苏教版一年级上册数学教案 6-7的分与合 教学设计
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》是在学生已经学习了《1-5的分与合》的基础上进行的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过实践活动,让学生理解并掌握6-7的分成和组合,培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动,如拆分玩具、卡片游戏等,旨在让学生在动手操作的过程中,感受数学的魅力,提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析根据对一年级学生的了解,他们在学习《1-5的分与合》时,已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
但是,由于年龄的特点,他们在注意力和集中力方面还有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要创设有趣、富有挑战性的活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解并掌握6-7的分成和组合,能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过实践活动,培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,提高他们对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解并掌握6-7的分成和组合。
2.教学难点:学生能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法与手段:1.情境教学法:通过创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法:通过设计富有挑战性的游戏活动,培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法:教师引导学生发现问题,解决问题,培养学生的独立思考能力。
4.多媒体教学:运用多媒体课件,直观展示6-7的分成和组合的过程,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的拆分玩具的游戏,引导学生进入学习情境,激发他们的学习兴趣。
2.探究:学生分组进行实践活动,通过动手操作,探索6-7的分成和组合的方法。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏,让学生了解分与合的基本概念,培养其数学思维和操作能力。
1.2 活动流程第一步:导入引导学生回忆已学过的数学知识,包括不限于数量、数的读法、数码的排列等,并简单介绍分与合的概念。
第二步:活动设计1.分物品游戏:老师将一组物品按照数量进行分类,比如5个小球,将其分成2组、3组或4组等。
请学生运用已学习的知识进行分类,并进行简单的计算。
2.合物品游戏:老师将两组或多组物品合并,比如将3个小球和2个积木合并,学生需要求出合并后的物品数量,并进行简单的计算。
第三步:整合总结请学生总结分与合的概念,并举例说明。
1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。
2.学生对分与合概念的理解和应用能力。
二、知识点分析2.1 分的概念在数学中,“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。
分的过程叫做“分开”,分开后的每一部分叫做“分数”。
2.2 分的表示方法1.分数线表示法:表示为${\\frac{a}{b}}$,其中a为分子,b为分母,表示将一个整体分成b份后取a份。
2.小数表示法:将分数的分子除以分母,得到的结果为小数。
2.3 合的概念在数学中,“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起,形成一个整体。
2.4 合的运算方法合的运算方法即加法,加法的符号为“+”,用于计算合在一起的物体的数量。
三、教学重点1.理解分与合的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.运用加法完成合的运算。
四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象,需要掌握良好的基本操作。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.预习下一课内容,做好课前准备。
六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念,加深对分与合的理解,同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养,达到了预期教学目标,提高了学生的数学素养。
但是,游戏环节的安排还需要更加丰富多彩,同时也需要针对学生的实际情况,加强个性化教学和差异化教学,进一步提高教学效果。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作,感受和理解6、7的组成,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入,让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成,通过观察、操作、交流等活动,培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力,对数字6、7也有一定的认识。
