[人教版六上《跑进家来的松鼠》教学杂谈] 跑进家来的松鼠

《[人教版六上《跑进家来的松鼠》教学杂谈] 跑进家来的松
鼠》
摘要：《跑进松鼠》教学可引导学生抓住描写松鼠动作灵活、讨人喜欢语句让学生感受松鼠可爱，如某教师教学《跑进松鼠》课学生出了己感兴趣段落教师问从这里可以看出松鼠怎么样，又如《松鼠》与《跑进松鼠》写动物松鼠但体裁不
朗目出口闻耳记心是种复杂心智活动
它有助加深对课理、记忆；有助促进语言表达能力；有助想象、鉴赏能力发展
朗训练是否扎实有效是教学能否取得成功主要标志
这是培养朗能力关键句子、段话或首先要得正确用普通话得清楚、响亮不唱不丢、不添；其次要得流利不重复；再次教给朗技巧指导学生有感情地
如《老人与海鸥》老人介绍海鸥容应得亲切充满喜爱情；海鸥到老人遗像前翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动炸了营似朝遗像扑等句子引导学生朗感悟从海鸥动作体会海鸥对老人深厚情义
《跑进松鼠》教学可引导学生抓住描写松鼠动作灵活、讨人喜欢语句让学生感受松鼠可爱；另方面爸爸话和作者议论从侧面反映了作者人对松鼠喜爱也应让学生感悟从而使全体学生有效地掌握朗方法
〖语味儿哪了〗认真听了十四节课六年级语备课组长达标课我再次深深体会到我们语课堂应该立足语言扎实训练重视情感态价值观正确导向突出母语化传承生命高上出语味儿
语课要上出语味情感激发和语言品味缺不可
回顾这次达标认定课堂真正引导学生品味语言教师却很少
如某教师教学《跑进松鼠》课学生出了己感兴趣段落教师问从这里可以看出松鼠怎么样？学生答可爱
教师就让学生练习感情朗表现松鼠可爱
教师已失了次品味语言机会
学生答出松鼠可爱只追问句你从这段哪些地方看出了松鼠可爱？学生即可抓住重词品不仅体会到语言精妙还学生感情朗做了铺垫
其实引导学生品味语言并不难只教师抓住机稍作引导多追问几句你从哪些词语体会到？什么从这几词语你能体会到就可以很然地进行语言品味
〖优化教学方法提高能力比较性〗语教学任是培养学生能力
从宏观而言和写作样是没有定法；但从微观讲学生课也和作起步样又确实有法可依
我校国级科研课题《主体教育视野下对学课堂教学有效性研究》指引下根据我们六年级语组研究课题《研究教育方法着眼发展创新》我面向全体学生改进语教学方法充分调动学生学习语积极性和创造性让不层次学生各形成不语特长和综合语能力开展了扎实有序语教学活动
下面就优化教学方法提高能力结合教学实践谈谈己些体会
著名教育乌申斯基说较是切理发和思维基础我们正是通比较了世界上切
从语教学方面看比较法是整学习程不可忽视方法
比较可以使学生学新课系旧课实现学习程正迁移收到开阔视野启发思路效
学语教材体裁相而主题不主题相而体裁不体裁、主题而选材不都可以通比较性了其容揣摩其技巧
如《英雄雨》和《少年闰土》学生进行比较不难发现二者体裁都是说但可以跨越空反映不主题
前者反映抗日战争期表现是抗日根据地儿童热爱祖国勇敢机智优秀品质；而者反映代则比前者早表现是农村少年闰土知识丰富聪明能干品行
又如《松鼠》与《跑进松鼠》写动物松鼠但体裁不
学生带着这些问题进行、分析便会得出结论要反映相主题可以选用不体裁
《松鼠》采用艺性说明形式介绍了松鼠生活习性；而《跑进松鼠》则运用记叙形式表现了松鼠与人类和谐相处样达到目
再如《穷人》和《少年闰土》都是说但选材不
围绕选材问题学生反复通两说比较学会辨别比较抓住特比较培养了能力可谓收益不少。