我的课改故事2
友善用脑课改故事
友善用脑课改故事在新课改的浪潮下，我们学校的老师也积极投身于这场改革中。
其中，张老师是我们学校的一位语文老师，她对于友善用脑的课改理念深感认同，并积极地将这一理念融入到自己的教学中。
在传统的语文课堂上，教学方式往往是老师讲授、学生听讲，但张老师认为这样的教学方式并不利于培养学生的创新能力和自主学习能力。
于是，她开始尝试将友善用脑的课改理念引入课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
为了更好地实施这一理念，张老师首先对教材进行了重新整合，将知识点进行梳理和分类，以便更好地引导学生进行自主学习。
同时，她还利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解课文内容。
在课堂教学中，张老师注重学生的参与和互动。
她经常会设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中感受到语文学习的乐趣。
同时，她还会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
除了课堂教学外，张老师还注重学生的课外拓展。
她鼓励学生多读书、多写作、多参加语文实践活动，以便更好地提高自己的语文素养。
同时，她还定期组织学生进行课外阅读交流、写作比赛等活动，让学生在相互竞争中不断提高自己的学习水平。
经过一段时间的实践，张老师的语文课堂发生了明显的变化。
学生们在课堂上更加活跃、思维更加敏捷；学生的学习成绩也有了明显的提高。
同时，学生们对于语文学习的兴趣也更加浓厚了，他们开始主动地参与到语文学习中来。
对于张老师来说，友善用脑的课改理念不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。
她认为教育的本质在于培养学生的创新能力和自主学习能力，而友善用脑的课改理念正是符合这一本质的。
因此，她会继续坚持这一理念，并将其更好地融入到自己的教学中。
在未来的教育改革中，我们希望有更多的教师能够像张老师一样，积极探索、勇于实践，为培养更多具有创新能力和自主学习能力的学生贡献自己的力量。
我的课改故事语文范文
我的课改故事语文范文篇一：我的课改小故事我的课改小故事时光飞逝，转眼之间，我校课程改革已实施2年半时间，蓦然回首，追寻踉踉跄跄走过的足迹，回味这几年时间的课程改革，有艰辛，也有喜悦，有困惑，也有收获，面对这一切，不禁感慨万千，改革对于旧事物来说，无疑伴着痛苦，但也催生欢乐。
就这样我的作文课《观察日记》也拉开了帷幕?? 为了写好观察日记，我特意在作文的前几天安排学生准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等。
但到了星期二，我检查时，我发现大多同学都准备好了，只有几个平时调皮捣蛋的不爱学习的学生没有准备，当时我一急便说，呆会儿谁没有东西谁就别想出去玩。
听我这么说，那几个同学急了。
连(转载自： 小草范文网:我的课改故事语文范文)忙跑到教室外的草坝时去了，我看在眼里，喜在心理，虽说用了强制手法，不过还真管用。
说来也怪，听说下午要上观察课，别提孩子那高兴劲了，干什么事情也都起劲。
好容易熬到了下午，上课铃一响，同学们见我一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫到：“老师我有了，老师我有了。
”我见势连忙说说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”同学异口同声的说：“老师你说。
”我说那好：“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。
二是看谁玩的最有趣。
”同学听了呼啦一下全跑出教室，有几个哭丧着脸说：“老师先前我们都有，但跑了怎么办？我们能再去捉几只行吗？”我说：“当然行。
”这几个孩子就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。
这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。
一时间真是热闹非凡，同学玩的起劲极了。
我正好乐得个清闲起来，这时有个叫陈露的女同学，平时表现平平，面带羞色的走到我身边，轻轻的说：“李老师我捉的是七星瓢虫，我们一起玩好吗？”我当时一惊，感觉这孩子真是进步多了，起码胆子大多了。
教师成长故事5篇
教师成长故事5篇教师成长故事1 近期，我细细品读了《幼儿园教师成长手册》这本书带给我的乐趣，整本书特别适合新教师及老教师们使用，里面设计的每个环节都比较贴近我们的日常工作!充分帮助老师们寻找规划自己专业发展的方向，使老师们在专业上更上一个新台阶!记得刚打开书的刹那，首先映入眼帘的是这样一段话：教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。
学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃，以及深爱着娃娃的家人。
精通这门艺术需要教师热爱这门艺术，了解这门艺术所针对的不同对象，掌握这门艺术的技巧，并不断反思，积累经验，沉着应对。
读到序中的这些话语，让我明白了教育的意义，对于学前教育做了一个很好的解释!在代前言中幼儿园教师应该扮演什么角色承担哪些职责幼儿园教师应具备什么样的素质结构等伴着这些问题，让我开启了读《幼儿园教师成长手册》之行!这本书的目录比较有寓意，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。