但是,他们对数的组成和分解还不是很理解,需要通过实际操作和引导,让他们感受和理解6、7的组成。
此外,学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高,需要通过丰富多样的教学活动,激发他们的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作,感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成,并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法:通过实际操作,让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法:通过小组合作,让学生互相交流、讨论,提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具:6、7个小物品,如小球、小卡片等。
2.学具:每个学生准备6、7个小物品,如小球、小卡片等。
3.教学PPT:包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入(5分钟)教师出示6、7个小物品,引导学生观察并提问:“你们知道这些物品是怎样组成的吗?”让学生自由回答,教师总结并板书。
呈现(5分钟)教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画,让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时,教师引导学生观察并提问:“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢?”让学生分组讨论并回答。
操练(10分钟)教师让学生分组进行实际操作,每组用6、7个小物品进行组合和分解。
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成,理解数的组成。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力,提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点:6和7的分成与合成,6和7的加减法。
2. 教学难点:理解数的组成,熟练运用6和7进行加减法运算。
教具与学具准备1. 教具:数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入:利用数字卡片,让学生复习已学的数字,然后引出6和7。
2. 新课:讲解6和7的分成与合成,让学生通过磁性黑板进行操作,理解数的组成。
3. 实践:让学生分组进行6和7的加减法练习,教师巡回指导。
4. 总结:让学生总结6和7的分成与合成,以及加减法运算的规律。
5. 作业布置:让学生完成练习本上的习题,巩固所学知识。
1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容:6的分成与合成,7的分成与合成,6和7的加减法运算。
作业设计1. 完成练习本上的习题,巩固6和7的分成与合成。
2. 完成练习本上的习题,巩固6和7的加减法运算。
课后反思1. 教学过程中,学生对6和7的分成与合成掌握较好,但在加减法运算方面,部分学生还存在困难。
2. 在教学过程中,应更加注重学生的实践操作,让学生在操作中理解数的组成,提高学生的动手能力。
3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异,针对学生的掌握情况进行分层设计,提高学生的学习效果。
以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容,通过本节课的学习,学生能够掌握6和7的分成与合成,以及6和7的加减法运算,为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念,以及如何通过团队合作来提高学习效果。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明:教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。
2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点:培养学生理解分和合的概念,掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
2.教学难点:培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
三、教学过程
1. 教师引导,学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景,例如教室、操场等,引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律,将学生的经验逐渐引导到数学中来,让学生理解分和合的概念。
2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。
3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。
2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目,让学生自主探究、自主解决。
2.教师可以让学生小组合作,设计一些生活实践问题,让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。
