写给高中生家长朋友们的一封信 精品
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写给高中生家长朋友们的一封信
在做高中生家长前,我因为看到很多家长的焦虑,心中常会惴惴不安。
在孩子中考完之后,我几乎第一时间请教了几个老师朋友,孩子也拜访了几位名师。
得出的一致结论是不预习,只做衔接工作。
语数外三门课均是如此。
语文做的衔接就是从新闻联播开始看,包括小说与散文,我们订阅了很多杂志,报刊杂志的清单我曾在博客中发过,大部分是翻阅的。
英语我们做得最多的不是背单词,而是看原文报刊与小说,这也是老师建议的。
数学我们学了初中没教的,高中必用的部分。
理化基本上没有上课。
物理是请一个老师跟孩子聊了一下。
化学则是在饭桌上聊了一下。
孩子知道理化的重要性就可以了。
进入高中一个学期之后,我惊讶地发现,很多初中成绩很好的孩子,因为这样那样的原因,在高中成绩变了。
很多家长很是忧心。
我常会听家长讲到孩子成绩问题。
在宝读高中前,我就一直给她说,进入高中,全是强手,你如果垫底是正常的,不要以为你在初中可以胜出,到高中依然可以胜出,要有足够的耐挫力。
因为进入市中的是全区前一千名的孩子,大家初中水平都差不多。
高中是要重新洗牌。
我跟踪了几个初三暑假补课的孩子,发现向前预习补课的效果并不好。
很多孩子以为假期补过了,课堂上并没有认真听讲,在新的环境下适应过程变长了。
另外一方面家长的期望值太高。
因为进市中不等于就可以考一本院校。
今年市中一本上线600多,二本以上922(这个数字含一本)。
也就是三年前考进市中的,有几个孩子是没能达到
二本线。
没考上二本线绝不是孩子智力问题,而是方法问题,进入高中学习后,孩子的学习方法没有及时调整,学习方法与高中课程没有合拍。
而家长也没有从中及时发现问题。
比如一个孩子高一成绩差了,家长第一反应就是补课。
宝初中时就有朋友提出来孩子需要补数学,我们初中没有补数学,因为我看她做题,她的思路是对的,而错的是她的解题方法。
思路与方法不得和谐统一,这样的情况补课是没有用的。
于是让她对照基础知识,一一理过去。
就没什么问题了。
本来我没做过高三家长,是没有资格来说。
但我看到很多高三家长不是一般的焦虑。
在这个暑假进行到一半时,我个人还是建议孩子学会查漏补缺,学会问问题,学会寻找自己的问题,学会解决自己的问题,这样任何一门功课均不会有问题。
掌握学习方法或者培养学习能力,在高三的复习中会事半功倍。
宝在高考前是停课复习的。
大部分时间是自己安排的。
我们当初这样做是为了成全孩子复习的想法,用21天时间在家完全自主复习,没再听课作业。
我这样说并不是说学校课堂不好,而是因为孩子当时所在的高二在讲竞赛,而孩子是要参加高考的。
而在高三其实有同样的问题。
我曾在家长会上听学校领导讲到一个孩子因为参加自招出了车祸,后来自己在家复习,当年超过了四百分,去了上海的一所大学。
学校领导讲这话是为了新高三学生尽快学会自主学习,利用好暑假。
当时我去参加家长会,详细地记录了下来。
这个观点我是赞成的。
我不反对补课,但我反对毫无目的的补课。
有目的的补课应是孩子自己将所需要补的科目理一下,找出薄弱的环节,需要加强的加强,
需要释疑的释疑,需要练习巩固的就多练习。
不要盲目跟风,一厢情愿地认为将孩子送到名师那儿补课就万事大吉。
不是名师讲得不好,而是我们孩子没有掌握学习方法。
就如同一锅夹生的饭,如果不了解夹生的原因,究竟是水少了,还是锅子问题,是无法煮出合口的大米饭的。
做事的技巧各不相同,但道理大抵相通。
我不懂教育,只是从个别孩子或者几个孩子身上看到了一种通病。
一方面家长很焦虑,另一方面孩子并没有积极主动地解决学习中存在的问题。
于是问题越积越多。
要进行有效地补课,不要迷信哪一套书,也不要迷信哪一位专家,有时不同的老师,会说出不同的道理,但目的就一个,就是孩子自我学习能力的培养与学习能力的提高。
我的观点仅供参考,因为没有高三的实践经验。
我希望所有的高中生家长心态平和,不要给孩子太多的压力。
学会欣赏孩子,学会表扬孩子。
当我们用放大镜看孩子的优点时,我们的孩子已经成功了一半。
很多家长可能对我的观点不会赞同。
但我们换位思考,虽然高中生都是大孩子了,可我们成年人还喜欢听好话,何况孩子乎?孩子因为学习压力大,在学校听不到老师的表扬是正常的,回家如果我们家长再不欣赏,那这样的日子与我们在单位得不到重用,回家没好脸色看有何区别呢?人生,在哪个阶段,需要的被欣赏都是一样的!。