四年级上册数学第一单元第八课时
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
人教版四年级数学上册第一单元大数的认识 1.12 亿以上数的写法及改写
提升点 1 亿以上数的组成
5．四千五百二十九亿三千万零六百 写作：_____4_5_2_9_3_0_0_0_0_6_0_0_____________ 这个数是由( 4529 )个亿，( 3000 )个万和 ( 600 )个一组成。
千百十 亿千百十万千百十个 亿亿亿 万万万 位位位 位位位位位位位位位 3 05 700000 000
这个数写作：305700000000。 改写成用“亿”作单位的数是：3057亿。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 亿以上数的写法
千百十亿 千百十万 千百十个 亿亿亿 万万万 位位位位 位位位位 位位位位
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
第一单元 大数的认识
第8课时 亿以上数的写法
课前预习
RJ 四年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 亿以上数的写法
1．写一写，填一填。 (1)五亿八千零七十万
写作：_____5_8_0_7_0_0_0_0_0________________ (2)四千三百亿零八十万
知识点 2 写亿以上的数
2．写出下面各数。 六亿零二百四十八万八千五百二十六 写作：________6_0_2_4_8_8_5_2_6_____________ 三千零六亿零八十万零五百二十六 写作：_____3_0_0_6_0_0_8_0_0_5_2_6_____________
二十亿一千零一十万七千 写作：______2_0_1_0_1_0_7_0_0_0______________ 六亿零三百万九千 写作：______6_0_3_0_0_9_0_0_0______________________
四年级上册数学第一课时
四年级上册数学第一课时通常会涵盖以下内容：
1. 导入新课：回顾和复习上一学期学过的知识，同时介绍本学期的学习目标和计划。
2. 认识新朋友：介绍本学期的学习伙伴，包括课本、教具和在线资源等。
3. 打开课本：引导学生翻开课本，了解课本的目录和每一章节的主题。
4. 认识整数：介绍正整数、0和负整数的概念，以及数轴上表示整数的方式。
5. 认识分数：介绍分数的概念、读法和写法，以及比较分数的大小。
6. 认识小数：介绍小数的概念、读法和写法，以及比较小数的大小。
7. 复习与巩固：通过练习和活动，巩固学生对整数、分数和小数的认识和理解。
8. 课堂小结：回顾本节课学习的内容，总结学生对整数、分数和小数的认识和理解。
9. 布置作业：根据本节课学习的内容，布置适当的练习题或思考题，以巩固和拓展学生的知识和能力。
以上是一般四年级上册数学第一课时可能涵盖的内容，具体内容可能会因教材版本、地区和教师教学计划的不同而有所差异。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
北师大版四年级上册数学知识点总结
第一单元《认识更大的数》第一课时数一数知识点：1.在数数的过程中认识计数单位“十万”。
2.借助计数器写数。
考点题型1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2）10个（）是一万，10个一万是（）。
3）与40000相邻的数是（）和（）。
第二课时认识更大的数（亿以内数的读法、写法）知识点：1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个2、十进制计数法：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数，能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……考点题型1）六百万里有（）个一万，六百万里有（）个十万，六百万里有（）个一百万。
2）九千万里有（）个一万，九千万里有（）个十万，九千万里有（）个一百万，九千万里有（）个一千万。
3）由60个十万、28个一组成的数是（）。
第三课时人口普查（亿以内数的读法、写法）知识点：1、亿以内数的读数方法：含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
2、在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。
中间不管有几个零，只读一个零。
3、亿以内数的写数方法：从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
4、比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
考点题型1）李老师家中的电脑里一共有104708个文件，这个数的最高位是（）位，这个数读作（）。
2）三千万二千三百五十六写作（），其中2在（）位上，5在（）位上，6在（）位上。
3）由五百万、三十万、四百和二十组成的数写作（）。
西师版数学四年级上册第一单元教案
一、万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容：课本第1-3页的教学内容教学目标：1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
理解十进制计数法。
教学准备：数位顺序表教学过程：一、复习导入1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。
