一年级上册科学试题-2.3.用手来测量同步作业课外活动探究 教科版
一年级科学上册教案 比较与测量《3.用手来测量》 教科版
第3课《用手来测量》教学设计【教材分析】《用手来测量》是教科版小学科学一年级上册第二单元“比较与测量”中的第三课。
本课在前两课学习比较的基础上，学生通过尝试用人体的某些部位对物体的长度进行测量，从而知道用人体也可以测量物体的长度，长度可以用数据来描述。
在体验活动中，学生将认识到，手的长短因人而异，因此测出来的结果也不尽相同，并体验到测量单位要首尾相连。
后续的课“用不同的物体测量”、“用相同的物体测量”都是在本课的基础上进行延伸。
本课的学习为后续的课起着重要的铺垫作用。
本课的教材主要分为4部分。
聚焦：教材中通过“测量，使比较更准确”的导语将学生认识事物的方式从比较转向测量。
探索：教材通过驱动任务指导学生利用手一拃一拃地测量桌子的高度。
研讨：通过观察比较，初步意识到用手测量存在不足。
拓展活动：在活动手册中，引导学生选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，并绘制家庭尺寸图。
【学情分析】一年级的学生活泼，好奇、好动，较容易调动学习积极性，但持久性不足。
同时，基于生活经验，学生知道尺子可以用来测量物体的长度，对“米”、“厘米”等长度单位也略知一二。
对于城市的学生来说，使用身体的某个部位测量物体的长度这种模糊测量的方法是不多见的，会使用这种测量技能的学生更是凤毛麟角。
另外，一年级的学生大多以自我为中心，与同伴交流合作的能力有限。
学生迷思概念调查：访谈法：教师课前问多位学生：1.有什么办法可以知道物体的长度？2.用手可以测量物体的长度吗？学生存在迷思概念分析：从课前教师访谈中，我们发现，对于第一个问题，所有的学生都回答用尺子来测量就可以知道物体的长度。
当问到第二个问题时：绝大部分（90%）的学生都认为手不能用来测量物体的长度。
有个别（5%）学生认为见过大人用手量物体的长度、或是通过课外书籍和电视知道古人用手来测量物体的长度。
所以本课学生的迷失概念在于认为尺子才能用来测量物体的长度，手是不能用来测量物体的长度的。
教科版科学一年级上册2.3用手来测量练习卷(解析版)
3 用手来测量
一、选择题
1.在用纸带帮助测量时，要注意（ ）。
A.用的手指要相同
B.每拃的指尖不用相连
C.不需要 连接处做标记
【答案】A
【解析】
【详解】长度是物体的重要特征之一，我们可以用肉眼或工具来测量物体的长度。在用纸带帮助测量时，要注意用的手指要相同，每拃的指尖要相连，还需要在连接处做标记。
2.用纸带和直接用手测量ห้องสมุดไป่ตู้子 高度相比（ ）。
A.没区别B.更省力C.更准确
【答案】C
【解析】
【详解】工具能够帮助人类做许多人类不能做的事情，扩大了人的视野，延伸了人的肢体，增强了人的力量。我们在进行观察的时候，常常需要借助一些工具。用纸带和直接用手测量桌子的高度相比更准确。