树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，(班级建设—家长工作—来园准备———运动—生活—游戏—学习—离园工作)逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师!(专业热忱及自我更新—增进幼儿的健康意识和养成健康的生活方式—促进幼儿的人格健康与社会性发展—促进幼儿的感觉和运动能力发展—促进幼儿语言能力的发展—促进幼儿认知能力的发展—促进幼儿美感和艺术表现能力的发展—课程意识与开发能力—与家长建立合作伙伴关系—推进这个专业领域的专业进度)有些领域是主干，有些领域是枝节，各个领域都有着不同的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。
目录是一本书的指引者，指引读者如何读好这本书，就像生活中，我们为自己定位目标，没有目标只能是盲目的生活，因此给自己确定方向，做起事情来才能有条不絮。
这本书分两部分自评体系，一部分是新手教师专业发展自我评价体系，书的第3页——83页的内容对刚参加工作的新教师起到了很多的指导和帮助，书中清晰的思路，每个大标题里有4项内容：关注的幼儿发展目标——试试这样做——小贴士——案例。
课前小故事演讲稿
课前小故事演讲稿课前小故事演讲稿1很久以前，一位挪威青年男子漂洋过海到了法国，他要报考的巴黎音乐学院。
考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到状态，但主考官还是没能录用他。
身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴。
他拉了一曲又一曲，吸引了很多人驻足倾听。
饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们，纷纷掏出钱来，放在了琴盒里。
一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。
青年男子看了看无赖，弯下腰捡起地上的钱，递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。
”无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下，高傲地说：“这钱已经是你的了，你必需收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，感谢您的资助！刚刚您掉了钱，我弯腰为您捡起。
如今我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。
围观的人群中有双眼睛始终悄悄关注着青年男子，他就是刚刚的那位主考官。
他将青年男子带回学院，最终录用了他。
这位青年男子叫比尔撒丁，后来成为挪威小出名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。
当我们陷入生活最低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭受肆意践踏你尊严的人。
针锋相对的抵抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加变本加厉。
我们不如以理智去应对，以一种宽容的心态去展现并维护我们的尊严。
那时你会发觉，任何邪恶在正义面前都将无法站稳脚跟。
有的时候，弯下的是腰，但捡起来的，却是你无价的尊严！课前小故事演讲稿2做学问是不能一蹴而就的，只有通过刻苦有恒的学习，才能吸取人类制造的学问财宝，来丰富自己的头脑，也只有这样，才能在科学上、艺术上取得成就。
不难理解，假如达?芬奇不从画蛋入手，苦练基本功，日复一日，久而不怠，他会有那么高的艺术成就吗?“人贵有志，学贵有恒。
”这个道理是千百年来人类在实践中总结出来的。
二年级-我的教研叙述故事
我的教研叙述故事――快乐教学，让孩子们爱上课堂东塔三小赵文隽自参加工作以来，我在小学低年级任教的时间不算长，但不难发现小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强,这是他们的优点，但由于他们年龄小,活泼好动，自控能力差，在课堂上注意力不易集中，这也给我们的课堂教学带来了不利因素。
所以，根据低年级学生的年龄特点，我在课堂上多次尝试了“快乐教学”，发现效果甚好。
新课改要求低年级语文老师必须要让孩子身心愉悦地学习。
在这里，我结合自己的工作经验与已有的理论知识浅谈一下低年级语文教学中的“快乐教学”。
它是教师在教学过程中，营造良好的教学氛围，采取一系列方法、措施，充分调动学生的学习主动性、积极性，培养学生愉悦的学习情绪，使学生在快乐中动脑、动口、动手，愉快地完成学习任务的一种教学方式。
一、“快乐教学”的意义：激发学生的学习兴趣作为低年级教师，我经常会碰到这样的情况：一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，可一听说要上课时，就显得有点无精打采了。
刚参加工作时看到这样的情况我十分的不高兴，于是把学生狠狠批评一顿，并且还要给他们讲上几分钟老师与家长为了他们是如何的辛苦操心之类的话。
继而开始上课，结果一堂课下来，我自己更加的伤心，孩子们启而不发，课堂死气沉沉，自己感到孩子们怎么就不理解我的一番苦心呢！近两年由于我个人也有了自己的孩子，用一位普通妈妈的心态再去看待我的学生时，才感到这正是一种正常的天性反映，他们不是不愿意学语文数学，而是语文数学课没有引起他们的兴趣。
既然玩是孩子的最爱，那我们的课堂教学中为何不好好利用它呢？让他们能在玩中学，学中玩，引起学生的兴趣，在快乐中获得知识呢！小学生容易被新鲜事物吸引，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事，因此我们应寓教于生动形象的故事中，轻松愉快的游戏中，紧张有趣的竞赛中。
我们倡导快乐教育并不是说学习是一件轻松的事。