二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题第二课时：多位数的读法教学内容：课本第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。
人教版4年级数学单元1教案
学生试着写数
小组探究讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
完成P7做一做
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
作业布置
亿以内的数的写法
例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
3.了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则运算。
4．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时教学设计
课题：亿以内数的读法（一）
备课人：上课人：
教学目标：
1、使学生认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系。
2、理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。‘
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示课件图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
练习：比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
三、巩固新知
书后练习二
四上数学第一单元《大数的认识》导学案
第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识（一）班级：小组：主备人：郭会巧总第1课时使用者：日期：学习目标1．我要认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”及相邻计数单位之间的关系，掌握亿以内的数级和数位顺序表。
2．我理解、区分计数单位和数位。
3．联系生活实际，体会大数在生活中的广泛应用，会从生活中寻找数学信息。
导学流程（定向导学：教材P2—P4页）学法指导及笔记【知识回放】我还记得！1.10个一是，10个十是，10个百是,10个千是。
2. 3758的3在位上，表示3个；2035的3在位上，表示3个。
3. 数数：1）从450起一十一十地数，数到510。
2）从200起一百一百地数，数到1000。
【导入新课】我好期待！我能掌握！知识点一：认识亿以内数的计数单位。
1、结合课件的动态演示，进行计数练习。
2、一万一万地数，10个一万是。
照这样数下去，10个十万是，10个一百万是，10个一千万是。
3、今天认识的“万、、、、”都是较大的计数单位。
我发现：相邻的两个计数单位之间的进率是。
知识点二：认识数级和数位顺序表。
1、参照课本P4上，完成下面的数位顺序表。
数级数位…计数单位举例同学们，自己试着把13819000填入数位顺序表吧！2、在13819000这个数中，8在位上，表示8个；第一个1在位上，表示1个；第二个1在位上，表示1个；3在位上，表示3个；9在位上，表示9个。
1、2题独立完成，3题对子合作。
别急着动笔，先思考，张嘴说，再动笔写。
四位分级法知识点三：区分计数单位和数位。
1、我知道的计数单位有：。
2、用数字表示数的时候，计数单位所占的位置叫做数位。
按照我国计数的习惯，从个位起，每个数位为一级。
个级包括位、位、位、位；万级包括位、位、位、位。
【交流预展】重点交流数级、数位与计数单位的区分。
【展示提升】专题一：认识数级和数位顺序表。
专题二：区分计数单位和数位。
【课堂冲关题】一举夺冠！1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；十万十万地数，从七十万数到一百万；一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
四年级数学上册第一单元第8课时亿以上数的写法和改写练习题
第8课时亿以上数的写法和改写(教材例2、3，P20)一、写一写，说一说。
1．四十九亿两千万写作：____________________；2．八千零三十亿零五十万写作：____________________；3．七十亿五千三百万八千写作：____________________；4．一百零五亿九千九百八十七万零三百写作：____________________。
写数时，先看这个数有几级，从()位写起。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写()。
二、我会填。
1．一个10位数，最高位上是2，最低位上是6，从右边数第四位是5，其他位上都是0，这个数写作()，把它改写为用“亿”作单位的数是()。
2．两亿三千五百万八千，写作()，它的最高位是()位，它是由()个亿、()个千万、()个百万和()个千组成。
3．由8个十亿、4个百万、6个千和9个十组成的数写作()，读作：()。
三、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
4700000000＝()9600000000＝()10000000000＝()307000000000＝()四、我会判。
1．写数时读几个“零”就写几个0。
()2．590000000＝59亿。
()3．六十亿零八十写作60000000080。
()五、我会选。
1．九亿零六十万零五写作()。
A．90600005B．90060005C．900600005 D．9000600052．在3和0之间再添上()个0，这个数可以改写为30亿。