3.下面哪幅图表示一拃（ ）。
四、思考题
8.身体中的那些部位能帮助我们进行测量？（任写三个）
____________、____________、____________。
【答案】①.手臂②.脚③.手掌
【解析】
详解】略
A. B. C.
【答案】C
【解析】
【详解】没有测量工具的时候，可以根据自己的身体的某些部位的长度来估量物体的长度，如手测、脚测等，所以可以用脚长来测量长度。一拃是张开的大拇指和中指或小指两端间的距离。
二、判断题
4. 一拃是大拇指和无名指间最长 距离。（）
【答案】×
【解析】
【详解】略
5.预测结果对活动一点作用都没有。（）
【答案】×
【解析】
【详解】略
6.大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。（）
【答案】√
【解析】
详解】略
三、连线题
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量的一些基本方法。
在活动中，学生将学习如何用自己的手来测量物体的长度、宽度等属性，从而培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于测量的经验，他们可能知道一些简单的测量方法，如用眼睛估测物体的长度。
但是，他们可能还没有系统地学习过测量方法，因此，对于如何准确地用自己的手来测量物体，他们可能还不太了解。
三. 教学目标1.让学生了解测量的一些基本方法。
2.培养学生用自己的手进行测量的能力。
3.培养学生观察、思考和创新的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用自己的手测量物体的方法。
2.教学难点：如何让学生准确地用自己的手测量物体。
五. 教学方法1.实践法：学生在教师的指导下，通过自己的实践活动，了解和掌握测量方法。
2.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解测量方法。
3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：学生自己的手、测量卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们在生活中有没有见过测量？你们知道测量有什么作用吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用自己的手来测量物体的方法。
首先，教师用自己的手测量一张桌子的长度，让学生观察并理解测量方法。
然后，教师让学生用自己的手测量课桌的长度，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自己的手测量教室内的物体，如门、窗、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用自己的手测量教具（如尺子、绳子等），并告诉其他学生测量结果。
其他学生听后，用自己的手测量一下同样的教具，看看是否和上台的学生测量结果一致。
5.拓展（15分钟）教师向学生提出一些有关测量的思考题，如：用自己的手测量一下自己的身高，用自己的手测量一下教室的长度等。
最新教科版一年级科学上册全册课课练作业练习题(全套)
一年级（上）《科学》作业姓名一年级（上）《科学》作业姓名1、我们知道的植物姓名一、填空。
1、我们知道的植物有、、。
2、植物的生长是离不开、、的。
二、判断。
1、植物是可以走动的。
（）2、塑料花也是植物。
（）3、我们要爱护小花小草。
（）4、有的植物是不会生长的，它们都很小。
（）2、观察一棵植物姓名一、填空。
1、植物都有根、、。
2、观察植物可以用手摸、用眼睛、用鼻子闻。
二、判断。
1、陆地上有植物，水中就没有植物了。
（）2、所有的植物叶子都是一个样子的。
（）3、观察植物时不可以随便把它们折断。
（）3、观察叶姓名一、填空。
1、不同植物的叶子的样子是的。
大小也。
颜色也。
2、同一种植物的叶子的样子都是的。
二、判断。
1、所有植物的叶子都是一个形状。
（）2、松树的叶子像针。
（）3、同一棵植物的叶子形状都相同。
（）4、这是谁的叶姓名一、填空。
1、我们学校里的植物有、、。
（写出三种）2、枫叶的颜色是的。
二、判断。
1、银杏叶是手掌形状的。
（）2、桑树叶和杨树叶是一样的。
（）3、同一种叶子的颜色不一定都一样。
（）5、植物是“活”的吗姓名一、填空。
1、动物是“活”的。
植物也是。
2、我自己种养的植物有、、。
二、判断。
1、塑料花是活的。
（）2、植物会长大、会长叶、会开花结果。
（）3、春天，小草发芽了。
（）6、校园里的植物姓名一、有空。
1、校园里的植物有、、等。
2、对植物的观察和记录要带好和。
二、判断。
1、观察植物可以把它抜起来。
（）2、我们观察的时候不要伤害植物。
（）3、植物的生长需要光和水。
（）7、我们离不开植物姓名一、填空。
1、我们吃的食物，来自植物的有、、。
（任写三种）2、我们美丽的城市和乡村都离不开。
二、判断。
1、植物可以用来制造日用品。
（）2、中药材不是植物。
（）3、我们要保护植物。
（）8、观察记录姓名画一画，在校园里你观察了那些叶子，把它们画出来。
1、2、2、4、9、在观察中比较姓名一、填空。
1、在动物中，恐龙是很的。
2-3《用手来测量》(教案)一年级上册科学教科版
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成用手测量物体的任务，培养学生的合作交流能力。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示用手测量的概念、方法和注意事项，帮助学生建立基础知识体系。