恰恰相反，学习必须刻苦，学生必须吃得起苦。
问题是学生刻苦学习后的心理体验是“苦”还是“甜”。
我的课改故事评选结果
《问渠那得清如许，为有源头活水来》
于都二中
康白莲
《多样课改 快乐语文
上饶二中
张海英
《我的课改故事》
南昌二中
张珍萍
《我的课改故事：激情飞扬的辩论课堂》
南昌一中
彭 勇
《三个故事话课改》
南昌二十三中
唐衍涛
《孟德尔真的了不起》
新余四中
李 蓉
《三个故事话课改“七嘴八舌”出真知》
上犹县营前中学
田长升
《我第一次被学生误认为物理老师》
南康二中
廖祥飚
《坦诚与宽容让师德尊严更闪光》
浮梁一中
江 丰
《新课改促我成长》
南昌十九中
曾贵妃
《在实践中学习，在实践中成长》
南昌二十中
何意红
《美术教学无“定法”》
南昌市洪都中学
温辉坚
《从一次师生冲突开始……》
南昌市铁路二中
王丹丹
《〈尼罗河〉之悟》
鄱阳中学
新余四中
王伟宏
《赢在新起点》
南康二中
钟 华
《我的历史教学小故事》
南康二中
刘 兵
《我的教学探索之路》
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
涂 辉
《课改，我的困惑》
上犹县营前中学
叶贞军
《历史在激情中升华》
上犹中学
刘皇琼
《我在课改的浪潮里》
信丰中学
梁 涛
《站在美术课改的十字路口》
高安中学
雷丽娟
南昌市铁路二中王丹丹尼罗河之悟鄱阳中学最开心的课堂和最委屈的考试九江外国语学校我是这样摸着石子过河的九江外国语学校我与新课改相遇相识与相知新余四中由一堂公开课引起的思索高安中学杜一环课改路上教学相长景德镇十九中教师朋友可爱的人南昌一中摸着石头过河南昌十中亦师亦友的师生关系南昌十三中篮球事件南昌二十一中路漫漫其修远兮吾将上下而求索南昌二十三中和我的90后学生豫章中学我的课改故事八一中学我的课改故事九江十二中课改孕育教学新生命九江三中周海燕和课改同行莲花中学qq我和学生交流学习的课堂上犹县营前中学迎来语文教学的春天萍乡九中徜徉武功山水激活语文教学横峰中学作茧自缚后的破茧而出豫章中学无意中得来的收获莲花中学我的课改故事上栗中学我的课改故事新余四中欧阳莉随风潜入夜润物细无声铅山一中费海燕让学生想象的翅膀自由飞翔洪都中学新课改我和学生都喜欢德兴一中我的课改故事于都中学课改直播间景德镇一中听完三视图这节课之后我的教改故事临川三中邱新昌毛遂自荐的科代表鹰潭市田家炳中学杨剑峰技术设计生活九江三中与新课改同成长新余四中转变教育理念上栗中学我的课改故事省现代教育技术服务中心我的课改小故事南康二中快乐教育多彩人生宁都中学浅谈我的课改故事兴国一中我的课改故事赣南师院附中我的课改故事高安中学我的课改故事三等奖南昌市二十一中陈红斌学生的政党观南昌一中我的课改学生作主南昌二十中你对四班学生的指导只有一次高安中学答记者问教学模式的尝试瑞金三中我的课改故事铅山一中让他们重塑自我新余四中嘈嘈切切错杂弹上犹中学田军民以生为本激发兴趣师生互动增强实效九江外国语学校在课改中成长瑞昌一中先声导入从导入开始丰城中学衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴上犹县营前中学我的课改故事万载二中黄科华不要小觑了我们的学生新钢中学我的课改小故事瑞金二中课改前后的一些感悟定南二中我最成功的一堂课新余四中我的课改故事之浅谈高中英语阅读教学的创新萍乡中学今天你dictation了吗于都二中我在课改中的成长故事分宜中学我的课改故事困惑新干中学我们的英语课改小故事高安中学黄海玲我的课改故事课改下的新型师生关系横峰中学体验课改宜春中学我的课改故事高安二中我与高中英语新课改高安中学我的课改故事南昌二十中我的课改故事豫章中学我的课改故事豫章中学我的课改故事南大附中走在课改路上景德镇一中新课改中历史教学漫画的应用南昌市十三中我与研究性学习共成长南昌市二十中我反思我进步南昌市二十中思想决定行动课改促
2023课改小故事
2023课改小故事摘要：1.引言：简要介绍2023课改的背景和目的2.课改中的小故事：描述一个或多个与课改相关的生动故事，突出学生的成长和变革3.故事分析：深入剖析故事中体现的课改理念和实践，如教学方法、课程设置等4.课改的意义：阐述课改对教育质量和学生发展的积极影响5.结尾：呼吁全社会共同努力，推动教育改革不断发展正文：【引言】2023年，我国教育领域迎来了一场深入人心的改革——课程改革。
此次课改旨在更好地适应新时代发展需求，提高教育质量，培养德智体美全面发展的人才。
在这个过程中，无数个小故事见证了课改的推进和成果。
【课改中的小故事】在某地区的一所小学，有一位名叫张老师的语文教师。
她积极响应课改号召，创新教学方法，将课堂交给学生，激发他们的主动学习能力。
在一次课堂上，张老师让学生们分组讨论，自主探究一篇课文的内涵。
讨论过程中，学生们各抒己见，碰撞出智慧的火花。
最后，张老师引导学生总结发言，大家纷纷表示通过这次自主学习，对课文的理解更加深入了。
【故事分析】这个故事体现了课改的核心理念——学生为主体，教师为引导者。
张老师充分发挥了引导学生自主学习的作用，让学生在探究中体会到了学习的乐趣和成就感。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和表达能力。
【课改的意义】课改的推进，对我国教育事业发展具有重要意义。
首先，课改有利于提高教育教学质量，使学生在有限的课堂时间内获得更多知识与技能。
其次，课改有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会发展的需求。
最后，课改促进了我国家长、教师和社会对教育事业的关注，形成了全社会共同参与的教育氛围。
【结尾】站在新的历史起点上，我们应把握时代发展脉搏，深入推进教育改革。
教育教学故事
教育教学故事教育教学故事（精选10篇）教育教学故事篇1开学已经好几天了，班中有一位女孩还就趴在桌子上哭，问其原因只是说身体不舒服，带去医务室看，阿姨说：“孩子的身体应该好的”，让她呆在教室上课。
