用诗架起与中职生沟通的桥梁

用诗架起与中职生沟通的桥梁
作者：周同丽
来源：《教育家》 2017年第42期
中等职业学校的学生大都在15—20岁之间，正处于青春期。

他们因不能升读高中而得不到社会的肯定。

来自社会和家庭的不公正的评价，致使学生心理压力增大，严重影响了学生的情绪。

最明显的表现是：情绪不稳定，容易冲动，自控力弱，理智性差；精神空虚、颓废，少有
追求，缺少活力；情感冷漠，对他人怀有戒心或敌意；不善于合理宣泄自己的不良情绪，产生
抑郁、悲观等消极情绪。

中职生的自我认识大多未发展完整，最容易出现心理问题。

因而在行为方面多表现为偏执，受情绪的困扰较多。

一些学生试图通过逆反和对立的角色与行为，如恶作剧、标新立异等来突
出自己。

教师的看、管、卡、压，只能增加矛盾冲突，无法走进中职生的内心。

青春期是写诗
的年龄，于是我尝试着运用小诗打开与学生沟通的新渠道。

作为职业学校的学生，具备良好的职业意识是很关键的。

学生只有具备了职业意识，才能
有学习的动力；有了学习的动力，才能有职业行为；有了职业行为，才能培养职业能力；有了
职业能力，才能成为合格的职业人。

职业学校的每个学生都应努力培养自己强烈的职业意识、
良好的职业素养、高超的职业技能，这样才能成为社会需要的高素质的劳动者和专门人才。

在班级管理和教学中，我特别注重增强学生的职业意识。

中职生的职业意识，首先应体现
在能遵守学校的规章制度，遵守中学生日常行为规范等准则上。

如果不具备这些基本品质，企
业所需的职业道德就是一句空话。

另外还体现在对待学业的态度、人生价值观、言行举止、诚
实守信、乐于奉献等方面。

在班主任工作中，我努力渗透这些道德素质的培养。

也许老师的一句知心话，一件小事的
恰当处理，会带来意想不到的效果。

逐渐地，我探索出了一条增强学生职业意识，与学生进行
沟通的新渠道——小诗教育。

用小诗提升学生的自信意识
真正的职业人，自信是首要条件。

就像美国著名教育家马斯洛所言：“事实上，我们绝大
多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。

”信心是
学生成为“职业人”路上必不可少的动力源泉，它会促使人去探索，去创新，去实践。

A同学比较胖，特别自卑，甚至用头发把自己的脸都遮盖起来。

我和她谈话，效果并不明显。

学生不喜欢老师的唠叨。

于是，我送她一首题为《悦纳自我》的小诗。

悦纳自我
—赠小A
可爱的女孩
请掀起厚重的头帘
即使素面朝天
也是最靓丽的容颜
美丽的女孩
请摒弃骨感美的鄙俗
悦纳自我
是博大的胸怀
温柔善良是你的名片
聪慧才智是你的内核
是因为可爱才美丽
你是我心中
最可爱的花____
慢慢地，她开始和我用文字进行交流，而且写作越来越好。

她的头帘变得薄了，人也自信了。

在自己的作文获得北京市征文一等奖之后，她把头帘都梳了上去，脸上洋溢的自信，让我欣慰不已。

用小诗提升学生的责任意识
责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会负责的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

作为一名职业学校的学生，在校园就要学会承担责任，这样才能在将来更好地承担起社会交给的任务。

我提出，负责从按时到校开始。

但是总有几个学生迟到几分钟。

经过谈话，最后就剩下B 同学一个人迟到了，因为他的家较远，怎么办呢？于是我送他这样一首诗：
理解
赠小B
第一次见面
才知晓通州与学校的距离
家远的你
总是来晚
你的松散与懈怠
便成了老师的心事
心事是漫天的飞絮
萦绕在身前身后
B同学有三天没有迟到。

我很高兴，但是第四天他又迟到了。

我又写下：
那次你又迟到
我沉默着一句话也没说
让你回归座位
问是爱
不问是理解___
他怔怔地看着手中的纸条，紧紧地咬着嘴唇，头深深地低着。

之后他连着一周没有迟到。

文字走进了他的内心，几句诗胜过几个小时的谈话。

我知道他付出了多么大的努力！我在全班
表扬了他，同时又为他写了一段话：
我知道叛逆的你
不喜欢老师的唠叨
我用手重重地压在你的肩头
你理解了老师的良苦用心
从此
再没见到你迟到
他真的再没有迟到，每天都是最早到校的。

经过了解我才知道，他为了坐上首班车买了一
辆二手自行车。

不再迟到的B同学爱说话了，在同学们面前抬起头来了。

努力后的开心，他很
珍惜。

每天看到他亮亮的眼睛，我读出了责任。

用小诗提升学生的合作意识
合作意识是中职生必须具备的基本职业素质，是其未来适应社会、立足社会、谋求发展不
可或缺的重要品质。

C同学是班长，个人能力很强，但是引领团队的能力还需要进一步提升。

他对自己的工作认真负责，但和同学关系不是很融洽。

有的学生认为班长就是班主任的传声筒，大家都躲着他。

我发现了问题所在，给他写下这样一段文字：
真我英雄
——送小C
成大事者
必会团结一致众志成城
独木不成林
滴水不成渊
走进他人内心
抓住事情核心
领导能力
才能展现____
从此后，C同学在做事之前都会先换位思考，制定详细的计划，征求老师与同学的意见，
然后再实施。

同学们越来越愿意和他交流了。

他对我说：“老师，我以前认为只要完成老师交
给我的任务就万事大吉了。

直到看到您写给我的那段话我才知道，您是在培养我的领导能力。

每次做事之前我都要默念‘走进他人内心，抓住事情核心’，我感觉到了自己的进步，谢谢您，老师！”
文字是无声的语言，它能沟通情感，打开心结。

用小诗的方式与学生交流，有效避免了学
生的抵触与叛逆，让学生在文字里思考，在文字里感动，在文字里提升，在文字里成长。

（作者系北京市信息管理学校教师，北京市首届十佳班主任，北京市“紫禁杯”班主任特
等奖获得者，海淀区兼职班主任教研员，入选海淀区名班主任工作站）。