讲解手测量的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍手测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 手测量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解手测量的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的手测量案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手测量的多样性或复杂性。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂管理方面还有待提高。在实验和游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更加注重课堂管理，确保学生能够专注于学习。
其次，我在教学内容的深度和难度方面也需要进行调整。虽然学生们对手测量感兴趣，但在理解和掌握一些基本概念和原理方面还存在困难。我需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和难度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调手测量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括手测量的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调手测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手测量。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于手测量的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
此外，我还需要在教学方法上进行一些改进。虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些方法的效果并不理想。我需要根据学生的实际情况和需求，选择更加适合的教学方法，以提高教学效果。
教科版科学一年级上册《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》是教科版科学一年级上册的一篇课文，通过让学生用自己的手来测量物体长度、宽度等，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们善于观察、动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。
此外，学生在生活中已经积累了一定的测量经验，如用手指测量距离等，这为课堂学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生掌握用手测量物体长度、宽度的方法。
2.培养学生观察、动手操作和创新能力。
3.培养学生合作学习、乐于分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.用手测量物体长度的方法。
2.培养学生观察、动手操作和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会用手测量。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣，提高动手操作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养创新能力。
4.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备不同长度的物体，如小棒、铅笔等。
2.准备手模，用于展示用手测量物体长度的方法。
3.准备计时器，用于记录测量时间。
4.准备记录表格，用于学生记录测量数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示不同长度的物体，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：“你们能用手估计这些物体的长度吗？”2.呈现（5分钟）教师用手模展示用手测量物体长度的方法，讲解测量步骤。
步骤如下：a.将手模与物体平行放置，用手模的一端对齐物体的一端。
b.用手模的另一端覆盖物体另一端，记录手模的长度。
c.重复测量几次，取平均值作为物体的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，测量不同物体的长度，并记录测量数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示用手测量物体长度的方法，并分享测量数据。
一年级上册科学试题2.4.用不同的物体来测量 同步作业 课外活动探究
第二单元 比较与测量
道尺寸ꎮ 请你从文具盒中选取合适的测量工具ꎬ测量这个书橱的尺寸ꎬ让小明带 给他爸爸ꎮ
２. 学生从文具盒中选择合适的物品作为测量工具ꎮ ３. 小组合作ꎬ测量ꎬ记录ꎮ ４. 交流测量的结果ꎮ ５. 评价测量过程ꎬ确定测量结果ꎬ安排小明将尺寸带给爸爸ꎮ 注意事项: １. 选择长度合适的文具来测量ꎬ不宜太长ꎬ也不宜太短ꎬ否则测量的结果与实 际会有较大的偏差ꎮ ２. 测量中要做到首尾相连ꎻ注意记录好测量的结果ꎮ 结论:有固定长度的物体都可以作为标准单位测量物体的长度ꎮ 测量需要 让作为标准单位的物体首尾相连ꎬ需要选定起点和终点ꎮ 活动名称:选择合适的测量工具ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ学会选择合适的测量工具ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出活动要求:我们学习了利用身体的测量工具ꎬ如拃、脚、庹、步ꎬ如 果要测量书本长、课桌长、地砖长、黑板长的长度ꎬ应分别选择什么工具合适呢? ２. 小组讨论交流ꎬ教师总结ꎮ ３. 小组分别使用自己选择的工具ꎬ合作测量、记录ꎮ ４. 交流测量的结果ꎮ ５. 评价测量过程ꎮ 注意事项:测量中测量工具要首尾相连ꎮ 结论:同一物体可以用各种“ 身体尺” 去测量ꎮ 通常ꎬ对于比较长的物体ꎬ我 们可用“ 庹” 去测量ꎬ而对于比较短的物体我们则多采用“ 拃” 来测量ꎻ对于比较长 的地面长度ꎬ我们可选择用步测ꎬ对于比较短的地面长度ꎬ我们通常可选择用脚 测ꎮ 总之ꎬ测量物体时应选择比较方便的“身体尺”去测量ꎮ