这种情景已经持续了好几天，我真担心孩子是不是心理有什么问题。
这天，和平时一样我来到教室上课，学生纷纷告诉我，××又哭了。
听到这话，上课的好心情一下子没了，但是出于职业的习惯，我还是强压住内心的焦躁，走到她身边。
“××，怎么啦？是不是身体不舒服。
”顺势我便摸摸了她的脑袋。
“老师，××没病，她是不想来上学，她读幼儿园的时候也总是这样。
”一旁和她一起邻居的××说话了。
听了××的话，我总算知道了问题的症结所在。
于是，什么都没说，一切还象原来一样照常上课，只是在上课的时候，我对她多了一份关注。
找到了问题的症结，我心里就有底了，于是就在这节课后，我便叫上了这个孩子走到了办公室。
“××，今天的身体感觉好些了吗？体温还高吗？来，和老师挤一挤，我们来聊聊，好吗？”说完，我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。
距离一下子拉近了，感觉说话的气氛就轻松了很多。
孩子好象没有先前那么紧张了，虽然还是一脸愁容。
“知道吗？在你报名的那一天，老师对你留下了深刻的印象，知道这是为什么吗？”“为什么啊？”她终于开口说话了，我心中顿时一喜。
“那是因为你长的和陈老师小时候一样，也是圆圆的脸蛋，大大的眼睛，非常可爱。
我都觉得你和陈老师特别有缘呢！就像是陈老师的女儿。
就是一点和我小时候不一样。
”“哪一点啊？”“陈老师小时候特别爱笑，你就是特别爱哭。
”我这么一说，她居然扑哧一笑。
于是我就抓住了这个契机。
“这是陈老师看到你第一次笑，多美啊！老师多么希望看到你的笑容啊，能答应我以后多笑笑吗？让老师多看到你的笑容，好吗？”孩子没说话，只是把头低下了，但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。
2021我的教育故事5篇
2021我的教育故事5篇故事是一种侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏的文学体裁。
它可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义，较适于口头讲述。
这次小编给大家整理了我的教育故事，供大家阅读参考。
我的教育故事1一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗?”我知道，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
我们历史组的课改故事
我们历史组的课改故事临川一中历史组付任飞 344100 我呢，已在七尺讲台上站七年了。
用老的人教版教材送走两届学生。
然而，2010年9月份，我得开始新的轮回。
老教材我不陌生，高中读书时我用的是这个版本，实习时用的也是它，刚开始教书时用的还是它。
而新教材真的有很大的调整改变，刚接触时感觉真的不太适应。
虽然，我们已经接受了很多次培训，但没实战前总觉得有一点纸上谈兵的味道。
现在就我及我们团队的困惑、尝试、突破讲一些真实的课改故事。
困惑新学期开学没多久，有一天，我们余组长上完课，还没走到办公室他的位置上，就叫道：“怎么搞的？怎么搞的？都上完两节课了，专题一的第一节还没上完。
”话题一开，我们历史组就炸开锅了，陈老师、彭老师、许老师、李老师及我纷纷表示同感。
许老师说：“我也不明白，看似很简单的一节，怎么就是上不动呢？”快人快语的彭老师反驳道：“这节哪里简单了？如课本第四页第一段，就很难理解，要讲清楚早期国家起源的突出标志，如金属器具的使用、文字的成熟、城的出现和礼的初步形成。
哪个不需要解释半天，难过的是，解释了半天，他们还有一部分人不怎么明白。
”李老师息事宁人的说：“讲不动也没太大关系，这批学生刚从初中上来，还不太适应高中学习。
我们先讲慢一点，让他们慢慢适应了，后面就可以快起来。
”陈老师也接着讲：“高一嘛，主要是提高学生的兴趣，给他们打基础。
墙角没打好，以后补起来那就难了，有时，为了调动课堂气氛，讲两个与之相关的故事，，时间就慢下来了。
”“你们不觉得知识点太多了嘛？线索有点难把握。
再说我们的学生水平不一，他们有人和我讲，他们初中上过且考过，有的知识点不要过多解释。
而有的学生说他们初中没怎么学，感觉新课标跨度性太大了，上课时能不能补充一下初中的知识的。
好矛盾，既要照顾长板，还要照顾短板。
”我说道。
……探索又一个礼拜过去了，现象还是没有改变。
我们余组长坐不住了，说：“明天的备课组活动，我们集中讨论一下我们当前遇到的问题。
我和课改共成长
我与新课改共成长我讲我的教学故事课改的春风吹遍了大江南北，它想鸟儿报春，给语文课堂带来了福音，注入了新鲜血液，是语文课堂散发出诱人的芳香更加绚丽多彩，充满了生机勃勃的活力。
每当语文课上，看到孩子们高高举起小手，争先恐后的回答问题时；看到孩子们涨红着红扑扑的小脸，为一个问题争执不休时；看到孩子们眨着充满智慧的眼睛认真的思考问题时，我激动了，震撼了.我不禁感叹：课改就是好。
正当我满怀信心地憧憬着如何在课改的引领下，运用旧教材采用新教法，利用自己十多年的教学经验，把新课标的基本理念融入自己的教学中，使自己的教学工作再上一个新台阶。
恰巧学校组织青年教师献课活动，我有幸参加了。
接受任务后便忙着选课、学课、备课、改课，时间一天天临近，我自认为自己的课已经达到成熟了，我也觉得轻松了，就等展示了。
活动如期开展，我执教的是《可贵的沉默》我在一节课中调动了所有的激情，深情并茂的“表演”了一节课。
上完课后，自我感觉良好，预先设计的内容我“倾吐”完了，感觉这节课容量挺大，而且形式多样。
课后老师们围坐在一起，共同来评价我的这堂课。
教务主任用敏锐的望着我:“你觉得这节课上的怎么样”？“还可以吧”！那你告诉我这节课的教学目标和教学重点、难点是什么？为突破教学重难点，你采取了哪些教学策略？主任的追问让我变得哑口无言。
