当前幼小衔接存在的问题及解决对策分析

当前幼小衔接存在的问题及解决对策分
析
摘要：现阶段，幼儿园教学中，游戏作为主要的教学形式。

教学中，通过游
戏教授理论知识，借助游戏吸引幼儿的眼球和注意力。

当幼儿进入到小学时，游
戏不再作为最主要的教学形式，在一节课40分钟的时间里，老师教授占据了大
部分的时间，并且每天的课后作业也比较多，这导致幼儿无法快速地适应小学生活。

针对此，幼儿园要重视幼小衔接，采取新的教学形式让幼儿快速接受幼小衔
接的知识，并能让幼儿快速地适应小学阶段的生活。

关键词：幼小衔接；问题；解决对策
所谓幼小衔接是指幼儿教育与小学教育这二者的衔接。

从本质上来讲，这个
衔接的过程影响到幼儿是否能从幼儿园顺利过渡到小学教育，同时，幼小衔接的
过程，还影响到幼儿的身心是否得以健康发展，还影响到幼儿日后的学习。

由此
可见，幼小衔接对幼儿的成长与发展起着非常重要的作用。

当前，幼小衔接中存
在着这样的问题，如：知识断层、认知误区等，从而影响到幼小衔接的教学质量。

为此，幼儿园要重视幼小衔接，探索有效的衔接方法，提高幼小衔接的教学效率。

一、幼小衔接中存在的问题
在分析幼小衔接中存在的问题时，要从家长的立场出发，了解家长的认识，
关注家长的行为，深入剖析幼小衔接的问题。

现阶段，大部分家长都比较关注孩
子的教育问题，很多家长都很重视幼小衔接的问题，但是他们又不知道从何下手。

站在理论的立场上来讲，家长认为幼小衔接不可或缺。

他们认为，在幼小衔接中，很有必要开展相关的教育教学活动。

同时，家长清楚地认识到，在幼小衔接中，
要从幼儿的身心发展规律出发，按照循序渐进的原则开展幼小衔接。

然而，在实
际幼小衔接中，大部分家长所表现的行为和做法并不恰当。

当前，很多家长害怕
孩子输在起跑线，他们过度关注幼小衔接。

有的家长在周六日的时间里给孩子报
了各种各样的幼小衔接培训班，在培训班里，教师会教授学生拼音知识和数学知识。

有的幼儿年龄本身是上中班的年龄，家长却让他们上幼小衔接班，这加重了
幼儿的学习负担。

尽管有部分家长并未给孩子报幼小衔接班，但是他们却特别重
视孩子的课外教育，在课下，他们通过网上学习的方式，让幼儿学习英语、心算、古诗等。

家长的不恰当行为以及社会上一些错误的理论，导致幼小衔接的问题层
出不穷。

二、解决幼小衔接问题的相关对策
1.尊重幼儿的差异性，合理设计幼小衔接课程
幼小衔接教育中，由于教学内容、教学方法过于趋向小学化，为了让幼儿快
速地适应小学阶段的学习，不管是授课方式，还是授课内容，都趋向于小学方向。

与此同时，在幼小衔接中，通常会引导幼儿学习拼音、算数、写字等，大部分家
长和教师认为在幼小衔接中，掌握了汉语拼音和数学计算，才能快速地适应小学
阶段的学习。

其实不然，过早的让幼儿接触汉语拼音、数学计算，会让幼儿产生
骄傲的心理，并且有部分幼儿在上课学习时会出现不认真学习的现象。

为此，幼
师要充分考虑到幼儿的身心发展特点，了解幼儿学习能力的差异，科学、合理地
设计幼小衔接课程，并通过分层教学法，强化课堂的教学效率，致力于构建高效
的幼小衔接教学模式。

在教授理论知识的同时，教师要教授幼儿相关的学习方法，引导幼儿将所学
的知识内化为各种能力，这便于幼儿在进入小学时期不会产生骄傲的心理，同时，他们还会结合自身的学习方法，努力强化自身的综合能力。

安排幼小衔接课程时，不能只关注理论知识的学习，还要关注幼儿的实践能力，在实践活动中强化学生
的综合学习能力。

2.围绕幼儿的学习节奏，明确幼小衔接课程目标
为了能推动幼小衔接的顺利开展，明确幼小衔接的课程目标至关重要。

在确
定幼小衔接的课程目标时，既要考虑到幼儿的年龄特征，还要考虑到幼儿的发展
规律，着重培养幼儿良好的行为习惯，使得幼儿在学习中养成良好的学习习惯，
这样做旨在推动幼儿的身心健康发展。

当幼儿的能力逐渐提高时，这会为幼儿接
受小学义务教育奠定坚实的基础。

设计幼小衔接课程时，明确课程的教学目标非
常重要。

设计课程目标时，不能只关注幼儿掌握理论知识的情况，还要关注幼儿
的综合素质和综合能力。

随着课程目标的转变，幼小衔接中，幼儿不只是学习相
关的理论知识，而是要着重发展自身的社会交际能力。

幼儿园在幼小衔接中，要
紧紧围绕着幼儿的学习节奏，制定合适的教学目标，在教学目标的驱使下，明确
幼小衔接的教学内容，提高幼小衔接的教学质量。

3.联系幼儿的实际生活，整合幼小衔接课程内容
对于学前阶段的幼儿而言，他们之间的差异通常体现在能力上，如：幼儿的
语言表达能力、幼儿的动手操作能力等。

为此，设计幼小衔接课程时，要密切联
系幼儿的实际生活，从幼儿的自身情况出发，选择与实际生活相贴切的课程内容。

在幼小衔接中，实施课程的目的旨在培养幼儿的能力，其中包括了幼儿的语言表
达能力、幼儿的思维能力、幼儿的动手操作能力等，这些能力的培养离不开幼儿
的自主参与。

为此，选择幼小衔接课程内容时，要紧密结合幼儿的身心发展规律，联系幼儿的实际生活，设计目标性较强的课程，同时还营造相对愉悦、轻松的教
学环境，串联不同的知识点，挖掘知识间的内在联系，在幼儿的脑海中构建起知
识框架体系，进一步培养幼儿的学习思维，强化幼儿的动手操作能力。

总结：
总而言之，幼小衔接单单依靠幼儿园一方的力量是远远不够的，需要家长、
幼儿园、小学这三方的共同努力。

作为家长，要转变自身的教育理念，在平时的
育儿中，要着重培养幼儿的自理能力，强化幼儿的人际交往能力。

同时，幼儿园
要树立幼儿的规则意识，强化幼儿的责任意识。

小学学校要努力营造健康的校园
环境，利用多种多样的方法缩减幼儿教育与小学教育的跨度，使得幼儿能快速地
适应小学生活。

通过家校合作，便于幼儿快速地适应小学生活，确保幼儿的健康
成长。

参考文献：
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[3]樊珊.幼儿园幼小衔接存在的问题及对策——以仁怀市幼儿园为例[J].贵州教育.2019(19).。