活动名称:请妈妈做个课桌垫ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ巩固学到的测量知识ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出任务:为了保护我们的课桌ꎬ请你的妈妈帮忙给你做一个课桌垫ꎮ 但你的妈妈不能亲自来帮你测量ꎬ你能用文具盒中的物品准确测量出课桌的长 和宽吗? ２. 学生从文具盒中选择合适的物品ꎮ ３. 同桌合作ꎬ测量ꎬ记录ꎮ ４. 班内交流自己测量的结果ꎮ ５. 垫上新桌垫ꎬ展示自己和妈妈的作品ꎮ 注意事项: １. 选择长度合适的文具来测量ꎬ不宜太长ꎬ也不宜太短ꎬ否则测量的结果与实 际会有较大的偏差ꎮ ２. 测量中要做到首尾相连ꎻ注意记录好测量的结果ꎮ 结论:有固定长度的物体都可以作为标准单位测量物体的长度ꎮ 测量需要 让作为标准单位的物体首尾相连ꎬ需要选定起点和终点ꎮ 活动名称:测量教室书橱的尺寸ꎮ 活动目的: １. 在测量活动中ꎬ巩固学到的测量知识ꎬ解决生活中的实际问题ꎮ ２. 在反复测量中逐步提高测量的准确性ꎮ 活动过程: １. 教师提出任务:小明的爸爸要为我们教室制作一个新的书橱ꎬ但是他不知
教科版 一年级科学上册 《用手来测量》练习
2.3《用手来测量》练习一、填空题1、人体可以作为一种测量工具,例如______、______和______等。
2、张开的拇指和中指的长度称为______。
3、每拃之间首尾_____相连的。
（填“是”或“不是”）4、借助纸带测量桌子高度是需确定______和______。
二、判断题,对的打√,错的打✘。
1、测量纸带有几拃要用相同的手指。
（）2、每次测量桌子高度的拃数会有不同的结果。
（）3、物体都可以用手来测量。
（）4、小明和爸爸拃的长度是相同的。
（）5、两次测量纸带的拃数可能不一样。
（）6、人体作为测量工具很方便。
（）三、选择题,将正确的序号填写在（）内。
1、下列物体可以用手来测量的是（）A、大树B、河流C、黑板2、下面哪个动作表示一拃？（）A B C3、下面拃数记录不准确的一项是（）A、五拃B、三拃一指C、三四拃4、下图中哪个“一拃”更标准？（）A B C5、哪种测量桌子高度的方法更准确？（）6、“拃”最早是（）发明的。
A、中国人B、美国人C、英国人四、实验操作题1、同学们用纸带测量桌子的高度,正确的测量顺序是_________________________2、某小组同学准备测量操场的长和宽。
（1）用拃来量合适吗？为什么？（2）你认为用身体什么工具测量比较合适？参考答案一、填空题1、手脚胳膊2、拃3、是4、起点终点二、判断题1、√2、√3、✘4、✘5、√6、√三、选择题1、C2、C3、C4、A5、A6、A四、实验探究题1、②①④③2、（1）不合适。
趴在地上用拃量不方便。
（2）用步（或庹）比较合适。
新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案
新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》是新教科版2021秋一年级科学上册的第二单元第三课，本课的主要内容是通过学生的实践活动，让学生了解和掌握测量的基本方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
本课教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，非常适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，对于科学的认知和理解还在初级阶段，但是他们对新事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握测量的基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。
2.教学难点：学生能够灵活运用测量方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.实践活动法：教师学生动手操作，让学生在实践中学习和体验。
3.小组合作学习法：教师学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。
2.学具准备：学生自带测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。
3.教学环境：教室环境布置舒适，便于学生动手操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的测量游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍测量的基本方法，如用尺子测量物体的长度、宽度等，并通过实物演示，让学生直观地了解测量的过程。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用手中的测量工具测量实物，如书本、铅笔等。
一年级上册科学同步练习3.用手来测量
一年级上册科学同步练习
3.用手来测量
一．填空题
1.人体作为一种测量工具，方便测量；
2.测量是按照某种规律，用数据来描述观察到现象；
3.一拃是张开的大拇指指尖到中指指尖的长度；
4.测量时每一拃都要首尾相连。
二．判断题（正确的打“✔”，错误的打“✘”）
1.预测就是瞎猜。
（✘）
2.所有人拃的长度都是相同的。
（✘）
3.每一拃都要尽量张开到最大程度。
（✔）
三．选择题
1.一拃的正确量法是（B ）。
A． B. C.
2．下列用拃测量的方法正确的是（A ）。