我就这样在老师们你一言我一语的评价中找到了这节课失败真正原因是我自己没有潜心钻研教材，对文本的解读不能够深入浅出。
只是为了教而教，而忽视了学生的活动。
老师的点拨、引导太细太碎，学生几乎在我的牵制下了这节课。
我要用这句话来概括“课堂因生成性目标的达成才精彩”。
我反思自己凡事预则立，不预则废。
备课是课程资源开发和利用的过程。
无论是什么时候，充分备课是上好课的基础，也是保证课堂生成性、提高生成目标达成度的重要手段。
所说的充分备课，应是留给教学足够空间的、宽容突发性和偶发性、包含着丰富生成性的预设。
新课程背景下的课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中交流对话的过程。
我的音乐教学故事
我的音乐教学故事学校音乐教育，是要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活，有机地联系在一起。
因此，我尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
”之后，我便凭借自己的理解，在教育教学过程当中不断地实践。
回首这几年的新课改之路，起初也曾磕磕绊绊、迷惑无奈，经历着失败——进步——再失败——再进步的演变。
我更为深刻的感受到，新课程是一种理念，更是一种行为。
怎样将新课程的理念落实到每一节课当中，不让新课程改革过于形式化，变成一句空话，也是每一位教师都值得深思的问题。
通过一节突发奇想的音乐课堂的教学，我对新课改的“新”字有了更深一步的理解。
以下两个案例，是我在新课改的实践之路中的欣喜与收获，愿和大家一起分享：那是一节普通的音乐课，教材内容是学唱歌曲《渴望春天》，我和往常一样进行常规教学，先听范唱，再进入新歌学唱。
当我播放录音范唱时，学生越听越没劲，教室里闹哄哄，课堂纪律越来越差，有的学生竟然看着窗外，学着鸟儿叫了起来，我的心情也随即烦躁，但这鸟儿的叫声，又让我脑海中冒出了个大胆的设想，是否可以换一个切入点，先让学生说说关于春天的特征，然后再让学生寻找一切春天可以表现的音源。
我把自己的想法，告诉了学生，并允许他们下位和自己的好伙伴一起商量。
很快，教室里开始骚动起来，对这种新式的教学方式，孩子们表现出了极大的热情，一节课的时间很快就过去了。
下课之后，我又对这一课型做了更深层次的反思；同时，为了能在下一个班级当中，表现得尽善尽美，我又给下一个班的学生布置了前置作业，让他们提前思考，如何用最简单的方式捕捉到有关春天的声音，并表现出来，可以个人，也可以组合表现。
并且，我将课题改为《春之声》。
没想到，这个班的学生表现得更为充分，创造力让人刮目相看。
有的学生说：“春天是万物复苏的季节，当然应该有小鸟的叫声。
”于是他用口哨模仿小鸟的叫声；其他孩子也跟着模仿起来，可是他们的方式方法却完全不一样，有的孩子用双手合起来，模仿布谷鸟的声音；有的带来了小时候玩的模仿小鸟叫声的玩具，表现得惟妙惟肖；有的甚至还通过音色来模仿乌鸦的叫声；就连平时我们不经意翻书的声音，也被同学们艺术的表现出了小鸟扑扇翅膀的声音。
小学教育叙事故事(优秀5篇)
小学教育叙事故事（优秀5篇）小学科学教学是让孩子自己寻求科学答案的教学，在此过程中，他们在小组合作的基础上进行更多的学习和探索。
白话为大家精心整理了小学教育的叙事故事(5个优秀故事)，希望能给你一些参考和帮助。
小学教育叙事故事篇一作为一名非班主任，课堂纪律的管理成为我在平时上课中真正头疼的问题。
面对班上几个调皮的同学，真的有一种不知如何下手的感觉。
以至于凌乱的教室已经严重影响了教学计划。
于是我逐渐开始思考如何想办法改变这种状况。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
在我教的一个班里，有几个小男生特别不守规矩。
他们上课爱搞小动作，整天成为老师抱怨的对象。
在我的课堂上，他们依然我行我素，老师的批评教育对他们毫无作用。
一次上课，我像往常一样让他们背诵课前学过的东西，他们也像往常一样在做小动作。
为了不让他们影响其他同学，我可以站在他们旁边。
其中一个调皮的同学没带课本，我就把我的课本放在他面前，用手指着他读。
在这个过程中，我发现他试图跟上，却因为落后太多，跟不上学生的节奏。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
我的课改故事
我的课改故事
我是一名普通的教师，也曾经对课改抱有一些犹豫和担忧。
但是，经历了一次课改实践后，我的观念彻底改变了。
在课改之初，我对于课堂教学的方式和内容都有所保守。
我习
惯于传统的讲授式教学，课堂上我是主角，学生则是被动接受知识。
然而，在一次课改的研讨会上，我接触到了一些新的教学理念和方法，这让我重新审视了自己的教学方式。
我开始尝试采用启发式教学，让学生在课堂上进行更多的思考
和讨论。
我设计了一些小组活动和案例分析，让学生们在团队中合作，共同探讨问题。
我也鼓励他们提出自己的见解和观点，而不是
一味地接受我的观点。
这样的教学方式让学生们更加积极参与，也
更容易理解和接受知识。
除了教学方式的改变，我还对课程内容进行了调整。
我引入了
一些实际案例和最新的研究成果，让学生们了解到知识的应用和前沿。
我还鼓励他们进行课外阅读和实践，希望能够培养他们的创新
意识和实践能力。
经过一段时间的实践，我发现课改带来了很多积极的变化。
学生们的学习兴趣和动力得到了提高，他们的思维能力和团队合作能力也有了明显的提升。
我也收获了更多的教学乐趣，看到学生们在课堂上展现出的活力和创造力，我觉得这就是教育的意义所在。
通过课改，我不仅改变了自己的教学方式，也改变了对教育的认识。
我相信，只有不断地更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应当下的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