A．6B．7C．8D．93．49600000000改写成用“亿”作单位的数是()。
A．49亿B．50亿C．496 D．496亿六、写出下面各数。
1．十八亿、九千万、四万、三百________________________；2．七十亿、六千万、十万、八________________________；3．四千二百、四千二百万、四千二百亿________________________。
小学四年级上册数学课教案(全册)
小学四年级上册数学课教案(全册)第一课：数与简单的四则运算
教学目标
- 了解数的分类和性质
- 能够进行简单的四则运算
- 掌握数字之间的大小关系
教学内容
1. 数的分类
- 自然数
- 整数
- 分数
2. 数的性质
- 数的读法和写法
- 数的大小比较
- 数的顺序排列
3. 四则运算
- 加法
- 减法
- 乘法
- 除法
教学步骤
1. 引入数的概念，让学生观察周围事物并找出数字的特征。
2. 播放相关视频或展示图片，帮助学生了解数的分类和性质。
3. 组织学生进行小组活动，让他们互相讨论并分享自己对数的
理解。
4. 引导学生进行简单的四则运算练，通过实际例子加深对运算
的理解。
5. 教师进行课堂点拨和总结，澄清学生的疑惑并巩固所学知识。
教学资源
- 视频或图片资料展示
- 练题或活动手册
- 物品或图片作为数的例子
- 黑板或白板，粉笔或白板笔
教学评估
- 观察学生在小组活动中的参与度和表现- 个别练题或活动的成绩评定
- 教师针对性的口头提问和回答
参考资料
- 教材《小学数学》四年级上册。
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版一. 教材分析《亿以上数的改写和求近似数》是人教版四年级上册数学教材第一单元第8课时的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握改写和求近似数的基本原理和方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数的分级和读写也有一定的了解。
但是，对于亿以上数的改写和求近似数，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用改写和求近似数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.教学难点：理解改写和求近似数的原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对亿以上数的改写和求近似数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以上数的改写和求近似数的基本原理和方法，通过实例进行解释和演示。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考改写和求近似数在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个亿以上数的改写和求近似数的流程图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习结果和课后反馈三个方面进行。
小学四年级上册数学1-4单元知识点复习练习
第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识1、8980358是一个（）位数，最高位是（）位。
左起第一个8在（）位上，表示（）个（）；左起第二个8在（）位上，表示（）个（）；右起第一个8在（）位上，表示（）个（）。
2、照样子，写一写。
例：30685表示3个万，685个一467509表示（）5800004表示（）3、判断对错两个计数单位之间的进率是十。
（）最大的三位数是100. （）10个十万是一千万。
（）万级包括的数位有万、十万、百万、千万。
( )第2课时：亿以内数的读法例：30003000读作30030000读作30000300读作30000030读作1、先分级再读数9830082读作74009800读作2.选一选下面各数中，一个零也不读的是（）A.8000800B.8008000C.80800002、读一读1070210 1720101070201 10072010 第3课时：亿以内数的写法五千两百万六千三百：三十万零五：六百万两千零五十：1、先画珠子，再写数。
五百六十三万四千零五两千一百万六千三百写作：写作：2、写出下面的数九个百万、三个十万和八个千：七千零二万零二十：6000000+20004：300000+20000+50：第四课时：亿以内数的大小比较1、在○里天上“〉”或“〈”。
47809○49000 78200○78400108808○10808 27839○2783192、□里最小能填几。
4687□〉46876 5□6574〉576574661896〈66□996 358□02〉3585013、把下面各数按照从小到大的顺序排一排。
60600600 66000600 60066000 60060600个十百千万十万百万千万亿第五课时：亿以内数的改写760000= 万38940000=（）万42000000=（）万第六课时：四舍五入法求近似数622754≈（）万1.把2571708“四舍五入”到万位，要把（）上的数四舍五入。
人教版四年级数学上册第一单元大数的认识课件
2.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。
435 < 453 1089 > 989 8901 < 8910
你真棒！
3.比较下面四组数的大小。
43500 < 435000
6030045 < 6030450
876200 > 875800
904030 > 904003
