2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)

2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教
学能力自我提分评估(附答案)
单选题（共45题）
1、下列线项中，适合作为统整《中国山水画创作》单元内容的“大观念”是（)
A.中国山水画体现了人与自然的关系
B.中国山水画是对自然环境的真实描绘
C.中国山水画具有独特的画面美感
D.中国山水画展示了艺术家的技巧
【答案】 A
2、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表珊|生素描很感兴趣，并且有一
定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。

下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。

A.合适，体现了因材施教的教学特点
B.合适，老师有权随意改变作业要求
C.不合适，偏离了素描教学的统一标准
D.不合适，作业过于迁就学生的意愿
【答案】 A
3、雕塑的基本形式分为浮雕、透雕和（）。

A.圆雕
B.木雕
C.石雕
D.铜雕
【答案】 A
4、在一定教学思想指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架是（）。

A.教学内容
B.教学方法
C.教学模式
D.教学策略
【答案】 C
5、某老师在欣赏课时，为了拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代”的问题，引发学生的思考。

经过简短的讨论，学生得出结论：历史画不能被摄影所取代。

因为“艺术来源于生活，却又高于生活”。

这种教学方法是属于（）。

A.情境法
B.学业游戏法
C.比较法
D.辩论法
【答案】 D
6、美术课程总目标的三个维度是指（）。

A.知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观
B.知识与技能、过程与方法、运用各种工具创作
C.过程与方法，情感、态度和价值观.艺术创新
D.知识与技能，情感、态度和价值观，艺术创新
【答案】 A
7、依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，倡导“以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通”的学习领域是（）。

A.“综合·探索”
B.“造型·表现”
C.“设计·应用”
D.“欣赏·评述”
【答案】 A
8、在高中美术欣赏课《走进意象艺术》一课中，王老师要求同学们针对具象艺术作品和意象艺术作品哪个更能表达艺术家的情感进行辩论。

关于王老师的做法，说法正确的是()。

A.不利于维护课堂秩序
B.不利于养成正确的审美观
C.有利于学生深入了解美术风格，提高语言表达能力
D.有利于养成批判性思维能力
【答案】 C
9、在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。

A.降低作业要求
B.取消作业
C.重新布置作业
D.探明原因
【答案】 B
10、美术教师要使美术学习成为培养孩子（）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。

A.发现美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.发现美、表现美
D.发现美、欣赏美、表现美
【答案】 D
11、下列选项中，不适合作为《动漫形象设计》一课教学目标的是（）。

A.了解动漫的形象特点运用立体造型的方法进行创作
B.通过欣赏、观察和讨论，了解动漫形象的制作方法，并尝试制作一个动漫形象
C.了解动漫的相关文化
D.详细了解各类动漫的创作方法，并能逐一掌握
【答案】 D
12、关于老彼得·勃鲁盖尔，下列表述正确的是( )。

A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师
B.擅长外光写生和对自然的如实再现
C.擅长描述中世纪历史题材绘画
D.17世纪伟大的意大利画家
【答案】 A
13、对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（）。

A.教师的教资教态
B.教师的教学能力
C.教师的评价语言
D.教师的驾驭课堂能力
【答案】 B
14、以下是高中美术课程总目标的部分内容，其中不符合的是()。

A.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动
B.理解美术与其他学科之间的关系
C.传承民族文化，反映学科最新发展
D.学会分析、评价美术作品及美术现象
【答案】 C
15、（）是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

A.设计·工艺
B.绘画·雕塑
C.书法·篆刻
D.美术鉴赏
【答案】 D
16、高中美术课程提倡（）评价。

A.表现性评价
B.多主体评价
C.质性评价
D.自我评价
【答案】 B
17、为帮助高中学生掌握美术鉴赏方法，美术教师需要做到的是（）。

A.讲解艺术家的轶闻趣事，提高学生学习兴趣
B.介绍作品的艺术价值或拍卖的价格，引起学生的震动
C.讲述作品中的故事和情节.让学生理解主题和内容
D.指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品
【答案】 D
18、美术学习活动大致可分为()和()两类。