课改是一次挑战，也是一次机遇。
我愿意继续探索和实践，为了更好地教育，为了更美好的未来。
这就是我的课改故事。
好的生物教学小故事（5篇材料）
好的生物教学小故事（5篇材料）第一篇：好的生物教学小故事好的生物教学小故事好的教学故事社会在发展，时代在进步，各行各业的改革风起云涌之际，教育改革也在轰轰烈烈的进行着，课程改革这场素质教育的新革命，读懂她，亲近她，是我们每一位教师的职责。
与课改在一起的日子里，感触最深的是她带给我心灵的启迪。
现在每堂课都是鲜活的，每堂课都有新的故事，故事1：在学习生物七年级上册《致同学们》时，上课后我提出的第一个问题是：“你喜爱生物吗?”学生在底下窃窃私语，在我的积极鼓励下，大家异口同声回答：“喜欢。
”我接着又问：“既然你们喜欢生物，那么请你举出一两个你喜欢的生物来好吗?”有的同学说：“我喜欢催我晨起的大公鸡。
”有的同学说：“我喜欢夕照中牧归的牛羊。
”“我喜欢守护我平安之夜的爱犬。
”“我喜欢禾苗青青，麦浪滚滚的原野。
”“我喜欢水中游来游去的鱼。
”“我喜欢梁上双飞的燕子”……同学们满怀激情，说出了无数个“我喜欢的生物”。
接下来我宣布：“今天我们将学习一门崭新的课程——生物学。
生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，对人类来说，这门科学的确太重要了，因为人们的生活处处都离不开生物。
”接着，我打开录音机：“今日的地球，森林正在减少，海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓延；湿地在缩小；大气中二氧化碳在增加，臭氧层遭到破坏，生物种类减少的速度加快，人类面临一系列生态环境问题。
解决这些问题，也需要生物学发挥作用。
”我又说：“我们作为一名公民，想不想学好生物学知识来解决上述问题，为人类谋求一个良好的环境呢?”同学们都说：“想。
”这样，我与同学们共同进入了“生物学”。
下课时，我布置的作业是：每人写一份《还我们一个清新的环境》的小论文。
生物课堂成为学习生物的乐园，新课程下的课堂，教师就应该为学生提供充分从事生物活动的机会。
故事2：在《生物和细胞》这节课中，我让学生课前根据显微镜观察到的图像，画植物细胞结构图。
课堂上，学生们满怀无限的喜悦细心勾画着。
我的小学数学教学故事[精选五篇]
![我的小学数学教学故事[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e43b4f1c86c24028915f804d2b160b4e767f81b4.png)
我的小学数学教学故事[精选五篇]第一篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。
比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。
唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。
）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。
我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。
顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。
这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
课程改革成功的例子
课程改革成功的例子
课程改革成功的例子有很多，以下是一些具体的例子：
1. 芬兰：芬兰的教育系统被广泛认为是世界上最好的，他们通过有效的课程改革，确保教育系统与时俱进，满足学生和社会的需求。
2. 美国的“核心课程”：美国的教育系统虽然复杂，但“核心课程”的引入确保了所有学生都能获得基本的阅读、写作、数学和科学技能。
3. 新加坡：新加坡通过其严谨的教育体系和全面的课程设置，成功培养了大量的高素质人才。
4. 加拿大：加拿大各省虽然有自主权，但都致力于提高教育质量，确保学生获得全面和富有挑战性的教育。
5. 澳大利亚的“能力导向教育”：澳大利亚的教育系统强调学生的个人能力和兴趣，鼓励他们探索自己的兴趣和激情。
这些例子都表明，成功的课程改革需要全面考虑学生、教师、社区和社会的需求，以及教育系统的长期发展目标。
教师教育故事(优秀10篇)
教师教育故事（优秀10篇）教师教育故事篇一尊敬的评委老师们：你们好！很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
有湖水的波纹，然后。
然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一春”--我的课改故事
式 ，帮助学生学习物理知识与技 能，培养其科 学探 究 能力 ，使其逐步形成科 学态度与科学精神。在教 学 实践 中，我一直把这一理念作为实施教学 的基本 理念 ，但是在实际教学过程 中又遇到了很 多的困难 ， 主要来源于应试教育环境 下学校 、社会 和家长 的压 力 ，有时不得不回到传统 的教学模式下进行教学与 评价 ，并形成课程改革 总是雷声大雨点小的认识 。 当我为新的课程改革感 到担忧 的时候 ，我不断反思 我们的教学 ，因此，有 了新 的想法 ，有一种 “ 山重 水复疑无路 ， 柳暗花明又一春”的感觉。 如何把物理知识合理地与生活实际相结合 ，提 高学生的理解与应 用能力 ，花时间去如何安排学生 做物理试验和开展物理课外活动 ，当我感觉到各方