3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况,进行知识点总结和讲解。
2.教师可以选择几个学生进行案例演示,让全班同学共同思考并给予评价。
四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础,如何让学生真正掌握这一点非常重要。
2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念,是非常有效的一种方法。
3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法,能提高学生的学习主动性和趣味性。
4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识,使学生能够在生活中发挥数学思维。
苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计
课时教学设计首页课题6~7 的分与和授课时间课型新授课时1教具学具课件圆片教材本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成,为后面学习分析10 以内的加减法打好基础。
教学重点通过合作操作,合作交流,得出 6、7 的组成。
学习这节课之前已经掌握了2~5 的分与合,对这方面的学习学情已经有了一些了解,这对学习 6.7 的组成,加深对 10 以内数的认分析识比较容易接受。
教学难点有序的掌握 6、7的分与合教学1、让学生经历 6和 7 的分与合的探索过程,知道 6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和 7。
目2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。
标3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
(三维)使用教材构思教学方法方法:讲授法练习法谈话法与手段手段:多媒体黑板教师行为学生行为学生能力一、导入谈话:我们已经学过了 2-5 的分与合,老师检查检查大家,看看大家都学会了没有,开火车按顺学生开火车背诵 2-5序背诵,的分与合今天我们就用同样的办法来研究6 和7 的分与合。
二、新授1、教学 6 的分与合提问:看图, 6 个气球分两只手学生用圆片代替气拿,可以怎样分?球分一分。
按顺序用“ 6 可以分成几和几,教师板书几和几合成 6 说一句话”学生开火车完成分别叫学生起立读一读 6 的分与合完成 36 页例题学生齐读指导学生了解虚线框左边和右边的联2、教学 7 的分与合系拿出已经准备好的圆片,同桌一起分一分,说一说 7 可以分成几一个学生摆,另一个和几,几和几合成 7。
学生说。
学生展示课堂变化及处理主要环节的效果完成 36 页试一试。
指名板书想想做做1、提问:哪两张卡片上的点数合起来是 6,连一连。
教师拿出已经准备2、哪两个合起来是7,连一连。
好的点数图,让学生3、师生之间玩儿 6 的对口令上黑板连一连。
学生教师行为学生行为能力师:6可以分成 1和 5生:1和5合成6生生之间玩儿 7 的对口令生:6可以分成1和5,1 和 5 合成 6.....4、学生自己做题,之后回答5、指出每层各有几根木头,木头的排列顺序是什么,再提问 : 哪两学生回答层合起来是 6,哪两层合起来是 7课堂变化及处理主要环节的效果今课时教学设计尾页能力题基础题( 70% )拓展题(20%)(10% )达标测评板书设计作业配套练习册第()页设计教学反思。
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案一、知识目标1.能够认识6、7的基本数值,并了解它们的大小关系;2.能够把6、7进行合并或者拆分,学会6、7的分与合操作;3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题二、能力目标1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合,增强计算能力;2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作,培养问题解决能力;3.能够自主思考,寻找解决问题的方法,提高综合分析能力。
三、情感目标1.通过合作讨论、多方探究,培养学生的交流合作和互助精神;2.激发学生学习数学的兴趣和爱好,提高数学思维能力;3.让学生认识到数学是一种实用的知识,在日常生活中使用数学思维。
四、教学重点1.掌握6、7的基本数值,大小关系;2.理解6、7的分与合操作,能够正确运用;3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题五、教学难点1.用图形、物品等简单的教学辅助工具,让学生理解6、7的分与合操作;2.让学生从实际情境出发,动手解决6、7的分与合实际问题。
六、教学过程1.引入(1)导入:和学生简单谈论一下6、7的大小关系,引导他们自己发现规律。
(2)新课导入:教师手持6枚糖果、7罐饮料问:大家看看我手里有多少糖果?有几罐饮料?调动学生的兴趣,介绍今天要学习的内容:6、7的分与合。
2.讲解(1)教师出示相应的物品、图片进行讲解,让学生感性理解6、7的数值大小关系。
(2)教师出示相应的图片,让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合,引导学生理解6、7的合操作。
3.练习(1)巩固6、7的数值大小关系,让学生对6、7的点数进行大小比较,并进行数值填空练习。
(2)利用小组合作的形式,让学生在理解6、7的合操作的基础上,进行合操作的练习。
分角色进行合操作,检查结果的正确性。
(3)借助生活实例,让学生进行拆分练习。
例如:教室里有12个人,把他们分成6个小组,每组有几个人?生活中衣服数量、人数、水果数量等数据都可以作为例子。
