
-Yes，I can.
* 时间的控制
* 如何讲述与讲授?
情景呈现练习（音、意、形）/ 比较发现认识运用
2、倾听与对话 (listening and talking)
*尊重学生了解学生反馈效果调整内容、方法
*有意义真实的话语情景
3、提问与追问
(1)提问与追问的作用
(2)提问与追问的原则
(3)提问与追问的策略
(4)提问与追问的注意事项
提问的有效性：清楚有学习价值能激发兴趣刺激参与具拓展作用4、使用无声语言
* 面部表情* 手势* 动作
第二章教具展示基本功
1、黑板、小黑板与墙壁的利用
* 呈现语境、语意、重难点等内容
* 学习成果展示：张贴画、评价栏等
2、学具、教具的使用与开发
* 图片、实物、玩具、手偶、卡片……
3、 PPT课件的使用与制作
4、图片、音频、视频教具的采集与下载
第三章教学实施基本功
1 、设计教学
说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）？在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？
为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。
教学过程设计（建议）
1 学习者分析
2 学习内容分析
3 教学目标确定
4 教学辅助准备5教学方法6教学步骤7 时间分配8 教师的活动9学生的活动10设计意
图11板书设计12学习评价方案13 反思及调控14教学预设
1、学习者分析学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。
主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。
2、学习内容分析不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖
教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。
但教材总是教学的内容依据。
为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。
3、教学目标的确定
（1）语言技能：听、说、读、写
（2）语言知识：语音、词汇、语法、功能和话题
（3）情感态度：兴趣、动机、自信、意志和合作精神。
（4）学习策略：认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；
调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
（5）文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生
活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。
4、教学辅助准备
多媒体（情景、频率、效率等方面具有不可替代性）
实物投影
录音机
挂图
卡片
手偶…
5、常用的教学法
语法-翻译法直接法听说法全身反应情景教学法
任务型教学法自然教学法交际教学法沉浸式教学法
6、教学步骤（New Lesson Structure）
Class Opening New Concepts Introduce Practice
Class closing
11、板书设计
体现本课的学习目标;
体现本课的重点、难点；
体现呈现内容的形和意；
体现对话的互动性；、
体现呈现内容的情景；
体现呈现内容的趣味性。
short tall thin fat curly straight
12、学习评价方案
1、评价方式
对个体的学习评价
对小组的学习评价
对情感态度、学习策略的评价
2、评价工具
3、评价作用
激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。
教师清楚学生对学习内容、学习目标的达成情况，以便调整下一步教学安排。
13、课前反思及调控
教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思
1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标？
2 、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难？你准备如何解决？
3、在上课前对原教学设计是否需要进行调整？为什么进行调整？如何调
整？
4 、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这节课获益？如果不
能，如何调整？
5、这节课还存在什么目前无法解决的问题？
14、教学预设
通过反思教学设计，针对可能发生的教学问题提前预设教学方案，以达成教
学效果的最优化和学习效率的最大化。
具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。
备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。
如：计划用录音机，如果停电或机器出故障怎办？
计划的教学任务完不成怎办？
教学任务已完成，还有剩余时间怎办？等等。
2、引领学生走进教学
* 课下--课上* 已知--导入 * 趣味—实效
3、建立学习组织
* 小组学习构成多样化
* 明确角色要求
* 建立评价机制
4、反馈与调控
* 对教师行为的反馈与调控
* 对学习内容的反馈与调控
* 对教学方法的反馈与调控
* 对教学目标的反馈与调控
* 对教学时间的反馈与调控
* 对教学活动的反馈与调控
5、构建课堂教学文化
平等、尊重、信任、民主、和谐
自主、探究、合作、互助
第四章学生学习指导基本功
1、激发学生的问题意识
* 营造民主氛围，促使学生敢问；
* 创设问题情境，引导学生想问；
* 构建自主探索的学习方式，培养学生会问、善问。
2、鼓励学生预习与超前学习
* 考虑学生的学习能力
* 合适的导学方式、内容、
* 适当的预习时间
3、引导学生合作学习
在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习策略
互赖策略编组策略责任制策略社交技能策略调整焦虑策略
合作学习的评价
不求人人高分，但求个个进步。
合作学习要注意
主体参与和小组合作结合
独立思考和合作学习结合
教师指导和合作学习结合
课堂纪律和民主、开放结合
4、促进学生拓展学习
5、指导学生读书读网
6、提升学生的非智力
动机兴趣态度自信自制……
第五章教学评价基本功
1、作业与批改
* 作业设计依据教学内容、目标
* 作业设计体现趣味性、差异性、开放性、策略性
* 作业批改激励、评语
2、即时评价
* 口头、具体、手势、奖品……* 自我、同伴、教师3、激励与“惩戒”
* 公平、差异、适度
4、指导学生建立成长记录袋
5、命题的创新
第六章资源开发基本功
1、创造性地使用教科书
2、追溯学生的生活与经验
3、及时采颉课堂生成性资源
4、开发与利用家长资源
5、把握与利用社区资源
第七章教学研究基本功
1、课堂观察
* 自我观察、同伴观察
* 明确的目的、重点
2、叙事研究
* 在观察中发现问题主题
* 在分析中反思问题深度
* 在积累中自我提升提高
3、课例研究
* 组成研究小组
* 确定研究主题
* 开展理论学习
* 选课、备课、上课
* 研究小组围绕课堂研讨主题实施情况
* 再设计、上课
* 研讨记录、总结
4、行动研究的步骤
发现问题
初步思考，获得基本数据
确定行动研究的方法、策略
实施步骤，并清楚记录每项结果
写出最后结果
制定下一轮的计划
教师不是教书匠。
从事教学工作的人员，除具备某个学科扎实的基本功
外，还需要具有教育学、心理学等领域的基本理论知识，具有将这些理论运用到自己的实践中去的能力，具备策划教学方案、实施教学方案、调整教学策略的能力。
更重要的事，教师还应该具备在本领域可持续发展的潜能。