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有效班级活动对学生发展的重要性分析
有效的班级活动有很强的过程性，在其过程中既可以培养学生的自主管理能力、协调能力、合作意识、团队精神，又可以激发学生的创造欲望，同时，个性的张扬需要学生不断完善自我，提升综合素质。

教师在策划班级活动的过程中主要扮演情景设计的角色，给予学生充分的能动空间，让学生在过程中不断提升其综合素质。

一、以主题班会为平台提升学生自主管理能力
主题班会作为常规性的班级活动，可以有效促进学生的自主发展。

班会活动流程可以设置为由班委组织召开，每个委员依次发言，总结上周的情况，组织安排本周的工作和任务，最后由班长全面总结安排，班主任点评和整改，以此来培养学生的自主管理能力。

每周班会都有一个主题，班主任设计好班会主题，提前下发给班委及学习小组组长，由负责的小组承担，有会议主持人、会议记录员、会议筹备员和主题者，组员筛选素材，加工整理。

在班会课时，由演讲学生到讲台做主题演讲，过程开展不拘泥于形式，以紧扣主题张扬个性为原则。

或讲故事，就事论事；或引资料，发表感言；或提出观点，诠释道理；或对班级事务，阐释观点。

演讲后，学生先点评，班主任查漏补缺做总结性点评。

这样培养了学生整理加工材料的能力，开拓了学生组织演讲的能力，发展了学生的潜能。

主题演讲在班级中起到了宣传、号召、鼓舞的作用，对班级正能量的孕育起到了榜样示范的作用，让学生在自我感悟中理解班级管理的精髓，在参与过程中提升自我管理的意识，切实达到了“管是为了不管”的目的。

二、以班刊为载体提升学生素养
班刊作为班级文学作品的展示平台，征集的稿件没有太多形式上的要求，只要抓住原创这一个点即可。

将学生在学习中出现的一些好作文、好周记、好笔记、好心得、好随笔收集加工后进行筛选，对被选上的文稿进行修改：学生先自己修改，然后同桌互评，再由小组长审阅，最后由教师审阅定稿，继续修改细节，教师校对后排版打印，一件成熟的作品就诞生了。

由于文稿题材不拘一格，主题面广，创建班刊调动了学生写作兴趣，带给学生成就感和荣耀感，有效凝聚了班级的向心力。

此外，班刊是班级向外界展示学生实力的一个载体，可以让其他班级刮目相看，在教师口中得到了好评，也得到了学校和家庭的高度认可。

班刊每学期出版一期，每期每生发放一册，作为成果展示。

学生在班刊这个载体上实现了自己的价值，在潜移默化中提升了文学素养。

三、特色板报及墙建设培养学生审美观念
每月出一期黑板报，每学期出一期文化墙。

由文艺委员将全班学生依据能力及分工的不同分成若干组，对组员进行分工，如素材提供、版面设计、版面绘画、内容书写、手抄报张贴等。

学期结束时，对四期黑板报进行评奖，评出“优秀出版奖”一名，对文化墙评出“优秀素材提供奖”“版面创意设计奖”和“经典手抄报奖”，并进行奖励。

黑板报及文化墙的建设旨在提高学生的动手能力，培养学生的审美观念，提高他们的审美价值。

无论是构图、版面的设计，还是内容、题材的精心构思，学生都在逐步地发展和提升，增强了他们的创造力和自信心。