一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》|苏教版
一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念,掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用,发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7,并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点:理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点:将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主,辅以生动有趣的活动,包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式,使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。
五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中,询问学生已经学习过哪些数字,复习以前所学的分,例如 2和4的分与合,让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。
2. 讲授概念•以6的分与合为例,通过图片和实物展示6的分为几份,合在一起是多少,引导学生明白分与合的概念。
•通过真实场景,让学生了解分与合应用的方法并掌握。
•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。
•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。
3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式,分给不同的颜色的球。
可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法,并在答案的解释中变得更熟练。
•让学生通过实际生活中的例子,不断探索分与合的概念、应用和方法,并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。
4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用,让学生掌握基本的概念和运算方法,并引导学生将所学应用到实际问题中去。
六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中,让学生们互相讲述分与合相关的实例,或者格子游戏,以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。
•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合1. 教学目标本节课的教学目标是:•学生能够掌握分法和合法的概念;•学生能够在实际情境中应用分法和合法。
2. 教学重点与难点教学重点:•分法和合法的概念;•实际情境中的分法和合法应用。
教学难点:•帮助学生理解把一个整体分成若干份的概念;•帮助学生理解把若干份合并成一个整体的概念。
3. 教学准备•教师准备:课件、教案、黑板、粘贴纸、印有数字的小板子等;•学生准备:课本、笔、橡皮和计算器。
4. 教学过程4.1. 导入与复习•导入:教师将一张纸板上画上若干个形状不规则的物体(例如鱼、花、树),让学生估计每个物体的面积是多少,并把他们的估计结果写在黑板上。
然后,教师将每个物体的面积用计算器进行计算,并注明正确的结果。
教师引导学生讨论,为什么不同的学生都有不同的估计结果。
•复习:教师可以让学生交流以前学过的知识,引导学生回顾并巩固分法和合法。
4.2. 学习新知4.2.1. 引入•教师将图示在屏幕上或黑板上等。
image•通过引导学生来进行讨论,并寻求对“分与合”这两个词的一般理解。
•以水果为例,学习如何将一个部分分开,并回顾如何将两个部分合并起来成为一个整体。
4.2.2. 分法和合法的概念•向学生讲解“分法”和“合法”的含义。
•教师可以通过转换故事、图案和实际物体等来强调分法和合法的概念。
4.2.3. 实际情境中的分法和合法应用•通过实际情境来让学生熟练使用分法和合法。
例如:还原拼图,将一碗米分成若干份,将相同的两个物体合并成一个整体等。
4.3. 深化与拓展•教师通过更加复杂的实际情境,鼓励学生进一步运用分法和合法。
•例如教师让学生了解一些简单的财务概念,以举例说明调整某些进出账单的情况时的分法和合法,让学生学习如何用百分比来计算食品和其他消费品的支出情况。
4.4. 总结与归纳•教师引导学生回顾本课学习的内容,概括本课中的重点和难点。
•教师鼓励学生分享自己学习到的经验,并以生动的方式阐述分法和合法的概念。
苏教版-数学-一年级上册-《6、7的分与合》教案设计
6、7的分与合【教学内容】苏教版第一册第32页的例题,“试一试”第32-33页“想想做做”第1-4题。
【教材简析】“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。
教学6-7的分与合,主要通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的,对立统一的。
【教学目标】1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
【教学重点】通过学生实践探索,合作交流得出6、7的分与合。
【教学难点】如何有序地掌握6、7的分与合。