A． B.
C. D.
3.用拃测量桌子的高度，各组得到的结果不完全一致，这是因为（C）
不一样。
A.桌面高度
B.纸带长度
C.拃的长度
4.下列哪些物品可以直接用手来测量？（C）
A.大树的高度
B.河水的宽度
C.黑板的长度
5.用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比（ B ）。
A.没区别
B.更精确
C.更麻烦
四．连线题
四．实验探究题
1.学习了用手测量后，你能试着用手测量一下桌面的长度有几拃吗？
所以，桌面的长度有（6）拃。
2.同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测量顺序是②①○4③。
3.小红正在测量下面方桌的长度和高度，请你帮她完成表格。
桌子的长度：（3）拃
桌子的高度：（ 4 ）拃。
新教科版2021-2022一年级科学上册《2-3用手来测量》教案
新教科版2021-2022一年级科学上册《2-3用手来测量》教案一. 教材分析《2-3用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握用手测量物体长度的方法。
通过课程的学习，培养学生动手操作能力和团队协作能力，让学生感受到测量在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于测量这个概念还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过直观的演示和实际的操作，让学生理解和掌握测量的方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量长度的方式，知道用手测量物体的长度。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用手测量物体长度的方法。
2.难点：让学生理解测量长度的重要性，并能在生活中应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法、实践操作法等，引导学生主动探究，提高学生动手操作和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的物体，如木棒、铅笔等。
2.准备测量工具，如尺子等。
3.准备记录表格，用于学生记录测量结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示不同长度的物体，引导学生思考：我们怎么知道这些物体的大小呢？学生自由发言，教师总结，引出测量长度的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用手测量物体长度的方法，并解释测量长度的意义。
学生分组讨论，体会测量长度在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用手测量教师准备的长度不同的物体，并记录测量结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，全班交流讨论，让学生总结测量长度的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：用手测量教室的长度。
学生分组进行测量，并记录结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道用手测量物体长度的方法，以及测量长度在生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：用手测量家里的某个物体，并记录测量结果。
一年级上册科学试题2.3.用手来测量 同步作业 课外活动探究
第二单元㊀比较与测量３ 用手来测量一、基础达标１.填空ꎮ(１) 拃 是指张开的㊀㊀㊀㊀㊀到㊀㊀㊀㊀㊀间最长的距离ꎮ(２)我预测自己的课桌有㊀㊀㊀㊀拃ꎬ实际测量有㊀㊀㊀㊀拃ꎮ(３)测量桌子高度时ꎬ我们可以借助㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀来测量ꎮ(４)身体中的哪些部位能帮助我们进行测量?(任写三个)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２.判断ꎬ正确的打 ɿ ꎬ错误的打 ˑ ꎮ㊀㊀㊀㊀㊀(１)(㊀㊀㊀)(２)(㊀㊀㊀)(３)(㊀㊀㊀)(４)(㊀㊀㊀)(５)(㊀㊀㊀)(６)(㊀㊀㊀)３.选择正确答案的序号填在括号里ꎮ(１)给下列测量步骤排序ꎬ正确的是(㊀㊀㊀)ꎮ①数一数一共有几拃ꎮ②一拃接一拃(每拃的指尖紧紧相连)地测量ꎮ③在相连处画线做记号ꎮ④从桌角开始ꎮＡ.④②③①㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｂ.②③④①㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｃ.①②③④(２)用拃测量物体ꎬ不正确的说法是(㊀㊀㊀)ꎮＡ.用的手指要相同Ｂ.每拃的指尖不用相连Ｃ.一拃一拃要相连(３)用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比(㊀㊀㊀)ꎮＡ.没区别Ｂ.更麻烦Ｃ.更准确(４)下面哪幅图表示的是 一拃 ?(㊀㊀㊀)Ａ.Ｂ.Ｃ.Ｄ.４.连线题ꎮ一拃㊀㊀㊀㊀㊀㊀一步㊀㊀㊀㊀㊀㊀一庹(ｔｕǒ)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀二、综合探究１.同学们在用纸带测量桌子的高度ꎬ正确的测量顺序是㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ①剪下纸带㊀㊀②用纸带测高度㊀㊀③得出测量结果㊀㊀④合作用拃测量２.小红在测量课桌的长度和宽度ꎬ请你帮她完成记录ꎮ课桌的长度:㊀㊀㊀㊀拃多ꎮ课桌的宽度:㊀㊀㊀㊀拃多ꎮ３.