【教育资料】《我与地坛》学案4学习精品

《我与地坛》学案4
《我与地坛》学案
课内预习学案
【学习目标】
1、整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。

2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。

3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。

【自读提示】
思考下列问题，整体把握文章。

1、作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？
2、母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？
【检查预习】
1、给加点字注音：
剥蚀（）柏树（）恍惚（）隽永（）
猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）
2、给加点字注音，并释词：
熨帖：意蕴：
宿命：恪守：
亘古不变：
窸窸窣窣：
3、【关于作者】
史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。

作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。

主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

课内探究学案
一、学习目标：
1、掌握课文基本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。

2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。

3、品味文章的景物描写特色。

二、学习过程：
（一）我与地坛
探究一：
1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。

那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）
2、问：“独自”跑到地坛去。

为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。