【教具准备】6枝铅笔,7朵花、投影仪【学具准备】7根小棒、1-7的数字卡片【教学过程】一、创设情境,引入新知小猪八戒:嗨!同学们好,我是小猪八戒(师扮演),我有6枝铅笔,想把它分给小红和小明,可我不会分,怎么办呢?你们能帮我分一分吗?二、自主探索,学习新知1、教学6的分与合问:6枝铅笔分给小红和小明,可以怎么分?师:请同学们拿出6根小棒代替铅笔在桌上分一分,同桌再互相说一说,你是怎么分的?生:动手实践操作分小棒。
(教师巡视指导)师:谁来说说你是怎么分的?生:在投影仪上边演示边说分的过程(师边对应板书)。
生1:我是怎样分的,小红分2枝,小明分4枝,板书。
(图2)生2:我是怎样分的,小红分3枝,小明也分3枝,板书。
(图3)生3:我是怎样分的,小红分1枝,小明分5枝,板书。
(图1)(图1)(图2)(图3)师:引导学生观察黑板,思考:6枝铅笔分给小红和小明有哪几种分法?也就是6可以分成几和几?谁能又对又快地说出6的分与合。
2、练习:让生看板书,引导学生有顺序地说6的分与合(6可以分成1和5,也可以分成5和1,1和5合成6……)3、教学7的分与合。
小猪八戒:你们真爱动脑、爱思考,真棒!真棒!我准备奖给你们每人7朵花,(出示7朵花的图,图4),可我有一个要求:你能把7朵花分成2堆吗,有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?想不想得到这7朵花(想),赶忙行动吧!师:操作要求:用小棒代替花,同桌合作,一人分一人记录分的结果。
苏教版一年级上册数学《6-7的分与合》教案
6~7的分与合教学内容义务教育教科书数学(苏教版)一年级上册第36页的例题,“试一试”,第37页想想做做第1~5题。
教学目标1、经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中,发展动手操作的能力,体会分与合的数学思想。
重点难点重点:通过操作活动,探索出6和7的组成,难点:能够有序的掌握6、7的组成。
教学准备教具:点子图(1~5,其中3两张),想想做做第四题的螃蟹图。
设计思路6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后,学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的.因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。
课始先复习然后设疑,让学生来分气球,怎样移动两手的气球可以得到不同的分法?学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法?通过对这些问题的思考、讨论、交流,让学生在学习6的组成中,学会有序的操作和有序的思考。
进而放手让学生自己去探索7的组成.学生自己看一看,说一说,填一填,再进行组织交流,认识了7的组成。
随之采用了找朋友,对口令等游戏形式,巩固已学的数的组成。
让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学过程一、创设情境,自主探索1、复习:复习2-5的分与合(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫)设疑:大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你说应该怎么拿呢?指名学生上来拿气球。
拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。
看这一个同学的分法,你能说一说把6分成了几和几吗?2、提问:你还能想出别的拿法吗?谁来说一说,只要这个同学怎么做,就能得到不同的拿法,并且一种也不遗漏,一种也不重复呢?小组讨论引导得出应该有序的分气球。
3、观察:指定学生口述想法。
左手拿1个,右手拿5个;左手拿2个,右手拿4个。
左手拿3个,右手拿3个;左手拿4个,右手拿2个。
一年级上数学教案-6、7的分与合-苏教版
6、7的分与合教学过程:一、情境导入、激发兴趣:以学生的座位导入,师揭示课题:6、7的分合。
二、创设情境,自主探索:1、设疑:老师有6个气球,想送给小朋友,6个气球分在两只手里拿,可以有几种分法呢?(指名分气球)2、指名说说不同的分法。
师板书。
3、指名将6的分成有次序地排队。
4、指导学生读6的分成。
)三、动手操作,尝试练习:1、师:茄子老师看到你们爱动脑筋,爱思考,每人奖7个圆形,你能把这些圆形分成2堆吗?请你按顺序有条理地分一分,并把分的结果自己说一遍。
2、指名汇报,师板书。
3、指名将7的分合有次序地排队。
4、指导学生读、记7的分合。
四、活动游戏,应用巩固:1、碰球游戏:师先宣布是6的分合的游戏。
具体操作:师一边拍手一边说:嘿嘿,我的1球碰几球?生一边拍手一边说:嘿嘿,你的1球碰5球。
(开始时可以按着一定的顺序说,接着可以打乱了次序说,最后可以越说越快,达到高潮。
)2、说一说:师:我出2生:我出4合:2和4组成6。
(一边说一边伸出相应的几个指头来表示。
)生生互说。
3、摸一摸,猜一猜:盒子里放有7个玻璃球(或积木)。
指名摸出几个,再说出剩下几个;先说剩下几个,让学生猜摸了几个。
4、想想做做第4题:先指明一个学生说说题目的意思,再让学生独立完成。
5、找朋友:(教师唱找朋友的歌引起学生的兴趣。
)(1)每人发1——2张数字卡片,每个小队派一名小朋友出来找朋友。
先说是6的分合的游戏。
问:我是3,我的朋友在哪里?答:我是3,你的朋友在这里。
同时站起来,合:3和3组成6。
(2)指名每小队的第一个小朋友上来找朋友(7的分合),找到朋友的人出去玩,结束全课。
一年级上册数学【说课稿】-7.3《6-7的分与合》|苏教版
一年级上册数学说课稿-7.3《6-7的分与合》|苏教版一、前言本次课程讲解的是苏教版一年级上册数学第七单元三节《6-7的分与合》。
