扬州苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》教案

扬州苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》教案
一. 教材分析
《两位数乘两位数》是扬州苏教版三年级数学下册第一单元的内容。

本节课主
要让学生掌握两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行计算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数的加减法运算，具备了一定的运算
基础。

然而，对于两位数乘两位数的计算法则和步骤，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟
练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的问题
解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信
心和自主学习能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：两位数乘两位数的计算法则和步骤。

2.教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行计算。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解
两位数乘两位数的计算方法。

2.合作学习法：采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识
和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、探索等过程，自主发现
和总结两位数乘两位数的计算法则。

六. 教学准备
1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助展示和讲解两位数乘两位数的计算方法。

2.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些两位数的卡片，用于引导学生进行计算操作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设生活情境，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过讲解和示范，向学生介绍两位数乘两位数的计算法则和步骤。

引导学生观察和思考，让学生自主发现和总结两位数乘两位数的计算方法。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，让学生互相交流和讨论，共同完成一些两位数乘两位数的计算题目。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）
教师出示一些两位数乘两位数的计算题目，让学生独立进行计算。

教师选取一些学生的作业进行点评和讲解，巩固学生的知识。

5.拓展（5分钟）
教师出示一些三位数乘两位数的计算题目，让学生尝试进行计算。

引导学生运用已学的两位数乘两位数的计算方法，进行类比和拓展。

6.小结（3分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数乘两位数的计算法则和步骤。

7.家庭作业（2分钟）
教师布置一些两位数乘两位数的计算题目，让学生回家进行练习。

8.板书（3分钟）
教师在黑板上板书两位数乘两位数的计算法则和步骤，方便学生进行复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可根据学生的学习情况和教
学进度进行调整。

一. 教学情境
在教学《两位数乘两位数》这一课时，我创设了以下教学情境：
情境一：购物场景
我向学生展示了一个购物场景，商店里有一些物品，每件物品的价格是两位数，学生需要计算购买多件物品的总价。

例如，一件物品价格为24元，学生需要购买
3件，那么学生就需要计算出3×24的结果。

情境二：旅行场景
我还向学生展示了一个旅行场景，学生需要计算旅行过程中的一些费用。

例如，一辆汽车的油箱容量是40升，每升油可以行驶12公里，学生需要计算这辆汽车
可以行驶的总公里数。

这个问题可以通过计算40×12来解决。

通过这些生活情境的创设，我让学生感受到了数学与生活的紧密联系，激发了
学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用两位数乘两位数的计算方法。

二. 教学活动
在教学过程中，我了一系列的教学活动，以促进学生的理解和掌握。

活动一：小组讨论
在呈现两位数乘两位数的计算法则后，我学生进行小组讨论，让学生互相交流
和分享自己的理解和计算方法。

通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

活动二：计算练习
在学生理解了两位数乘两位数的计算方法后，我学生进行计算练习。

我出示了
一些两位数乘两位数的计算题目，让学生独立进行计算。

通过计算练习，学生能够巩固和应用所学的计算方法。

活动三：游戏互动
为了增加学习的趣味性，我还设计了一个游戏互动环节。

我准备了一些两位数
的卡片，并将学生分成两个小组。

我出示一个两位数，让学生快速写出它的乘法结果。

哪个小组回答正确，就能获得一分。

通过游戏互动，学生能够提高计算速度和准确性，同时也能增加学习的乐趣。

通过这些教学活动，我能够更好地引导学生主动参与学习过程，培养他们的自
主学习能力和合作意识。

同时，这些活动也能够帮助学生巩固和应用所学的知识，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

在本次教学过程中，我通过创设生活情境和设计一系列的教学活动，让学生在
实际操作和实践中理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

同时，我也及时解答了学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬，增强了他们的自信心和自主学习能力。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

例如，有些学生在计算过程
中容易出错，对于一些计算法则的理解还不够深入。

针对这些问题，我采取了一些改进措施。

例如，我增加了学生的计算练习量，让他们多做类似的题目，提高他们的计算熟练度。

同时，我也通过举例和讲解，帮助学生深入理解计算法则，减少计算错误。

总的来说，我认为本次教学过程的设计和实施是成功的。

学生通过参与各种教
学活动，能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。

例如，我可以在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，我也可以尝试更多的教学方法和技术，如使用多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过不断反思和改进，我相信我的教学会更加有效，能够更好地帮助学生学习和成长。

教学实录：
在教学《两位数乘两位数》这一课时，我按照事先准备的教案进行了教学。

我
首先创设了购物和旅行两个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，并引出本节课的主题。

接着，我向学生介绍了两位数乘两位数的计算法则，并通过举例和讲解让学生理解和掌握。

然后，我了一系列的教学活动，包括小组讨论、计算练习和游戏互动，以促进学生的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

在小组讨论环节，我观察到学生们积极交流，互相分享自己的理解和计算方法。

通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

在计算练习环节，我发现学生们能够迅速应用所学的计算方法进行计算，并能够正确地得出结果。

在游戏互动环节，学生们积极参与，争相回答问题，表现出很高的热情和兴趣。

专家认为，本节课的教学设计紧密围绕两位数乘两位数的计算方法，通过生活
情境的创设和一系列的教学活动，有效地引导学生理解和掌握该计算方法。

专家赞赏教师在教学过程中的引导和辅导，认为教师能够关注学生的个体差异，及时解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

此外，专家还认为教师能够有效地运用小组讨论、计算练习和游戏互动等多种教学方法，增加学生的参与度和学习兴趣。

然而，专家也提出了一些改进建议。

专家建议教师在讲解两位数乘两位数的计
算法则时，能够更加清晰和详细地解释每一步的原理和意义，帮助学生深入理解计
算法则。

此外，专家还建议教师能够更多地关注学生的计算错误和困惑，并提供更多的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识。

在本次教学过程中，我通过创设生活情境和设计一系列的教学活动，让学生在
实际操作和实践中理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

同时，我也及时解答了学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬，增强了他们的自信心和自主学习能力。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

例如，有些学生在计算过程
中容易出错，对于一些计算法则的理解还不够深入。

针对这些问题，我采取了一些改进措施。

例如，我增加了学生的计算练习量，让他们多做类似的题目，提高他们的计算熟练度。

同时，我也通过举例和讲解，帮助学生深入理解计算法则，减少计算错误。

总的来说，我认为本次教学过程的设计和实施是成功的。

学生通过参与各种教
学活动，能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。

例如，我可以在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，我也可以尝试更多的教学方法和技术，如使用多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过不断反思和改进，我相信我的教学会更加有效，能够更好地帮助学生学习和成长。