(四下)语文教学课件-09 短诗三首 部编版(共32张PPT)

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6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
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7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。 Nhomakorabea韵脚
大海啊！
联 想
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里 令人陶醉
没有你波涛的清响？
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
哪一颗星没有光？
排 哪一朵花没有香？
反
比 哪一次我的思潮里
问
没有你波涛的清响？
使感情显得格外强烈、深沉。
反问句比起陈述句来，感情的抒发无 疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手 法的综合运用，更增强了感情的力度。
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2、读一读，说说句子中的两个“风雨”有 什么不同。
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。 A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
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4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
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5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
诗歌解读
自由朗读课文，疏通生字词，思考： 这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星》（七一） 园中、叶下、膝上 《繁星》（一三一）星、花、波涛 《繁星》（一五九）鸟巢、母亲的怀抱
合作探究
反复朗读这三首短诗，从每首短诗中， 你体会到了诗人怎样的思想感情？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感 情？
对大海的热爱。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
比 心中的风雨来了，
比
作 我只躲到你的怀里。 作
想象奇妙，生动贴切。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“心中的风雨”指什么？
烦恼、忧愁、苦痛。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的， “心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的 怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
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一、教材PXX:X题,X题,X题.
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本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！
繁星（五十五） 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
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课堂练习
1、比一比，再组词。 藤( 瓜藤 ) 膝( 膝盖 ) 涛( 波涛 ) 腾( 欢腾 ) 漆(漆黑 ) 寿( 寿命 )
语文·四年级下册·RJ 第三单元
新课导入 学习目标 作者简介 字词过关 诗歌诵读
诗歌解读 合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
新课导入
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱 的温馨世界，感受母爱，体验母爱，理解母爱。
学习目标
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫” 等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵 课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解 现代诗的特点。
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1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。
作者简介
冰心，原名谢婉莹， 福建长乐人，诗人，儿童 文学作家、翻译家。笔名 取自“一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄 小读者》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有 盛名。
《繁星》是冰心的第一 部诗集，是受印度诗人泰 戈尔《飞鸟集》的影响下 写成的，歌颂了母爱、童 心和自然。
字词过关
拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用 比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的 怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深 情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的 思想感情？
对母亲怀抱的依恋。
2、学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪 些特点？
分行排列。不按自然段，而是分行来写， 且没有按整齐的格式排列。
漫 màn 漫延
涛 màn 波涛
仔细观察，写一写下面生字
繁漫灭藤 萝膝涛躲
诗歌诵读
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了，
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8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
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2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
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3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
格式自由。没有字数和句数的限制。 节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
拓展延伸
繁星（一）
繁星闪烁着—
深蓝的空中，
何曾听得见他们的对语？
沉默中，微光里，
他们深深的互相颂赞了。
繁星（二） 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑
（四下）语文教学课件-09 短诗三首 部编版(共32张PPT)
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散 步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴 在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思 想感情？
对母亲的怀念。
大海啊！ 哪一颗星没有光？ ɡuānɡ 哪一朵花没有香？ xiānɡ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ xiǎnɡ
这些事——
幼时与母亲在一起的旧事。
是永不漫灭的回忆： 强调印象十分深刻。
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
这首短诗是如何表现母爱的？
排 月明的园中， 比 藤萝的叶下，
母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列 举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲 的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是 值得回味一生的。