针对学生学龄的特点,本节课程安排新颖,使学生能够快速掌握基本数学技能。
同时,本节课节奏适宜,便于学生接受。
二、教学目标1.学生能够快速辨认和书写数字6和7;2.学生能够认识数字6和7之间的数量关系;3.学生能够通过实物的分与合操作,理解数字6和7之间的数量关系。
三、教学步骤1. 热身活动通过口算练习巩固学生的数字运算和认识数字的能力,同时为本节课做好准备。
2. 观察与发现让学生观察板书上的数字6和7,询问他们的特点。
我们将数字6和7分别画出来,让学生比较其中的特点,像哪个数字更高大,哪个数字更瘦小等等。
3. 数字的书写通过书写练习,让学生掌握数字6和7的写法,本节课程特别强调数字7的笔画顺序。
4. 数字6和7之间的数量关系让学生运用数量关系,在黑板上比较数字6和7。
让学生认识到数字6和7之间的数量关系,数字6比数字7小一个。
5. 数字6和7的分与合通过操作实物,让学生理解数字6和7的分与合。
我们将小洋人玩具拆成单个拼图,让学生用6个拼图拼出完整的小洋人,再用7个拼图拼出完整的小洋人。
让学生比较6个拼图和7个拼图的区别,并理解数字6和7之间的数量关系。
6. 练习巩固安排简单的数学练习,让学生在练习中巩固数字6和7的书写和数量关系。
7. 课堂总结对本节课程要点进行总结,让学生对数字6和7之间的数量关系,以及分与合操作有更深刻的认识。
四、教学重点与难点本节课程的教学重点是让学生掌握数字6和7之间的数量关系,以及对数字6和7的书写。
教学难点在于如何通过实物的分与合操作,让学生理解数字6和7之间的数量关系。
五、教学评价通过本节课程的教学,学生在书写数字6和7的基础上,能够认识到数字6和7之间的数量关系,并能够通过实物的分与合操作,理解数字6和7之间的数量关系。
同时,通过简单的数学练习巩固,学生能够在实际操作中进一步掌握数字6和7之间的数量关系及相关应用。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作,理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法,培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力,对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作,理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点:让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备:6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备:每个学生准备6、7个小球,卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合,为新课的学习做好铺垫。
例如:“我们已经学过哪些数的分成和组合?它们分别是怎样的?”2.呈现(10分钟)教师通过直观演示,将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如:将6个小球分成2个和4个,或将7个小球分成3个和4个。
3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目,让学生上台演示答案。
例如:将6分成2和4,将7分成3和4等。
一年级上册数学教案-7.2 6-7的分与合丨苏教版
一年级上册数学教案-7.2 6-7的分与合 | 苏教版一、教学目标1.知道“分”表示“把一个整体分成几份”的意思,能够通过图形表示出来;2.了解“合”的意思,知道“把几份东西加起来,合在一起”的概念;3.能够通过练习掌握“6-7的分与合”的知识点;4.锻炼学生的观察能力,培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点•教学重点:让学生掌握“分与合”的概念和应用;•教学难点:让学生理解“把一个整体分成几份”的概念。
三、教学准备1.教材:苏教版一年级数学上册;2.范围:第七章第二节“6-7的分与合”;3.教具:计算器、黑板、粉笔、教案。
四、教学内容和步骤1. 温故知新通过今天的小测验,让学生回顾和巩固学过的知识点。
2. 导入新课1.引导学生感受“分”的概念:拿出一张纸,问学生可以把这张纸分成几份?2.扩展“分”的概念:问学生可以把一个糖果分成几份?把桌子分成几堆?3.引导学生认识“合”的概念:问学生可以把两个同样的糖果“合”在一起,变成什么样子?3. 讲解新知1.通过练习,让学生学会“6-7的分”,即把数字6分成两份,每份3。
2.进一步练习,让学生学会“6-7的合”,即把数字6和数字7相加得到13。
4. 练习和巩固1.合理运用教学相关方法、技巧和教学手段,组织有效授课。
2.达到基本课程标准规定的教学目标,重点掌握分和合的基本概念及应用。
3.注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和实际应用能力,激发学生的学习热情。
五、作业与总结1.作业:布置课后作业,要求学生通过数学练习册巩固学习内容,也可以通过日常生活中的实际例子进行练习。
2.总结:对本节课学过的知识点进行总结,帮助学生加深对分与合的理解。
同时提醒学生,有了“分与合”这个概念,我们不仅可以更好地管理自己的物品,也可以更好地理解和应用数学知识。
六、教学反思本节课的教学实践总体顺利,但还有一些需要完善的地方。
首先,我发现一些学生对“分”的概念还不够理解,“分”的概念需要反复强调和练习。
6、7的分与合(说课稿)一年级上册数学苏教版
6、7的分与合(说课稿)一、教学目标1.能够理解6、7的分数概念,掌握分数的分、合运算;2.能够应用分数的分、合运算解决实际问题;3.能够通过练习,掌握分数的分、合运算的方法。