4.亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大 小比较方法有什么相同之处和不同之处？
千百十个 位位位位
2 4 96 3 08
4 0 50
2 4 96 0 0 00 0 0 00 0 0 00
理解题意 题中给了我们4个数，其中2496是我们以前学过的万以 内的数，读作：二千四百九十六。读出其他数。
规范解答
24960000读作：二千四百九十六万 3080000读作：三百零八万 40500000读作：四千零五十万
3
读作：五万四千六百二十一 读作： 六百四十万七千 读作： 一千零三万零四十
问题：试读上面这些数。
问题：含有两级的数怎么读？
万
个
不读 只读一个0
三、巩固练习
1. 读出下面每组数。
34 和 34 0000
3004 和 3004 0000
340 和 340 0000 3040 和 3040 0000
3267500 40090 90200300 1000000
四、课堂小结
1.含有两级的数的写法：（1）从高位写起，先 写万级。（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那 个数位上写0。
2.检验所写的数是否正确的方法：（1）把写出 的数读一遍，看与题目是否一致。（2）根据最高位 判断是几位数，再依次核对。
北师大数学四年级上册第一单元教案
第一单元认识更大的数第1节数一数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第2~3页教学目标：1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”这个技术单位，了解各计数单位之间的关系。
3、情境创设、小组合作学习等形式、使学生获得成功的体验、培养学生综合能力。
重点难点重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，学生建立数感。
教具学具：课件（书中十万块小正方体图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题）、计数器、小正方体。
教学设计一、导入新课，复习万以内的计数单位1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它有多少块。
2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百块是一千块）教师板书：万以内的计数单位。
二、探索新知（一）数一数，认识“十万”1、教师出示：书中十万块小正方体的图。
请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。
同学们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。
再一行一行地数，数出十万块。
2、教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生参考。
3、在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。
教师提问：（）个一万是十万。
设计意图：“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型，增强学生的感性认识。
（二）拨一拨，感受十进制关系1、下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。
2、请同学们和老师一起拨出10003，然后再一个一个地拨，拨出10010。
人教版四年级数学上册第一单元课时作业题
人教版四年级数学上册第一单元课时作业题work Information Technology Company.2020YEAR第一单元《大数的认识》第一课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、尝试完成第4页第一题。
3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。
4、练习设计：（1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？35和350000 读作：和3006和30060000 读作：和350和35000000 读作：和3060和3060000 读作：和（2）填空4800700是（）位数，它的最高位是（）位，读作 .一个数的最高位是千万位，它是（）位数万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位（3）读出下面各数24000 读作90000000 读作800050803 读作1065385 读作73031064 读作19000763 读作12345678 读作10203040 读作10020030 读作10002003 读作10000020 读作10000003 读作第二课时《根据数级写数及两级数的写法》1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？