小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子ꎬ为什么测量的结果不一样呢?第二单元㊀比较与测量活动名称:用 拃 测量课桌的长度ꎮ活动目的:１.进一步巩固 拃 的概念ꎬ学会使用 拃 这一测量工具ꎮ２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ活动过程:１.布置活动任务:测一测课桌的长度是几拃ꎮ２.交流测量方法和注意事项ꎮ３.分组测量ꎬ记录结果ꎮ４.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ注意事项:测量时每一拃要首尾相连ꎮ活动名称:用 步 测量教室的长ꎮ活动目的:１.学习 步 的概念ꎬ学会使用 步 这一测量工具ꎮ２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ活动过程:１.布置活动任务:测一测教室的长是几步ꎮ２.讲解 一步 的含义:步行时ꎬ两个脚尖之间的距离ꎮ３.交流测量方法和注意事项ꎮ４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ注意事项:要像平时走路的样子迈开步子ꎬ步幅不能故意加大或减小ꎮ活动名称:用 足(脚) 测量教室的长ꎮ活动目的:１.学习 足(脚) 的概念ꎬ学会使用 足(脚) 这一测量工具ꎮ２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ活动过程:１.布置活动任务:测一测教室的长度是几脚ꎮ２.讲解 一脚 的含义:指一只脚从脚后跟到脚尖的距离ꎮ３.交流测量方法和注意事项:一只脚的脚后跟要抵住另一只脚的脚尖ꎬ依次交替ꎬ沿直线测量ꎮ４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ注意事项:测量时脚尖和脚跟要首尾相连ꎻ沿直线进行测量ꎮ活动名称:用 庹 测量教室的长ꎮ活动目的:１.学习 庹 的概念ꎬ学会使用 庹 这一测量工具ꎮ２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ活动过程:１.布置活动任务:测一测教室的长是几庹ꎮ２.讲解 一庹 的含义:两臂左右平伸ꎬ两个中指指尖之间的距离ꎮ３.交流测量方法和注意事项ꎮ４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ注意事项:测量时要首尾相连ꎮ第二单元㊀比较与测量活动名称:利用身体部位进行测量ꎬ绘制家庭尺寸图ꎮ活动目的:１.学会使用更多的身体部位来测量ꎮ２.通过探究活动ꎬ逐步适应使用多种测量工具和测量单位ꎮ活动过程:１.认识㊁交流可以用来测量物体的人体部位ꎬ并认识相关单位ꎬ如拃㊁脚㊁步㊁庹等ꎮ２.交流制作家庭尺寸图时应该测量的物体ꎬ如客厅㊁卧室㊁厨房等房间的长和宽ꎬ沙发㊁茶几㊁餐桌㊁床等的长和宽３.实际测量ꎬ做好记录ꎬ在爸爸妈妈的帮助下进行绘制ꎮ４.班内交流ꎬ展示自己的收获ꎮ注意事项:１.在活动过程中注意安全ꎮ２.请父母提供必要的帮助ꎮ结论:１.测量不同的物体可以选用不同的测量工具ꎻ用我们的身体作为工具测量物体很方便ꎮ２.使用任何一个测量工具测量物体时ꎬ测量单位需要省尾相连ꎮ首尾相连的程度是影响测量准确度的关键因素ꎮ。
科学一年级上册2.3《用手来测量》课件
C
拓展提高
战争爆发，小科里把玩具装 在匣子里，从门口向前走了 十步，把匣子埋在土里。
三年战争结束后，科里竟然 挖不到匣子，这是为什么？
课堂总结
通过本课的学习，我们学会了用手作为标准物进 行测量，可以测出物体的长短。但由于测量时每 一作的长度不固定，导致测量的结果不准确；另 外，每个人手指长度不同，每一的标准不同，结 果都不一样，也无法准确知道测量的结果。
板书设计
拃：拇指和中指距离 用手来测量
每拃首尾相连
作业布置
谢谢
用手来测量
科学教科版 一年级上
新知导入
怎么比较纸蛙的跳远距离？
先画出起跳线， 再标出终点，最 后在纸带标出青 蛙跳了多远进行 比较。
新知导入
测量，使比较更准确
我们的身体就是 测量工具。你知 道吗？
新知导入
我们能用自己的手测量吗？
手指
脚 胳膊
新知讲解
知识卡片：拃
生活中常将手
中
掌张开，从大
指
拇指到中指的
一拃
拇 距离称“拃” 。
指
新知讲解
怎么用拃测量？
每拃之间首尾相连
新知讲解
找一找 谁的更标准？
√
新知讲解
预测桌子高度
①观察桌子高度 ②观察一拃长度 ③估计桌子几拃 ④记录活动手册
高度：从 桌面到地 面距离。
新知讲解
课桌的高
用拃演示测量桌子高度
①每次都要用大拇指和中 指之间的最大距离来测量
②一拃的指尖与下一拃的 指尖必须紧紧相连
新知讲解
把测量结果填写在活动上册上
新知讲解
桌子的高度可能 刚好是几拃，但 更有可能是几拃 多一点或少一点 ，该如何描述?
教科版一年级科学上册《用手来测量》精品课件
用手来测量
猜一猜
谜题： 五个兄弟，住在一起， 名字不同，高矮不齐。
ห้องสมุดไป่ตู้
读一读 做一做
找一找
1
谁的更标准？
拃指的是张开大拇指和中指之间的宽度。
2
3
测一测 桌子的高度
1拃
高
直接用手在课桌上测量有几拃会有什么问题？
测一测
先做好预测，再开始测量。
预测有几拃
实测
第一次
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
第二次
第三次
实测和 预测一 样吗？
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
展示成果
yì yī yì
我们的桌子高度是不是一样高？
为什么同学们测量的结果有些不一样？
比一比
课后反思
2020年教科版科学一年级上册3.用手来测量C卷
2020年教科版科学一年级上册3.用手来测量C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、选择题
1 . 我们要用物体测量书本的长度，选用（）最合适。
A．B．C．
2 . 测量物体时，必须紧靠被测物体的是（）
A．直尺
B．眼睛
C．身体
D．无