二、教学重点1.分数的分、合运算;2.解决实际问题。
三、教学难点1.分数的分、合运算;2.针对实际问题进行分数运算。
四、教学准备1.教材:苏教版一年级上册数学教材;2.工具:讲台、黑板、彩色粉笔、教具(分数牌)。
五、教学过程1. 新课导入(5分钟)1.根据课堂实际情况,提问学生已经学过的分数表示方法;2.引导学生想一想6/2和7/2是多少。
2. 分数的分(10分钟)1.准备分数牌,让学生观察分数牌,学习其中的分数表示方法;2.将1和1分成两份,问每份是几分之一,让学生自己思考;3.引导学生将1的分数进行分,分为2份、3份、4份,并进行不同分数的表示;4.给出多个实例,让学生自己进行分数的分。
3. 分数的合(10分钟)1.把分成的份数拼合,形成新的一个分数;2.给出几个实例,让学生自己进行分数的合。
4. 实际问题解决(15分钟)1.给出多个实际问题,让学生应用分数的分、合运算进行解决;2.教师引导学生梳理解题步骤,提高解决问题的准确性。
5. 拓展练习(10分钟)1.根据教材或自编练习题,让学生进行相关的练习;2.引导学生思考分数的分、合运算与加、减、乘、除的联系。
六、板书设计1.分数的分与合;2.实际问题解决的步骤。
七、教学反思分数是一个非常重要的数学概念,对学生的数学学习起到很重要的作用。
通过本节课的教学,让学生在实践探究中理解了分数的分、合运算的方法,能够应用到解决实际问题当中,同时能够加深对数学概念的认识和运用。
但在教学中也发现,学生在进行分数的分、合运算时,计算的过程中较为繁琐,所以在教学过程中,要引导学生总结规律,加深记忆,使学生更好地掌握和运用分数运算。
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案一. 教材分析《6-7的分与合》是苏教版数学一年级上册7.3的内容,本节课主要让学生通过实际操作,理解并掌握6和7的分成和组合,以及它们之间的关系。
教材通过图片和数字的结合,引导学生观察、思考和发现,从而培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力,但对于6和7的分成和组合,以及它们之间的关系,还需要通过实际操作和引导,才能更好地理解和掌握。
同时,学生们的动手操作能力和观察能力较强,可以通过实际操作来引导学生发现和总结规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作,理解并掌握6和7的分成和组合,以及它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生用数学语言表达和交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际操作,理解并掌握6和7的分成和组合,以及它们之间的关系。
2.难点:让学生能够灵活运用6和7的分成和组合,以及它们之间的关系,解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“操作实践法”,让学生在实际操作中发现问题、解决问题,从而培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备:数字卡片、图片、操作板等。
2.学具准备:学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过数字卡片,引导学生复习1-6的认识,为新课的学习打下基础。
2.呈现(10分钟)呈现图片,引导学生观察图片中的物品,发现物品的数量是6个或者7个。
让学生说一说,这些物品可以怎么分成?怎么组合?3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,尝试将6个或者7个物品分成不同的组合,并记录下来。
教师巡回指导,引导学生发现6和7的分成和组合,以及它们之间的关系。
4.巩固(10分钟)学生汇报自己的操作结果,教师引导学生总结6和7的分成和组合,以及它们之间的关系。
学生用数学语言表达自己的发现。
一年级数学上册第7单元《分与合》6-7的分与合教案1苏教版
一年级数学上册第7单元《分与合》6-7的分与合教案1苏教版第一篇:一年级数学上册第7单元《分与合》6-7的分与合教案1 苏教版课题:6、7的分与合教学目标:1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点:如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程:一、情境导入设疑:老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。
6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?提问:看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。
?三、反馈完善“想想做做”第1题(连一连)。
讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。
“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问:同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
一年级上数学教案-第4课时 6-7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-第4课时 6-7的分与合-苏教版教学目标1. 知识与技能:让学生理解并掌握6和7的分解与组合,能够熟练地运用6和7进行简单的数学运算。
