浅谈小学数学中学生良好学习习惯的培养

浅谈小学数学中学生良好学习习惯的培
养
【摘要】学习习惯是学生在学习过程中常常表现出来的行为方式，培养良好的学习习惯，对于学生知识、能力的提升具有重要作用，也能够有效促进学生提升自身素质。

本文就小数学中学生良好学习习惯的培养主要从“培养学生课前预习的习惯、培养学生认真倾听的习惯、培养学生认真审题的习惯、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯”等五方面进行有益的探讨。

【关键词】小学生数学学习习惯养成
培养学生良好的学习习惯是素质教育的一个重要方面，小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。

小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。

因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。

一、培养学生课前预习的习惯
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。

数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。

在教学实际操作中，一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。

在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。

从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。

随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。

二、培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。

小学段的学生年龄小，好动、易
兴奋、易疲劳、有意注意时间短。

针对这些特点，我们更应培养学生养成认真倾
听的习惯。

学生在课堂上能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言、倾听老师和
同学的评价，才能做到多思、多讲、多说。

也确保了课堂教学活动的活而不乱，
学生的兴趣盎然。

1.答问机会要多。

课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听
讲手授必缺乏让学生参与的意识，学生没有学习的兴趣。

缺乏学生内在的学习动因，对于培养认真倾听的习惯是极为不利的。

2.课堂动静要结合。

数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因为讲授需要
通过练习加以消化理解和巩固运用。

为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，
就必须讲究课堂练习设计的艺术。

单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣
下降，注意力下降。

因此，在练习过程中采用一些小游戏、小竞赛，调节学生的
情绪。

如，我们在学习十以内的口算加减法时，由于学生已经熟练掌握了计算方法，如果再反复讲怎样算，同学们会一点兴趣也没有。

于是，就在计算的准确率
和速度上下功夫，进行多种形式的练习。

让学生始终处于一种积极主动的学习状态。

3.奖惩要分明。

只有处于积极主动学习状态下的听，才是有效的，才能真正
做到认真的听课。

因此，在课堂教学中，应尽量让每一个学生有尽可能多的回答
问题的机会，以此来调动他们学习的主动性和积极性。

让他们都“动”起来。

在
教学中要注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，奖励一个笑脸，一颗红五星，以他为榜样，让大家学习他，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯。

而对于不
良习惯也要及时给予纠正。

三、培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确解题不可缺少的环节。

通过审题训练，可以养成学生认真严
谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决方法，提高做题的质量与速度。

做题时，首先学生应正确理解题意，读懂题目要求。

这就需要教师在平时注
意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后
再进行计算。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生
养成良好的审题习惯是非常重要的。

四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。

教师首先要注意激发学生的思考
欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考
的习惯；再次，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥
个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维
水平的逐步提高。

五、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节，学生
的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。

良好的作业习惯包括：态度认真、及
时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。

从学生刚一入校的那天起，就
要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。

从数字至数的书写、从一位
数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要养成对已做作业进行再思考的习惯。

不少同学不重视对已做作业进行再看、再思考，从而导致错误做法在头脑中
形成定势。

有的题目做错，老师订正过了，你还错，就是这个原因。

常此下去，
在新知识和做新作业中会出现更大的错误，为了巩固作业的成果，同学们在每次
做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。

独立完成作业是发挥作业应有
作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和
纠正抄袭别人作业的坏习惯。

总之，习惯是人们在长期实践中养成的。

因此，培养学生良好的学习习惯，
必须贯穿在整个数学教学过程中。

只有教师能持之以恒地进行引导和训练，学生
才会逐渐把握合理的学习过程，逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。

参考文献：
[1]赵素琴.浅谈小学数学教学中良好学习习惯的培养[J].教育教学研究，2016（04）
[2]李超.在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].新课程（小学），2017（07）
[3]张娟妮.如何养成小学生数学的良好学习习惯[J]. 教育研究，2019（11）
～2～。