3 . 小丽要测量黑板的长度，她应该选择（）来测量。
B．纸带C．小立方体
A．橡皮
二、判断题
4 . 做帽子时，我们要测量头的周长。
（______）
5 . 同桌合作测量纸带的长度，要你一拃我一拃，依次测量。
（______）
6 . 小组合作时每个小组的测量结果是一样的。
（______）
三、连线题
7 . 连线题。
一拃一步一庹（tuǒ）
四、简答题
8 . 小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子，为什么测量的结果不一样呢？
五、综合题
9 . 科学中常用各种工具进行有关测量，使用下列三种工具时测量的结果是：（1）硬币直径______厘米；（2）
温度为______℃；（3）质量为______克。
10 . 写出图中弹簧测力计的读数。
（____）（____）（____）（____）
参考答案一、选择题
1、
2、
3、
二、判断题
1、
2、
3、
三、连线题
1、
四、简答题
1、
五、综合题
1、
2、。
《3 用手来测量》作业设计方案-小学科学教科版17一年级上册
《用手来测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解长度测量的基本概念和意义；2. 学习并掌握手作为测量工具的基本操作技能；3. 培养学生对科学实验的严谨态度和科学精神。
二、作业内容1. 实践操作：要求学生利用手作为测量工具，对不同物品进行实际测量，记录测量结果。
物品可以选择铅笔、书本、手掌宽等易于用手测量的物品。
同时，教师可准备一些不同长度的标准尺子，以供学生对比参考。
2. 观察思考：在实践中，引导学生观察并思考手测量的局限性，如手掌宽度的有限性、不同人手的大小差异等。
鼓励学生提出改进测量的方法。
3. 探索实验：给学生提供一些具有挑战性的测量任务，如测量操场或教室的长度、宽度等，并鼓励他们采用多种测量方法，如接力赛跑、多人合作等。
同时，教师需强调实验的安全性和准确性。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与测量过程；2. 实事求是：在实践操作和探索实验过程中，要实事求是，尊重客观事实；3. 记录整理：学生需记录每一次测量结果，并整理成完整的实验报告。
四、作业评价1. 报告评价：观察学生提交的实验报告，评估学生对长度测量基本概念和操作技能的掌握程度；2. 实践评价：通过与学生进行讨论，了解学生对手作为测量工具的理解和掌握程度；3. 反思评价：鼓励学生回顾和反思自己在测量过程中的经验和不足，引导学生总结如何提高测量的准确性和效率。
五、作业反馈1. 交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自的测量经验和技巧，增强学生的团队合作意识和沟通能力；2. 改进建议：根据学生的反馈和交流，教师可提出一些改进建议，帮助学生更好地掌握长度测量的技能；3. 鼓励表扬：对学生在作业过程中的表现给予肯定和表扬，激发学生对科学实验的兴趣和热情。
通过本次作业，学生将能够掌握手作为测量工具的基本操作技能，理解长度测量的基本概念和意义，培养出对科学实验的严谨态度和科学精神。
同时，通过交流分享和反思评价，学生将能够进一步提高自己的实验能力和综合素质。
新教科版科学一年级上册《用手来测量》优质课件
2.3 用手来测量
第二单元 比较与测量
观察图片，说一说哪棵树的树干粗？ 测量使比较更准确，我们的身体也是测量工具。
√
2
资料阅读 手指名称 食指 中指 无名指 小拇指
拇指
3
资料阅读 一拃
4
5
6
7
你能测量一下科学课本短边的长度是几拃吗？
8
你能测量一下桌子高度有几拃吗？请设计方案。
13
我们的身体还有哪些部分可以做测量？
14
15
延伸拓展 挑战任务
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
17
谢谢观看 !
2024/9/11
18
9
10
预测就是猜吗？ 预测不是猜，而是依靠经验和实在 的观察作出的判断。
11
，为什么拃数不一样？
12
测量小结
纸带和桌子不匹配？ 不是同一根手指？ 手指没有紧连着一拃？ 手指长度都不相同？
测量是让比较更准确，而用手测量让比较变方便 了，但每个人手指的长度不同，导致测量结果不 够准确，这个问题需要得到解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元㊀比较与测量
３ 用手来测量
一、基础达标
１.填空ꎮ
(１) 拃 是指张开的㊀㊀㊀㊀㊀到㊀㊀㊀㊀㊀间最长的距离ꎮ(２)我预测自己的课桌有㊀㊀㊀㊀拃ꎬ实际测量有㊀㊀㊀㊀拃ꎮ(３)测量桌子高度时ꎬ我们可以借助㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀来测量ꎮ(４)身体中的哪些部位能帮助我们进行测量?(任写三个)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀
２.判断ꎬ正确的打 ɿ ꎬ错误的打 ˑ ꎮ
㊀㊀㊀㊀㊀
(１)(㊀㊀㊀)(２)(㊀㊀㊀)
(３)(㊀㊀㊀)(４)(㊀㊀㊀)
(５)(㊀㊀㊀)(６)(㊀㊀㊀)
３.选择正确答案的序号填在括号里ꎮ
(１)给下列测量步骤排序ꎬ正确的是(㊀㊀㊀)ꎮ
①数一数一共有几拃ꎮ
②一拃接一拃(每拃的指尖紧紧相连)地测量ꎮ
③在相连处画线做记号ꎮ
④从桌角开始ꎮ
Ａ.④②③①㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｂ.②③④①㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｃ.①②③④
(２)用拃测量物体ꎬ不正确的说法是(㊀㊀㊀)ꎮ
Ａ.用的手指要相同Ｂ.每拃的指尖不用相连Ｃ.一拃一拃要相连(３)用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比(㊀㊀㊀)ꎮ
Ａ.没区别Ｂ.更麻烦Ｃ.更准确(４)下面哪幅图表示的是 一拃 ?(㊀㊀㊀)
Ａ.Ｂ.
