定稿陈情表 课件
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陈情表
李密
让课堂绽放魅力·同课异构
让课堂绽放魅力·同课异构
教学目标：
1.借助工具书和课下注释，完成导学案。 2.了解文章大意，体会李密忠孝之情和怖惧
之心。 3.感受文章陈情艺术，体会本文情理交融的
写作手法。 4.研读讨论，提高学生思辨能力，理解与传
承中华民族孝道文化。
让课堂绽放魅力·同课异构
动 之 以 情
让课堂绽放魅力·同ห้องสมุดไป่ตู้异构
若有战，召必回，战必胜！
让课堂绽放魅力·同课异构
谈古论今
《孝经》—— 始于事亲， 孝敬父母 中于事君， 为国效力 终于立身。 社会传颂
让课堂绽放魅力·同课异构
谢 谢！
让课堂绽放魅力·同课异构
思辨与选择
小辩论：嵇康
名节
李密 性命
让课堂绽放魅力·同课异构
评价颇高
苏轼：读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。
但也有不同的声音：
《陈情表》中的“生当陨首，死当结草” 实非肺腑之言，是李密的无奈之举。
让课堂绽放魅力·同课异构
中国历代专制皇朝的政治结构,从 本质上看是建立在缺乏人权安全的人际 关系之中的。人在这种险恶的环境下必 须用尽心机才能保护自身的安全。
让课堂绽放魅力·同课异构
公元263年
公元270年，晋武帝再次
司马昭灭蜀汉，李密成了亡 征召李密，蜀汉灭后7年，
国之臣。在家供养祖母刘氏。 祖母96岁。上书第二次
《陈情表》。
公元265年，晋武帝征召李 密。第一次《陈情表》作 于蜀汉灭亡之际。
让课堂绽放魅力·同课异构
忠
晓 之
以
理
让课堂绽放魅力·同课异构
李密
让课堂绽放魅力·同课异构
让课堂绽放魅力·同课异构
教学目标：
1.借助工具书和课下注释，完成导学案。 2.了解文章大意，体会李密忠孝之情和怖惧
之心。 3.感受文章陈情艺术，体会本文情理交融的
写作手法。 4.研读讨论，提高学生思辨能力，理解与传
承中华民族孝道文化。
让课堂绽放魅力·同课异构
动 之 以 情
让课堂绽放魅力·同ห้องสมุดไป่ตู้异构
若有战，召必回，战必胜！
让课堂绽放魅力·同课异构
谈古论今
《孝经》—— 始于事亲， 孝敬父母 中于事君， 为国效力 终于立身。 社会传颂
让课堂绽放魅力·同课异构
谢 谢！
让课堂绽放魅力·同课异构
思辨与选择
小辩论：嵇康
名节
李密 性命
让课堂绽放魅力·同课异构
评价颇高
苏轼：读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。
但也有不同的声音：
《陈情表》中的“生当陨首，死当结草” 实非肺腑之言，是李密的无奈之举。
让课堂绽放魅力·同课异构
中国历代专制皇朝的政治结构,从 本质上看是建立在缺乏人权安全的人际 关系之中的。人在这种险恶的环境下必 须用尽心机才能保护自身的安全。
让课堂绽放魅力·同课异构
公元263年
公元270年，晋武帝再次
司马昭灭蜀汉，李密成了亡 征召李密，蜀汉灭后7年，
国之臣。在家供养祖母刘氏。 祖母96岁。上书第二次
《陈情表》。
公元265年，晋武帝征召李 密。第一次《陈情表》作 于蜀汉灭亡之际。
让课堂绽放魅力·同课异构
忠
晓 之
以
理
让课堂绽放魅力·同课异构