2. 过程与方法:通过具体的实物和图片,让学生直观地感受6和7的分解与组合,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,让他们在数学学习中感受到乐趣。
教学内容1. 6的分解与组合:利用具体的实物和图片,让学生理解6可以分解为哪些数字组合,以及这些数字组合如何组合成6。
2. 7的分解与组合:同样的方法,让学生理解7的分解与组合。
3. 6和7的运算:引导学生运用6和7进行简单的加法和减法运算,理解加减法的概念。
教学重点与难点1. 重点:让学生理解和掌握6和7的分解与组合,能够运用6和7进行简单的数学运算。
2. 难点: 6和7的分解与组合的理解和运用,以及加减法运算的概念。
教具与学具准备1. 教具:实物、图片、PPT等教学辅助工具。
2. 学具: 6和7的数字卡片,计算器等。
教学过程1. 导入:利用PPT展示一些具体的实物和图片,引导学生思考如何用6和7来表示这些实物和图片的数量。
2. 新课讲解:利用PPT和实物,详细讲解6和7的分解与组合,让学生直观地感受和理解。
3. 实例演示:通过具体的例子,演示如何运用6和7进行简单的数学运算。
4. 学生练习:让学生分组进行练习,互相讨论和解决问题。
5. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生进行反思,看看他们是否真正理解和掌握了6和7的分解与组合。
板书设计1. 一年级上数学教案-第4课时 6-7的分与合2. 内容:- 6的分解与组合- 7的分解与组合- 6和7的运算作业设计1. 课后练习:让学生回家后,用6和7的数字卡片进行分解与组合的练习,以及运用6和7进行简单的数学运算。
2. 思考题:让学生思考如何用6和7来表示他们生活中的某些实物和图片的数量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(3)集体校对。
(4)学生打开书本,看书上的分法。
思考虚线框的作用,并进行交流,明确:虚线框中的分法是让学生用联想的方式得到6的另外两个分的式子。
(5)齐读6的组成。
学生讨论记忆的方式。
并尝试说给同桌听。
2.教学7的分与合。
(1)同桌合作,从学具盒里拿出7个圆片,分成两堆。再把表示7的分法的式子填写出来。
拓展题要适时点拨。
1.完成“想想做做”的第1、2题。
(1)学生找一找:哪两张卡片上的点子合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听,如:X和X组成6。
(2)其他小朋友当裁判。
(3)多找几名小朋友进行游戏。
2. 完成第3题。
(1)采用对口令的形式进行练习。
生:2和4组成6。
生:4和3组成7。
(2)教师说数,学生对口令。
2.你能用同样的方法来研究7的分与合吗?
教师巡视,参与学生的自主学习并适时给予引导。
适时板书。
三、全班交流,提炼建模(预设8分钟)
学生讨论怎样很快记住6和7的分与合,使学生再次感受“有序”和“推想”的重要。『板块三』来自怎样有顺序地分,才能便于记忆?
引导学生进行方法的总结。
四、分层练习,内化提升(预设10分钟)
3.揭示课题,认定学习目标。
『板块一』
1.谈话:我们已经学过了2-5的分与合,下面我们来做一个游戏。
教师出示数字卡片。
2.我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?
3.指出:今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。
二、目标驱动,自主学习(预设12分钟)
1.教学6的分与合。
(1)同桌合作,用圆片摆摆分分,并记录下每次分的结果。
6-7的分与合
教学内容
第32页例题和“试一试”,完成第33页“想想做做”。
三维目标
1.让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
2.让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重、难点
作业设计
五、当堂检测,评价反思(预设7分钟)
1.完成《补充习题》第1和第3题,当堂评讲。
2.拓展题: 略
『板块四』
教师将卡片贴在黑板上。
对口令。如师:2和4组成几?
4和几组成7?
螃蟹身上的3个数是什么关系?
教师巡视,辅导学困生。
你能发现木头的排列有什么规律吗?
从上往下数,哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?
掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
正确把6和7进行分与合。
教学资源
学生已掌握2-5的分与合。教学挂图、学具盒。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)
1.出卡片游戏。
根据教师举的卡片,学生相应地举出卡片。
如5的分与合,教师举出3,学生就举出2。
2.学生积极思考,交流研究4和5的分与合的办法。
(2)展示部分学生的答案,集体交流。
(3)把7的分法说给旁边的小朋友听。
『板块二』
1.小朋友们,这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看,并把每次的摆法记录下来。
教师巡视,适时引导。
谁来给大家摆一摆?
引导看书。
提问:虚线框是怎么回事?
怎样一个不漏地说全6的分与合?
(3)也可以小朋友之间进行练习,巩固7以下数的分与合。
3. 完成第4题。
(1)学生思考螃蟹身上的3个数的关系。
(2)明确:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
(3)学生将数字填写在书上。
(4)集体订正。
(5)读给旁边的小朋友听。
4. 完成第5题。
学生仔细观察,找出排列规律。
小组讨论,交流。
同桌交流后指名回答,并说说想法。