认识1元及1元以下人民币》说课稿

认识1元及1元以下人民币》说课稿
2.引导学生认识人民币的进率，即1元=10角，1角=10分。

设计意图】：通过实物操作和直观演示，让学生认识人民币的单位和进率，从而建立起对人民币的基本认识。

三）活动实践，学以致用
1.购物活动：学生分组进行模拟购物，用人民币进行计算
和付款。

2.换算活动：学生进行人民币单位间的换算练，如将1元
换算为10角或100分等。

设计意图】：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力和合作意识。

四）总结归纳，巩固知识
引导学生回顾所学知识，进行总结归纳，强化对人民币的认识。

设计意图】：通过总结归纳，巩固所学知识，加深对人民币的理解和记忆。

四、说教学反思：
本节课教学过程中，我充分利用多媒体课件和实物操作，让学生在活动中体验探索成功的快乐，提高了教学效果。

但是
在探求新知的环节，有些学生对人民币的单位间进率和换算还存在一定的困难，需要在后续教学中加强练和巩固。

通过学生自主活动和讨论，我们可以认识人民币。

我们可以从人民币上的数字和文字（也就是单位）来认识人民币。

这样可以让学生明确人民币的单位元、角、分。

设计意图是借助丰富的数学教学资源，使学生直观地认识人民币，并初步感知人民币三个相邻单位间的大小关系。

在认识人民币的单位进率方面，我们可以出示情境图，着重引导学生思考买一本练本一元钱___拿10个1角钱可以吗？让学生在小组里交流元和角的关系。

教师可以借助多媒体课件将人民币一角一角地数出10角来，从中推出1元=10角。

此处给学生讲清元和角这两个人民币相邻单位间采用十进制的原因。

以同样的方法推出1角=10分。

设计意图是通过学生讨论结合亲自已有的生活经验得出人民币相邻单位间的进率，并通过教师讲解使他们明确采用十进制的原因。

在认识5角、5分、2分的人民币方面，我们可以出示以上面值的真币，并结合学生自己的学具，让学生自主说出以上几个面值的人民币。

认识之后直接进行简单的兑换。

设计意图
是让学生把生活中1元及1元以内的人民币就全部认识完了，通过之后的简单兑换让他们明确兑换的前提就是数量要相等。

在实践应用方面，我们可以让学生独立完成第1、2题后集体订正，让学生交流完成第3、4题并适当展示。

设计意图是巩固所学知识，并将所学知识运用到解决实际问题中去，让学生学会使用人民币。

在扩展延伸方面，我们可以进行小小便利店活动，让学生通过自主合作购物，进一步体会人民币的使用价值感受人民币使用价值。

设计意图是渗透生活中处处有数学，突破本节课的教学难点。

在课堂小结方面，我们可以让学生一起回顾本节课的教学重难点。

板书设计可以包括认识1元及1元以上的人民币，人民币的单位有：元角分，1元=10角，1角=10分。