农村教师进城从教的原因及其负面影响-最新教育资料

农村教师进城从教的原因及其负面影响
经济的发展 , 科学的进步 , 使现代教育技术装备得以突飞猛进的发展 , 许多学校的教学方法、教学手段都呈现出翻天覆地的变化。

特别是网络资源的应用 , 带来了知识呈现方式的变革 , 推动了学生学习方式和教师教学方式的改变。

但是 , 受经济条件制约,现在很多农村学校现代教育技术装备根本就无从谈起 , 这就使得城乡教育的差距越来越大 , 导致一些教师思想产生了波动进城的愿望日趋强烈 , 一旦条件成熟 , 就竭尽所能去实现进城从师的愿望。

具体表现如下 :
1.先进的教学设备 ,良好的教学条件 , 优雅的教学环境是每一个教师所追求和向往的。

城乡教育差距性越发地激起了一部分教学能力强的教师进城教学 , 一展身手的强烈愿望。

他们凭借自身的优势 , 加之突出的教学业绩 , 也深得城区学校青睐。

经过双方的共同努力 , 可以达到进城的愿望。

2.教学水平较强 , 且承担语、数、外、物、化的教师 , 他们受城市物质生活和精神生活的感染 , 向往都市的生活 , 特别是最近几年 , 教师补课收入不菲 , 一般来讲仅靠补课一项的收入就是自身工资的 1-2 倍, 诱惑力如此之大 , 不能不让这些在农村一线且教主科的教师钦羡不己。

因此 , 他们不惜一切代价、拉关系、走后门 , 想方设法地进城。

3.自身素质一般 , 且所教学科又不理想 , 但为了子女能接受更好的教育 , 有一个更好的学习环境 , 也不惜代价找关系进城。

这部分人进城后虽然没有额外的收入 , 但双职工的工资也能满足自己正常的生活 , 没有经
济压力。

为孩子创造了一个良好的学习环境 , 也乐得其所。

4.家在城里 , 毕业被分配到农村教学的 , 有的已成家立业 , 有的尚未成家。

成家的想夫妻团圆 , 未成家的也不想在农村扎根 , 这两种人归心似箭 , 身在农村心向城。

而那些常年分居的教师也享受着优惠政策 , 使得一部分教师调进了城里 , 连同“另一半” 一道 , 圆了他们的进城梦。

通过以上分析 , 我们不难看出 , 教师进城的原因无外乎以上四种,可事实却让我们触目惊心 , 由于大量农村教师的涌入 , 不但严重地制约了农村教育的发展 , 也加重了城区学校的负担。

所引发的负面影响也是相当严重的。

首先从农村来看 , 一部分骨干教师的离开 , 使得原本就比较薄弱的师资力量就捉襟见肘了 ,特别是任主科的教师 , 他们的离开对学校的冲击力更大。

原本人顶人的岗位 , 因他的离开却找不到相应的第二个人来顶替 , 农村专业对口的教师奇缺 , 无奈之下 , 只能找非本学科的教师来打替补。

在所有科目中化学、外语教师更是少得可怜。

一旦走了人 , 根本连打替补的人都难找到。

特别是毕业年级的把关教师 , 一旦离开就极容易使教学陷入瘫痪状态。

农村的外语、化学教师很少有对口专业的 , 大多数都是半路改行的 , 有的连本学科的知识都搞不太懂 , 如何能胜任毕业年级教学啊 ! 然而, 使人更烦恼的是走的恰恰是那些热门学科的多 , 这样一来就只能拆东墙补西墙了 , 实在拆不了就只能挺了。

像那些非中考科目的 , 有的就只好不开课了。

导致部分学生家长对学校失去了信任 , 有条件的家庭便把孩子转进城里或外校就读 , 同时也使一部分无望的学生辍学。

相当一部分学生抱着冷板凳坐一边一日三餐混一天。

更可怕的是搭班的教师
由于其中一人的离开而对整个年级的成绩提高丧失了信心 , 没有了旺盛的斗志 , 教学极易陷入一潭死水。

我们知道一所学校如果学额保证不了 , 那么教学经费就会短缺 , 教学经费短缺 , 就很难维持正常的教学秩序 , 而要想维持就得讨借,这样下来学校也就是负债经营 , 仅仅维持而已 , 那还谈什么提高教学质量啊。

另一方面 , 我们从城里学校看 , 由于农村教师的涌入 , 给学校也同样带来了压力 , 教师过剩 , 学额、班额有限。

同一所学校 , 同一学科的教师 , 有的满负荷运转 , 有的一节都没有 , 可挣的工资却一分不多 , 一分不少。

这种不平等的待遇 , 也极大地影响了教师工作的积极性。

综上所述 , 我们呼吁有关部门要尽快改善农村学校条件 , 以减少农村教师的非正常流动 , 保证农村学校教师的相对稳定 , 采取相应的措施 , 让城区教师合理地流动到农村 , 给农村教育注入活力 ,为农村教育创造一个和谐安静的局面。

另一方面农村学校也应从自身入手 , 通过校本培训、校本教
研的形式来提高教师自身的素质。

总之, 我们希望看到是教育的明天应该是公平、和谐、均衡、有序的发展。