Ｃ.Ｄ.
４.连线题ꎮ
一拃㊀㊀㊀㊀㊀㊀一步㊀㊀㊀㊀㊀㊀一庹(ｔｕǒ)
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀
二、综合探究
１.同学们在用纸带测量桌子的高度ꎬ正确的测量顺序是㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ①剪下纸带㊀㊀②用纸带测高度㊀㊀③得出测量结果㊀㊀④合作用拃测量２.小红在测量课桌的长度和宽度ꎬ请你帮她完成记录ꎮ
课桌的长度:㊀㊀㊀㊀拃多ꎮ
课桌的宽度:㊀㊀㊀㊀拃多ꎮ
３.小明和爸爸用拃来测量相同长度的桌子ꎬ为什么测量的结果不一样呢?
第二单元㊀比较与测量
活动名称:用 拃 测量课桌的长度ꎮ
活动目的:
１.进一步巩固 拃 的概念ꎬ学会使用 拃 这一测量工具ꎮ
２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ
活动过程:
１.布置活动任务:测一测课桌的长度是几拃ꎮ
２.交流测量方法和注意事项ꎮ
３.分组测量ꎬ记录结果ꎮ
４.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ
注意事项:测量时每一拃要首尾相连ꎮ
活动名称:用 步 测量教室的长ꎮ
活动目的:
１.学习 步 的概念ꎬ学会使用 步 这一测量工具ꎮ
２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ
活动过程:
１.布置活动任务:测一测教室的长是几步ꎮ
２.讲解 一步 的含义:步行时ꎬ两个脚尖之间的距离ꎮ
３.交流测量方法和注意事项ꎮ
４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ
５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ
注意事项:要像平时走路的样子迈开步子ꎬ步幅不能故意加大或减小ꎮ
活动名称:用 足(脚) 测量教室的长ꎮ
活动目的:
１.学习 足(脚) 的概念ꎬ学会使用 足(脚) 这一测量工具ꎮ
２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ
活动过程:
１.布置活动任务:测一测教室的长度是几脚ꎮ
２.讲解 一脚 的含义:指一只脚从脚后跟到脚尖的距离ꎮ
３.交流测量方法和注意事项:一只脚的脚后跟要抵住另一只脚的脚尖ꎬ依次交替ꎬ沿直线测量ꎮ
４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ
５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ
注意事项:测量时脚尖和脚跟要首尾相连ꎻ沿直线进行测量ꎮ
活动名称:用 庹 测量教室的长ꎮ
活动目的:
１.学习 庹 的概念ꎬ学会使用 庹 这一测量工具ꎮ
２.培养学生合作㊁交流及边测量边记录的习惯ꎮ
活动过程:
１.布置活动任务:测一测教室的长是几庹ꎮ
２.讲解 一庹 的含义:两臂左右平伸ꎬ两个中指指尖之间的距离ꎮ３.交流测量方法和注意事项ꎮ
４.分组测量ꎬ记录结果ꎮ
５.汇报测量结果ꎬ总结评价ꎮ
注意事项:测量时要首尾相连ꎮ
第二单元㊀比较与测量
活动名称:利用身体部位进行测量ꎬ绘制家庭尺寸图ꎮ
活动目的:
１.学会使用更多的身体部位来测量ꎮ
２.通过探究活动ꎬ逐步适应使用多种测量工具和测量单位ꎮ
活动过程:
１.认识㊁交流可以用来测量物体的人体部位ꎬ并认识相关单位ꎬ如拃㊁脚㊁步㊁庹等ꎮ
２.交流制作家庭尺寸图时应该测量的物体ꎬ如客厅㊁卧室㊁厨房等房间的长和宽ꎬ沙发㊁茶几㊁餐桌㊁床等的长和宽
３.实际测量ꎬ做好记录ꎬ在爸爸妈妈的帮助下进行绘制ꎮ
４.班内交流ꎬ展示自己的收获ꎮ
注意事项:
１.在活动过程中注意安全ꎮ
２.请父母提供必要的帮助ꎮ
结论:
１.测量不同的物体可以选用不同的测量工具ꎻ用我们的身体作为工具测量物体很方便ꎮ
２.使用任何一个测量工具测量物体时ꎬ测量单位需要省尾相连ꎮ首尾相连的程度是影响测量准确度的关键因素ꎮ。