等 基 本 途 径 相 互 配 合 ，共 同实 现 新一轮课改从 ２ ０ ０ ８年开始 已经进行了几年 ，在 与实验总结 ，通用技术张老师负责学生的操作安全与 学校体育 的 目的任务 ，学校体育 这几年的课程改革的教学实践中， 我的感受很深 。 《 普 技术指导，通过整合教学 ，学生对物理圆周运动的物 教学的主要任务是掌握 “ 三基”， 通高中物理新课程标准 （ 实验 ）》指 出：高中物理 理概念理解得特别透 ，解决相关题 目的能力也得到了 具体 目标是完成 国家统一的学校 课 程应促进学生 自主学习 ，让学生积极参与、乐于 提升。同时 ，在物理知识应用到实际过程中，使学生 体育教学大纲 ，其基本组织形式 探究、勇于实验 、勤于思考。通过多样化的教学方 感觉到了学以致用的成功喜Ｉ 晚，从而使新课程的能力
科 ，他不得不向物理学科 的老师请教。在好奇心的 驱动下我把通用技术这 门课程全都看了一遍 ，发现 通用技术这门学科是与所有学科相联 系最紧密的学 科 ，尤其是 自然 学科 （ 物理 、化学、生物等 ）。如 果能把物理学科知识融合在通用技术教学 中，既有 利 于教 师 的 “ 教 ” ，又 有 利 于学 生 的 “ 学 ” 。 基 于 以上的考虑与实 际教学需要 ，我提出了物理学科与 通用技术进行有效的整合的想法 ，这个想法的提出， 与通用技术 老师 的想法不谋而合。由于通用技术课 程是新课程新增 内容 ，需要很 多原来实验室没有的 仪器和设 备，于是学校把四冶技校 （ 中专 ）的技术 实验室与高 中物理实验室资源整合 ，解决了实验器 材不足的问题 。现在谈 一谈这两 门学科整合的教学 实践和体会与大家一起分享。 物理与通用技术这门学科 的教学整合是一种 内 容 和形式均体现创新性的课题 ，在 以前从来没有整 合 的先例可 以借鉴 ，在网上也没过河 。为了能更好 的把物理与通用技术这 门学科整合 ，提高物理教学实 际效果 ，在整合前我 们做 了充分 的准备工作。我们把两 门学课 的教材进 行 了仔细对 比，花了大量 的时 间找两们课 程的共 同 点 和可以进行整合教学的内容 。我和张老师在一起 找 到了两 门学科的许多共 同点 ，如物理与通用技术 学科课程理念的有许多共同点 ，通用技术学科与物 理学科在思维方式上存在共同点 ，物理与通用技术 教学 内容上也有许多共 同点，如力学方面，电学方 面等等 。为 了把第一节整合 的课上好 ，在整合前 ， 我 们准备 好整合 的教学方 案与相关 内容 的教 学课 件 ，然后把方案 与课件在物理学科组教研活动会议 上进行探讨 ，大家一起讨论整合的可行性及在整合 的过程中可能遇到的问题 和如何解决 困难 。 尽管在整合前我们做了充分的准备 ，但在整合教 学过程中，有成功的案例，也有在整合教学中没有达 到预期的效果和不成功的案例。每次整合对我们来说 都是一次难得的机会尝试，做的好的时候我们总结经 验， 为以后在进行整合的时候提供参考，做的不足的 时候，及时进行反思，找出问题及时改进 ，为下次整 合吸取教训 ，从而把上课效果做到最好。下面举几个 整合比较成功的教学案例与大家一起分享。 参考文献： ［ １ ］ 刘德全 ． 《兴趣 与体育教 【 案例一 】 在讲到匀速圆周运动 中的线速度、角 速度和转动转速等概念 ，及它们之间的联系与转换的 学》 ［ ２ ］江苏前黄高级 中学 ．《 快 问题时。我及时与通用技术进行整合 ，我与通用技术 乐体育的基本 内涵 》 老师进行分工合作 ，在实践中我负责学生的理论指导
2号教育故事
我的教育故事——拥有宽容和耐心1996年9月1日，我从东乡师范毕业，怀揣梦想与追求，肩负责任与使命，走上了新的工作岗位，成为一名光荣的人民教师。
当我第一次走上三尺讲台，第一次面对纯真的脸，第一次检查批改作业……我的心里满怀豪情壮志：我一定会带好这个班，让每个孩子甚至让每届孩子都能学好知识。
但是，随着时间的推移，我发现现实和当初所有美好的愿望是截然相反的，就像舒丹老师在《折翼的天使》一文中提到：“这简直就是一场老师和学生之间的战役，我在揣测孩子的心理，孩子也在和老师周旋……”是啊！在那些年头里，我曾经困了、累了，我不知道为什么现在的学生是这样的懒散，我辛苦的付出却换回他们的抗拒。
我总认为现在的学生是好日子过多了，宠坏了，“身在福中不知福了”……然而，经过多年的学习和教学实践，让我找到了学生产生叛逆的原因，毫无疑问缺乏宽容与耐心，缺乏一种“师爱”。
徐敏老师的语录里讲到：把学生当成朋友时，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已经成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才获得了真正的成功。
是的，当孩子们把自己的老师当成知心朋友时，可以说他们一定会喜欢你的课堂。
一旦有了融洽的师生关系，何愁调动不了学生的学习积极性？何愁提高不了学生的学习成绩？再如著名教育家巴特尔曾说过：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
案例分析：2008年我在接手过一个班，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。
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我的课改故事
江西省高安中学物理组：罗滏新课改已在我校实施了一年多了，在省新课程改革实施以前，我校教师从别的省份学习回来就带来了有关新课改的一些消息，教师间就经常会探讨原有课程的一些不足，新课改会带来一些什么新的教育教学理念等。
从2008年开始我省实施新课改，我校也立即对教师进时了大量的培训，如火如荼地开展了新课程改革，新课改实施给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。
下面我就从以下几个方面来介绍以下我和我的课改。
一、我的个人成长经历
我1996年高安中学高中毕业，进入江西师大学习，于2000年江西师大物理教育专业毕业，毕业之时抱着回母校再学习的想法，回到了母校――高安中学。
