部编四年级数学《编码》李林教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京

增城碧桂园学校教学设计部门：小学
教师：李林
科目
数学
班级
三（5）
时间
4月14日
课题章节名称
数字编码
(教科书P77-78综合与实践运用内容。

)
教学目
标
知识
通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

能力
让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

学会用数进行编码，初步培养抽
象能力和概括能力。

情感
使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和
结果。

教学重点
学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

教学难点
让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问
题中的广泛应用。

学情分析
《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思
维能力。

教材分析
“数字编码”一课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第六单元。

作教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生认识数字编码，用了教材安排的第一课时身份证编码，理由有二：一是从学生认知的角度看，身份编码学生更熟悉、更感兴趣，应用更广泛。

二是从编码的内涵上来说，身份编码所体现的信息量更大．编码思想的体现更充分。

邮政编码只是一个简单的地址码。

接下来的设计重心就是依托生活情境努力体现编码所蕴含的
数学思想与方法。

从编码的科学性、规范性到一简一繁编码的对比。

再到编码的发展与完善，辨析与交流、有感悟与体验、有欢笑又有惊叹，我在努力放大数学广角镜，学生的视野再宽广些，思路再开阔些，从而逐步体会到数学的一些简单规律与基本思想。

教
学
过
程
时间
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
2
一、激趣导入，引入新知
上周三年级举行数学擂台赛，请你帮李老师老师登记成绩情境导入，激发兴趣
5
二、初激趣导入。

引入新知。