A.技能欣赏
B.技能鉴赏
C.创作欣赏
D.创作鉴赏
【答案】 C
19、下列教学活动与课后反思环节相符的是()。

A.如果画得再细一点，效果会更好
B.采用各种有效的方法.使学生的情绪稳定
C.对美术课堂有基本的控制。

没出现影响正常教学秩序的现象
D.了解其他人是如何看待自己的作品的
【答案】 C
20、首先采用“破墨”山水技法的是（）。

A.张璨
B.王维
C.李思训
D.韩干
【答案】 B
21、下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（）。

A.供奉雅典娜女神
B.位于现今的希腊共和国
C.建于古罗马时期
D.其柱式风格属于多利亚式
【答案】 C
22、被誉为“现代风景画之父”的是（）。

A.罗塞蒂
B.康斯太勃尔
C.透纳
D.罗丹
【答案】 B
23、透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和（）方法。

A.绘画
B.观察
C.表现
D.理解
【答案】 C
24、高中一年级入学伊始，美术老师王老师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划。

这种做法表明王老师关注（）
A.学生发展的差异性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的平衡性
D.学生发展的顺序性
【答案】 A
25、在《普通高中美术课程标准(实验)》的课程目标中，“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识.理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化”要解决的问题是（）。

A.美术知识和技能的问题
B.造型和美术创作的问题
C.美术鉴赏和评述的问题
D.学习和生活中的问题
【答案】 C
26、朱老师在期末美术成绩评定时，邀请学生、家长等共同参与评价。

这种评价方式是（）。

A.表现性评价
B.量化评价
C.多主体评价
D.形成性评价
【答案】 C
27、（）是构思典型或具有典型性的艺术意向的过程和方法。

A.典型化
B.意象化
C.艺术化
D.形象化
【答案】 A
28、构建学科核心素养本位的美术课程体系，需要依据党的教育方针和（）根本任务。

A.以理服人
B.以美化人
C.以美育人
D.立德树人
【答案】 D
29、下列作品中属于提香的作品是（）。

A.《雅典学院》
B.《西斯廷圣母》
C.《酒神节的狂欢》
D.《创造亚当》
【答案】 C
30、在体温下能软化并可缓慢溶解于分泌液中的栓剂基质是
A.半合成山苍子油酯
B.甘油明胶
C.半合成椰子油酯
D.可可豆脂
E.半合成棕榈油酯
【答案】 B
31、在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（）。

A.教师设计，学生制作标志
B.师生探究，学生自主设计标志
C.教师提供设计范本，学生临摹
D.学生直接模仿其他学校标志
【答案】 B
32、《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议部分指出在对学生的美术学习表现进行评价时，要以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励（）的学习方式。

A.统一化
B.依赖化
C.多样化
D.独立化
【答案】 C
33、现代媒体艺术鉴赏教学中，不恰当的做法是（）
A.引导学生分析艺术形式与技术手段
B.共同讨论作品深层文化意蕴
C.学生学习运用动画制作的技术和程序
D.自主讨论分析作品的内容与主题
【答案】 C
34、下列属于采用合作学习方式的是（）。

A.创作美术作品
B.讨论美术问题
C.设计美术考察方案
D.识记美术术语
【答案】 B
35、在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（）。

A.了解版画制作的知识和技能
B.了解藏书票的历史及其文化
C.讨论藏书票的用途
D.认识藏书票的构成要素并完成创作
【答案】 D
36、顾恺之提出的“传神写照正在阿堵中”针对的是()。

A.人物画
B.花鸟画
C.肖像画
D.风俗画
【答案】 A
37、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。

从课程管理的角度看，这是（）。

A.基础课程
B.校本课程
C.专业课程
D.国家课程
【答案】 B
38、下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（）。

A.促进学生全面发展
B.改进教师教学
C.促进美术课程发展
D.改进美术教材
【答案】 D
39、被称为中国第一部绘画通史的是（）。

A.顾恺之《论画》
B.谢赫《古画品录》
C.朱景玄《唐朝名画录》
D.张彦远《历代名画记》
【答案】 D
40、《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是（）。

