七(上)第十三课《夏感》教学设计

《夏感》教学设计
湖北省罗田县实验中学周新文
教学目标：
知识与能力：理清文章思路，把握文章内容。

学习作者抓住具有夏天季节性特点的景物展开描写的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者情感。

品味句子（从炼字、修辞、句式角度），体会准确生动、富有表现力的语言特点。

情感态度与价值观：感受作者对夏的赞美，体会作者对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美。

教学重点：体会感情，品味语句，感受文章语言的魅力。

教学难点：体会作者通过对夏的赞美，表达对劳动的热爱和对农民的赞美之情。

教学过程：
一、导入
古人云：“春游芳草地，夏赏碧荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”一年有四季，四季各不同。

虽然夏天已经离我们远去，但秋的凉爽或许还没有抹去夏天留给我们的独特记忆。

如果要你用画一幅画来表现“夏天”，你会画上哪些景物？对于这些景物你有哪些感受？
请展开你的想象说说你要画的内容，并用两三句话谈谈你用这些景物表现夏天的原因。

（点名两三名学生交流谈感受。

）
是的，每一个人对于夏天的感受可能各不相同。

我们今天要学习的这篇散文就叫《夏感》，让我们一起走近当代著名作家梁衡，体会他对夏季独有的钟情。

二、交流
（一）自主学习，整体感知。

听读课文，用圈点勾画的方法找出关键词句回答下列问题：
1、夏天带给作者的突出感觉是怎样的？
2、作者是从哪几个方面来描写夏天景致的？
3、本文表达了作者对夏天的什么感情？
听读课文后，学生自主思考，然后在班上交流：
1、夏天带给作者的突出感觉：紧张、热烈、急促。

2、从三个方面来描写夏天的感受：
夏天的自然景色（调动各种感官实写和虚写）
夏天的色彩（以春天和秋天作对比描写夏季旺盛的生命力）
夏天的旋律（写农民的辛苦和忙碌来烘托夏天紧张的旋律）
3、本文表达了作者对夏天赞美之情。

（二）感情朗读，体会意境。

1、点名朗读课文第二段。

课前，我要求同学们熟读课文，下面我请一位同学朗读课文的第二自然段，大家注意听，等一会儿请你从重音、节奏、语调和感情这些方面进行点评。

点名学生读。

学生评价。

点名学生读一遍“朗读要求”：
这篇课文要大声朗读，读出“磅礴”之势，读出“升腾”之调，读出“赞美”之情。

怎样才能达到这个要求呢？
方法提示：
1、动词和突出景物特点的修饰语一般要重读。

2、情感递进的句子，每句最后的部分要连读，语调逐渐上升。

3、句式短小的句子，节奏明朗，语调高亢。

4、具有对称性的句子要读出旋律感。

例如：
1、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。

（划线词语要重读）
2、那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

（后两句要连读，读出逐渐上升的语调。

“夏天到了”要读得斩截，响亮）
3、我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

（语调高亢，声音响亮）
4、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

（读出旋律感）
2、请同学们从文章三、四段中选择自己喜欢的句子读一读，注意重读、连读、语调和节奏等，要读出感情。

点名学生朗读。

教师点评。

下面我们一起把文章最后一段有感情地朗读出来。

（三）合作学习，探究主旨。

我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔，写出了夏天蓬蓬勃发的生命力，写出了农民紧张忙碌的气氛，写出了赞美之情。

古人云：一切景语皆情语。

那么，作者到底为什么要赞美夏季呢？他仅仅是在描写这些景象吗？还有什么内心的感觉、体验要表达？
请同学们思考：
1、最后一段有什么作用？
2、作者到底为什么要赞美夏季？
方法提示：结合第四段分析
同学们先在四人小组内讨论，然后推选代表在全班交流。

交流、明确：
最后一段总结全文，点明主旨。

作者赞美夏天，其实表现了对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的赞美。

三、感悟、运用
精读课文，品味语言。

教师：源于对劳动的热爱，对农民的赞美，作者对夏天景色的描写也就充满了激情。

文中有很多写得很精彩的句子，你觉得哪个句子写得最好？请找出来读一读，并说说它好在哪里。

方法提示:
从修辞、炼字、句式、描写方法等角度品味。

用“我喜欢……这句话（或者这个词），因为……”的形式说一段话。

示例一：
我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用“绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱
葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。

示例二：
我喜欢“那在地上匍匐前进的瓜秧”中的“匍匐”字，因为这个词写出了瓜秧伏地生长的情态，把瓜秧旺盛的生命力形象地表现了出来。

点名学生读示例。

师：同学们仔细读一读就会发现，这两个句子都是先说自己喜欢的词或者句子，然后说出喜欢的理由，即这个词或这个句子写出了什么，表达了怎样的情感，有什么作用等。

如果是修辞句，要突出运用了什么修辞手法。

师：下面请同学们选择自己喜欢的句子用黑板上的句式进行交流。

学生赏析交流。

教师适当点评。

适当总结赏析语言的方法。

四、总结
教师：同学们的发言太精彩了，对喜欢的句子也有自己独特的感悟。

读到这里，我们还是意犹未尽，这就是一篇好文章的魅力。

作者用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏天的美景，赞美了辛勤劳动的农民，让我们感受到了一个不一样的夏季。

（大屏幕显示如下片13）
罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”
只要我们用心观察，用心感受，同样能发现，夏，也是一个美好的季节。

秋的收获来自夏的耕耘，人生之秋的丰硕同样来源于夏的积累。

希望我们每个人经过夏的积淀，能够获得一个沉甸甸的人生之秋！
五、板书设计
紧张热烈急促
景物——充满活力（多角度描写）
夏感（梁衡）色彩——金黄（对比）赞美
旋律——紧张（烘托）
语言——生动形象富有表现力。