六千八百五十万写作：一千五百六十九万三千写作：三千零八十万写作：六百七十二万三千一百一十三写作：2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流）3、练习设计：（1）写一写最大的七位数是（），最小的七位数是（）最大的八位数是（），最小的八位数是（）比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连六千五百零二百 65005200六千零五万二千 65000200六千万五千零二十 60005020六千零五十万零二 60500002（3）写出下面各数1、二百零五万零四十三写作：______________________ ___2、四千零八十万写作：__________________________________3、六千零一万五千三百四十写作：__________________________________4、三千万零二写作：__________________________________5、五百二十万写作：__________________________________6、五千零七十万零三百写作：__________________________________7、八万三千零八写作:__________________________________8、一千零一十万二千写作:__________________________________9、三千七百万零四十写作:__________________________________10、四千八百三十二万写作:__________________________________第三课时《练习课》P11-12 第10-16题1、读数：35860 读作： 654321 读作：12964 读作： 605004 读作：440000 读作： 800401 读作：2、写数：五千八百万零九十六写作：五千零七十万零三百写作：二千三百七十万六千写作：三千七百万零四十写作：三万零七写作：六千零一万零三百四十写作：四百一十万零一百写作：二百零五万零四十三写作：3、按要求写数5个万，3个千，6个百组成的数是（）读作：6个十万，2个百，8个十组成的数是（）读作：4个千万，9个十万，3个一组成的数是（）读作：8个百万，8个千组成的数是（）读作：3个千万，3个十万，3个千和8个一组成的数（），读作：十位上和千位上都是4的五位数中，最大的数是（），读作：一个数，它的千万位和万位上都是9，十万位上是5，其他各个数位上都是0，这个数是（）读作：4、选择：将正确答案填在括号里。
小学四年级数学上册第一章第八课时
第8课时数的产生、十进制计数法、亿以上数的读法一、填一填。
第1题每相邻两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫（）进制计数法。
第2题一个九位数，它的最高位是（）。
第3题从右边起，第（）位是千亿位，计数单位是（）；第十位是（）位，计数单位是（）。
第4题与亿位相邻的数位是（）和（）。
第5题十亿十亿地数，数10次是（）。
第6题306005000是由（）个亿、（）个百万和5个（）组成的。
第7题在25后面添上八个0，这个数读作（）。
第8题10个（）是一亿。
二、判一判。
（正确的画“√”，错误的画“×”。
）第9题最小的自然数是1，自然数的个数是无限的。
（）第10题我们常用的1，2，3，…是阿拉伯数字。
（）第11题“V”这个记数符号在罗马数字中表示4。
（）第12题一个数的十亿位上是3，亿位上是0，这个0不读出来。
（）第13题在8和7的中间添七个“0”，这个数就成了八亿零七万。
（）第14题与百亿位相邻的两个数位分别是千亿位和亿位。
（）第15题一个含有三级的数不一定是十二位数。
（）第16题读出下面各数。
7500000000 读作： 36908000000 读作：105060002000 读作： 400500700 读作：第17题每个数字中的“7”分别表示什么?（连一连。
）第18题读出下面横线上的数。
(1)土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是1429400000千米。
(2) 2013“中国企业500强”公布，其中某通信公司的利润为611208700000元。
第19题用6，3，8，4和5个0组成九位数。
(1) 组成的最大的九位数是（）。
读作：(2) 组成的最小的九位数是（）。
读作：。
四年级上册数学第7-8课时求亿以内数的近似数练习题含答案
第一单元练习题第7课时求亿以内数的近似数1.选择我最棒。
⑴ 9168000^()。
A. 916 万B.917 万C.92 万D.91 万(2)下面四个数中，()约等于500万。
A.499900B.5001000C.5009923D.500003⑶用“四舍五入”法得到的近似数比原数()。
A.大B.小C.与原数相等D.有可能大，有可能小2.我是聪明的小法官。
(正确的打“J”，错误的打“X”)(1)四(1)班有40名学生，清扫校园路面接近800平方米。
“40”是准确数，“800”是近似数。
()(2)4869999=487 万。
()(3)3854999省略万位后面的尾数约是386万。
()3.(易错题)用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求它们的近似数。
4.某科技博物馆“十一”期间共接待游客184953人次。
5.在口里填上合适的数字。
(1)7130580^713万，□里最大可以填()。
(2)990604^100万，口里最小可以填()。
(3)320098N32万，□里可以填()。
⑷580000=58 万，口里填()。
第8课时练习课(第5〜7课时) 1.选择我最棒。
(1)25000000( )2500 万A.=B.心C.〉D.<(2)把594900四舍五入到万位约是()万。
A. 60B. 59C. 61D. 595⑶某县人口普查以“万”作单位，用“四舍五入”法统计约是45万。
这个县实际人口最多可能是()。
A. 445000 人B. 449999 人C. 454999 人D. 455000 人2.我是聪明的小法官。
(正确的打“J”，错误的打“X”)⑴比较两个数的大小时，首先看最高位上的数。
()⑵有一个数比一千万小，再增加二十万，正好是一千万，这个数写作 9080000。
()⑶49口914弋49万，口里最大应填4。
()3.写出横线上的数，并改写成用“万”作单位的数或省略万位后面的尾数求近似数。