A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作
B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品
C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿
D.学生交换买来的装饰品，相互祝福
【答案】 B
41、流水别墅（又称落水山庄）是（）设计的。

A.赖特
B.格罗皮乌斯
C.贝聿铭
D.柯布西耶
【答案】 A
42、“一切为了每一个学生的发展”，它在教学中具体体现为（）。

A.关注学生的道德生活和人格养成
B.关注每一位学生
C.关注学生的学习进步和学习成效
D.关注学生的情绪和情感体验
【答案】 B
43、普通高中美术课程内容的分类方式是（）。

A.学习领域和学习单元
B.学习领域和学习科目
C.内容系列和科目
D.内容系列和模块
【答案】 D
44、美术教材的编写应依据美术课程总目标和要求，以（）为参考。

A.教学内容
B.教科书
C.学生的基础水平
D.学生身心发展水平
【答案】 D
45、园林被称为“城市中的山林”。

下列选项中，属于皇家园林的是（）。

A.寄畅园
B.留园
C.拙政园
D.颐和园
【答案】 D
大题（共10题）
一、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。

(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。

【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。

在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。

(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。

过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。

情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。

二、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用
‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。

上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。

接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。

快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。

肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。

问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。

肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。

所以教学效果没有达到预期目标。

(2)本节课教学环节不完整。

为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。

建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。

在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。

(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时
间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。

三、李老师在上高中绘画《点线传情-造型元素之点，线、面》:一课时，要求学生以小组学习的形式，运用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求:（1）评价方式以小组自评为主、互评为辅，教师进行点评:（2）评价内容为组员责任心、合作精神、参与程度和交流能力。

问题:对李老师"评价要求”的方式进行评析，并提出改进建议。

【答案】
四、请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。

能设计出一个格式规范，具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点，合理地设计学习活动和作业要求。

在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，做到突出重点，突破教学难点，提出的问题要具有层次性和启发性，让学生进行探索和发现，体现学生的主体性地位。

五、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功
能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

六、案例:朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排:(1)同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。

朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。

(2)课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了汇报展览,将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。

期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。

(3)在评价环节,朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现,朱老师给了他高分。

问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。

【答案】(1)成长记录评定法。

在案例中同学先提交一份草稿和说明，最后把所有草稿说明及成品都收集起来，这种评价方法是成长记录评定法．(2)定量评价。

朱老师按照百分制对学生作品进行评分，体现了定量评价的方法。

(3)多主体评价。

邀请教师和学生一起投票选最受欢迎的作品，体现了多主体评价的方式。

(4)表现性评价。

在展览时将创意草稿和说明一并进行展示，反映创作的全过程，并且因为课代表在展览中的优秀表现，给了高分，这些都说明朱老师注重表现性评价，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

七、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和凡·高的《星月夜》，并提问这两件作品有哪些异同？为什么？接下来葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后每个人写出自己的鉴赏报告，但是学生仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。

问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对美术鉴赏模块的课程设计的理解，需要考生评价该课的优点和缺点。

固此题目分优点和缺点两方面作答，同时缺点还需要提出相关改进建议。

八、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育。

他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。

问题:对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。

【答案】
九、案例：小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。

因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力．学习积极性也日渐下降。

请针对上述情况进行分析。

【答案】通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。

现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。

这样的作业设计，既避免加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。

不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。

这样兼顾了全体与个性，体现了教师对学生的人文关怀。

而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。

反而带来了消极的影响。

一十、案例:朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排:(1)同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。

朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。

(2)课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了汇报展览,将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。

期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。

(3)在评价环节,朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现,朱老师给了他高分。

问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。

【答案】(1)成长记录评定法。

在案例中同学先提交一份草稿和说明，最后把所有草稿说明及成品都收集起来，这种评价方法是成长记录评定法．(2)定量评价。

朱老师按照百分制对学生作品进行评分，体现了定量评价的方法。

(3)多主体评价。

邀请教师和学生一起投票选最受欢迎的作品，体现了多主体评价的方式。

(4)表现性评价。

在展览时将创意草稿和说明一并进行展示，反映创作的全过程，并且因为课代表在展览中的优秀表现，给了高分，这些都说明朱老师注重表现性评价，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。