高职教师课程思政素养的现存问题及培育路径

高职教师课程思政素养的现存问题及培育路径
随着高职教育的不断完善和发展，课程思政建设日益受到重视。

然而，目前高职教育中存在一些课程思政素养方面的问题，需要从多个方面进行改进和完善。

本文将对现存问题及培育路径进行讨论。

现存问题：
1.教师思政素养不够。

许多高职教师专业技能虽然过硬，但对于课程思政素养缺乏认知，缺乏思想深度和敏感度。

在课程教学中，难以将思政教育贯穿其中。

2.课程教学内容单一。

高职课程教学内容往往只注重专业技能的培养，缺少思政素养的培养，教育目标单一，不利于学生全面发展。

3.思政教育与专业教育分离。

很多高职学校在课程设计上将思政教育和专业教育分离，学生在学习过程中难以体会到思政教育与专业教育的内在联系。

培育路径：
1.提高教师思政素养。

教师需要不断提高自身的思政素养，了解国家的政策法规和国际经验，接触思想领域的优秀作品和成果，拥有能够引领学生的思想深度和广度。

2.注重课程的思政性。

在课程设计中，注重将思政元素融入到课程教学中。

比如将一些具有较高思政价值的主题及时地引入到课堂中，将具体的思政课程和专业教育相结合等等。

3.加强多元化教育。

学生的多元化发展需要学校加强人文素质教育的培养。

学生应该有机会去接触不同领域的知识、参与不同类型的教育活动，帮助他们培养高雅情趣和美学素养。

4.建立全面育人的课程思政素养评价标准。

学校需要建立科学、严格、全面的课程思政素养评价标准，对学生的综合素养进行科学考核，提高学生的整体素质。

总之，在高职教育中，课程思政素养建设需要教师、学校和社会各方共同努力。

只有在多方联动的基础上，才能实现高职教育的改革与发展，提高学生的整体素质。