2000年进入高安中学的时候，恰是江西省实施那一轮的课改刚结束的时候，物理教材为《全日制普通高级中学教科书》，分为必修1、必修加选修2、必修加选修3三册，其中必修1为高一年级使用，必修加选修2、3为理科学生高二和高三使用。
这一教材从1997年开始使用（在这之前是32开的小课本），经过3年，到2000年基本成熟，而我校则是这一轮课改的实验学校，有很多的宝贵的经验，2000年我回到母校教书，受到学校的这种课改氛围的熏陶，到了这一大熔炉中锻炼，很快理解了课改的重要意义和其理念。
从2000年到2009年，在这九年中一直使用的都是人教版的《全日制普通高级中学教科书》，2008年高一年级已经开始了新一轮的课改，实施的是新课程标准，使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书》，分为必修1、必修2、选修2－1、选修2－2、选修2－3、选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3－5。
其中必修1、2为高一年级使用，其它的则根据学校情况自行选学几个模块。
这期间接触到了新课程标准，之前在网上学习时也了解到了一些新课程标准的理念，但由天没有具体实施，所以没有真正意义上的理解新课程标准。
2009年开始到现在正使用新课程标准的教材，才有一些深刻的体会。
二、参与课改的经验
由于受高安中学浓厚的课改氛围的影响，我自2000年进高安中学起，就积极参与了课改，以学生为中心，以教材为蓝本，以学生的发展为本，让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了物理课堂的教学。
同时我积极主动地参与学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，主动投身到课改的实践中，我学习、研究、实践、反思，兢兢业业，克难求进，努力成为学习型、研究型、创新型的教育工作者。
通过课改积累，结合学科的教学特点，我的体会有以下几点：
第一，自学提纲的编写
刚进高安中学就发现学生平时的练习都是教师自己编写的，当时叫做《导学》，每个教师轮流编写其中的一章或几节的导学练习，编写时特别强调换位思考，从学生的角度去设计问题，注意抓住学生易错的地方，以学生为中心，做到因材施练，问题设计既要知识全面，又要突出难点、重点和疑点，同时注重基础概念的训练，注重学生思维的训练，问题尽可能的通俗易懂。
还有就是编写时注意练习量较少，通过上一轮课改下来的老师都说，1997年课改时，物理学科是一个星期安排了两节半的课时量，因此当时就在练习上下了苦功夫，使练习量尽可能的少而精，高考成绩没有因为课时量少而差，反而取得更为喜人的成绩。
现在学生的资料书的练习量慢慢的又多了起来，而且出现了高一就在练高考题，这与平时的考试出题较难的导向有关。
新一轮的课改为我们转变这一局面提供了机会，新课程标准的目的就是要减轻学生的学业负担，提倡以学生为中心，以学生为主体。
第二，精心编排课堂，讲究课堂效率
高安中学一直强调课堂教学的效率，我在刚进高安中学时，由于自己教学经验不足，上课没有足够的自信，因此在备课上就备得非常的仔细，面面俱到，结果上课时总觉得时间不够，很多问题没有讲到。
在第一次物理组教师听我讲课时，一节课从头到尾都是我在讲课，根本没有时间让学生练，结果到下课时准备的内容还有些没有讲完，物理组的老教师们听了我的课后，对我的课堂设计提出了尖锐的批评，指出课堂的主要作用是把这节课的重点难点突出，帮助学生解决难点，而不应面面俱到。
课堂要讲究课堂效率，一些不重要或学生容易理解的问题可以让学生课后自已去钻研。
后来，我试着改变自己的课堂模式，尽量的做到突出重点，突破难点，一堂课下来做到有讲有练。
当时高安中学提出的口号是课堂讲课30分钟，学生课堂练15分钟，经过一段时间的自我提高，我的课堂教学慢慢的达到了这一要求，课堂效果较好，学生也取得了较好的成绩。
现在我正进行着新一轮的课改――新课程标准，这给我提出了新的任务，我在这新一轮的课改中正努力的利用多媒体手段设计好每一堂课。
第三，分层教学，因材施教
不同的学生在学习的深度、广度以及学习进度上都存在相当大的差异。
而且现在我校学生的分化越来越严重，如何更好的实施分层教学变的举足轻重。
所以在课堂教学中，教学方法也不应相同，应因材施教。
注意针对学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投入各种操练活动中。
对学习有困难的学生应以增强自信心，激发学习兴趣为主，必要时降低要求，使他们在原有的基础上逐步提高，最终达到教学的基本要求。
高安中学有分层教学的优良传统，以往在抓学生基础的训练的同时，对于一些学有余力的学生，学校分别引导他们成立各兴趣小组，使得学有余力的学生思维得到锻炼，能力得以提升，不但在各学科竞赛中获得优异的成绩，每年都有获一、二等奖的同学，而且也在高考中取得丰硕的成果，每年高考中我校学生都名列全省前列。
三、问题与困惑
1、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让每一个孩子各尽所能，但学生中的两极分化依然严重。
2、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，学习成绩跳跃性大。
所以在学生个性得到发展的同时，需要进一步夯实双基教学。
3、教师的人格，专业技能，敬业精神，教学方法与理念等都是影响教学的因素，怎样才能克服自身不足，与时俱进，与学生共同进步，当是我们思考并为之奋斗的方向。
怎样才能做到这一点？需要每个教师去思考。
总之，新改革为提高教师队伍的素质，创造了良好的氛围，更为教师的自我发展提供了大好的机遇。
在这股强劲的东风中，我在课改的舞台上快乐耕耘，快乐成长，在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。