(1) 2014年全国高考报名人数为九百三十九万，较2013年增加二十七万人。
苏教版数学四年级上册第一单元教案
苏教版四年级数学上册教学计划一、学生情况分析：四年级有58人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整；大部分学生基础知识扎实，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。
这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。
二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：（一）除法；（二）角；（三）混合运算；（四）平行和相交；（五）找规律；（六）观察物体；（七）运算律；（八）解决问题的策略；（九）统计与可能性；；（十）认数；（十一）使用计算器；（十二）整理与复习。
三、教学目标：1、学习目标：（1）经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
（2）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
（3）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
（4）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标：（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题；（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
（5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；（6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
西师版数学四年级上册第一单元教案
XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表教学例11、改写成以“万”为单位的数附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表附件1XX小学校2023年春期“聚焦关键能力”电子教案用表让学生根据手中的学生用计算器认识各功能键，并认识各功能键的作用。
师小结：电子计算器一般由电源及开关、显示屏、键盘和内部电路等几部分构成。
ON/C是开机键。
按一下这个键，就接通计算器电源，还可以清屏。
OFF是关机键。
按一下这个键，就切断电源。
+ - ×÷是四则运算键。
0 1 2……9是数字键。
C.CE是清除数据键。
设计意图：通过学生发言，调动学生学习积极性，同时复习计算器的基本功能和操作方法。
让学生自己发现计算器的共性和个性，培养辩证思维能力。
2、用计算器输入数（教学例1 ）根据各个功能键的作用，试着输入数字。
184560 3906728师质疑：同学们试着输入这两个数。
说一说是怎么输入的？学生输入。
师和学生交流:用计算器输入184560时，要先按下开机键（ON/C），接通电源，把计算器打开。
再按数字键（0 1 2 ……9 ），依次按下 1 8 4 5 6 0 这几个数字键。
这时屏幕上就出现了184560。
需要计算下一道题时，就按下清除数据键（C.CE）。
计算结束后，按下关机键（OFF）。
其它数的输入方法只是数字键不同，其它操作都相同。
3、用计算器计算购物问题（教学例2）师和学生交流：观察例2的情景图，说一说情景图中呈现的已知条件和问题。
生根据图意回答。
预设：冰箱的单价是3670元，洗衣机的单价是2488元。
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求近似数 （第15-16页红点及练习）
学习目标：
1、体近似数表示的意义。 2、会用“四舍五入”法求一个 数的近似数。
板题示标：
• 同学们，这节课我们一起来学习“求近似数”
自学指导：
• 认真看课本15-16页信息窗和红点的内容。 • 思考： • 1、说一说生活中用到的近似数。 • 2、怎样用“四舍五入”法求一个数的近似数？ • （5分钟后，比谁会正确回答问题并做对检测题） • 过渡：下面自学竞赛开始。
练一练：
课本16-17页2、3题
看一看：
•
1、 师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟， 学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看） • 过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们1分 钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。 • 2、同桌互相讨论自学指导中的问题。 • 3、请生回答思考题，若生回答不完整，师引导生说完整。
做一做：
• 下面我们就来比一比谁能做对检测题。 • 1、请三名（后进生）板演16页第一题，其余同学做在练习本上， • 比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 • 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
议一议：
到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论。 1、师问：请同学们认真看这些题，认为对的请举手，若错，请说 出错在哪里？并说明理由。 追问：省略哪一位后面的尾数？看哪一位上的数省略？ 2、怎样用“四舍五入”法求一个数的近似数？ 3、评议板书、正确率 4、同桌对改，调查学情。