同步跟踪全程检测六年级上册语文

同步跟踪全程检测六年级上册语文
一、基础知识。

1. 字词积累。

- 生字。

- 在学习生字时，要掌握其部首、笔画顺序、读音和字义。

如“裳”这个字，在“衣裳”一词中读“shang”，轻声；它还有“cháng”的读音，如“霓裳”。

- 词语。

- 积累课本中的重点词语。

像描写环境的词语“一碧千里”，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色，这个词语在描写草原景色时非常贴切。

- 还有一些近义词组成的词语，如“拘束”，要理解它的意思是过分约束自己，显得不自然；它的近义词有“拘谨”，反义词有“大方”“自在”等。

同时要注意词语的搭配，如“拘束的态度”“大方地交流”。

2. 句子学习。

- 修辞手法。

- 拟人句如“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

”将鸟儿和露珠当作人来写，赋予它们人的行为和情感，表达了作者与大自然亲密无间的感情。

- 句式转换。

- 把字句和被字句的转换。

例如“我把作业做完了。

”转换为被字句就是“作业被我做完了。

”在转换过程中，要注意句子的基本意思不变，只是句子的主语和宾语的位置发生了变化。

- 陈述句和反问句的转换。

如“这是伟大的奇观。

”改为反问句就是“这难道不是伟大的奇观吗？”反问句表达的语气更加强烈。

3. 标点符号。

- 六年级上册语文中要正确使用标点符号。

例如在引用人物语言时要用引号，“小明说：‘我今天很开心。

’”如果引用的话里面还有引用，就用单引号，如“小红说：‘小明说：“我今天很开心。

”’”
- 感叹号用于表达强烈的感情，如“多么美丽的景色啊！”问号用于表示疑问，如“你吃饭了吗？”
二、阅读理解。

1. 课文阅读。

- 概括文章主要内容。

- 理解文章中心思想。

- 分析人物形象。

2. 课外阅读。

- 阅读技巧。

- 在做课外阅读时，首先要快速浏览文章，了解文章的大致内容，如文章的体裁（记叙文、说明文、议论文等）、主要人物或事物等。

然后带着问题仔细阅读文章，注意文章中的细节描写、关键语句等。

- 例如在阅读记叙文时，要关注事件的起因、经过和结果；阅读说明文时，要明确说明对象、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）和说明方法（举例子、列数字、打比方等）。

- 答题方法。

- 对于理解词语在文中的意思这类题目，可以采用联系上下文的方法。

如果问“文中‘精致’一词的意思”，就要在文章中找到这个词出现的地方，根据前后文来理解，可能是形容某个物品制作精巧细致。

- 对于概括文章主要内容的题目，可以按照前面提到的人物 + 事件的方法进行概括。

如果是回答文章的中心思想，可以从文章的主题、作者的写作目的等方面入手。

三、习作部分。

1. 习作类型。

- 六年级上册语文的习作类型多样。

有写人的作文，如描写身边的一个人，要抓住人物的外貌、性格、行为等特点来写。

像写自己的老师，可以写老师的外貌特征，如“老师那和蔼的面容上总是带着微笑，一双明亮的眼睛仿佛能看穿我们的心思。

”
- 还有写景的作文，描写一处景物，要按照一定的顺序，如空间顺序或者时间顺序。

比如写校园的景色，可以按照从校门到操场，再到教学楼的空间顺序来描写，“走进校门，首先映入眼帘的是宽阔的操场，操场周围种满了绿树。

沿着操场边的小路往前走，就来到了高大的教学楼。

”
- 记事的作文也是重点，要把事情的起因、经过、结果写清楚。

例如写一次难忘的旅行，要写清楚为什么去旅行（起因），旅行中发生了什么有趣的事情（经过），旅行结束后的感受（结果）。

2. 习作技巧。

- 开头结尾。

- 开头要吸引读者的注意力。

可以采用开门见山的方法，如“我的妈妈是世界上最伟大的人。

”也可以使用引用名言警句的方法，如“‘读书破万卷，下笔如有神。

’每当我拿起笔写作时，就会想起这句名言。

”
- 结尾要总结全文，点明中心或者升华主题。

如写事的作文结尾可以写“这次旅行，不仅让我领略了美丽的风景，还让我懂得了坚持就是胜利的道理。

”
- 细节描写。

- 在作文中加入细节描写能够使文章更加生动。

写人时的细节描写可以是人物的动作、神态等。

如“他着急地在房间里走来走去，眉头紧锁，嘴里不停地念叨着：‘怎么办呢？怎么办呢？’”写景时可以描写景物的颜色、形状等细节，“那朵荷花，洁白如雪，花瓣层层叠叠，宛如一位亭亭玉立的少女。

”。