七年级语文上册10.再塑生命的人课件(共36张幻灯片)

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3.下列对病句的修改不正确的一项是(D ) A.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳 边。(去掉“严肃的面孔和”) B.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。 (应该将“将来”和“希望”换位置) C.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。 (“及时发现”和“认真克服”换位置) D.即使你一再托词掩盖，但是不能掩盖事件真相。 (将“即使”改为“虽然”)
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他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听 人说，在学校的办公会上特别把这件事提出来， 说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都 认为我坏得不可救药时，通过一件小事发现了我 内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。 这件事，我什么时候想起来都感动不已。
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⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶 着牛羊在学校前的大街上碰到时，心中总是百感 交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。 后来调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里 去做临时工。
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(8)当时的我，经过数个星期的愤慨、苦恼，已 经píjuàn bù kān ( 筋疲力尽 )了。 (9)你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中表情紧 张地驾驶着一条大船，xiǎo xīn yìyì( 谨慎翼翼 ) 地缓慢地向对岸驶去？ (10)从此以后，以这种bù qiú shèn jiě (不求甚解 ) 的方式。
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水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
井房的经历使我求知的愿望油然而生。啊！ 本来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启示我 新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 回到屋里，碰到的东西好像都有了生命。我想起 了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前， 捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了 泪水，这是生平第一次。
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3.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐和自由”？
莎莉文老师用“水”打开海伦•凯勒智慧和情感的 大门。“水”使海伦•凯勒产生了求知的愿望，获 得了生命的意识和情感，拥有了求知的无比美好 的感受。
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4.为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 表达了作者什么思想感情？
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2.请说说你对下列句中加点词的理解。 但他在我最臭的时候说过我的好话。
(1)“臭”字形象地写出“我”当时不好的形象， 也突出了下文为“我”说话的勇气。
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2.请说说你对下列句中加点词的理解。 我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了 教室。
(2)“本能”指自然而然、不是出于外力作用而 产生的行为，突出地表现了“我”的善良。
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④一个夏天的中午——当时学校要求学生在 午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上， 个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年 村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也 给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看 到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在 手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看 在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进 教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们 吵醒。
第三单元
10 再塑生命的人 学习导航 课前自学 课内精读 课外拓展
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1.理解标题中“再塑生命”的含义。 学习 2.学会通过各种描写分析人物形象。 目标 3.体会莎莉文老师高深的教育艺术及海伦对莎莉
文老师的感恩之情。
如何分析概括人物的形象品质？
(1)品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能
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1.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻 底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世 界之中，根本就不会有温顺和同情。 转变后：“我”感到自己是世界上最幸 福的孩子，企盼着新的一天快些到来。
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2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？
莎莉文老师富有耐心，讲求教育方法的艺术， 做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机， 开启思维的智慧和情感，并在教育学生方面有 着因材施教的教育特点。
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3.创造奇迹的两个人──安妮·莎莉文和海伦·凯勒， 你认为她们的成功具备哪些因素呢？
莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循 序渐进，充满爱心、耐心。 海伦自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极 高的悟性以及丰富的情感。
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二、达标自测 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán bù tóng(截然不同 ) 的生活，我不能不gǎn kǎi( 感慨 )万分。 (2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄着 那些为迎接南方春天而zhàn kāi( 绽开 )的花 朵。
考点 链接
体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面
的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性情特
点，深刻理解文章的思想内容。
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1.理解标题中“再塑生命”的含义。 学习 2.学会通过各种描写分析人物形象。 目标 3.体会莎莉文老师高深的教育艺术及海伦对莎莉
文老师的感恩之情。
如何分析概括人物的形象品质？ (2)分析情节发展，概括人物性情。从情节入手，据情论 考点 人。 链接 (3)探读细节描写，彰显人物性情。通过对人物最传神的 细节描写的品读，准确把握人物的思想、性情和内心世 界，从而精妙地揭示人物的性情。
⑦从那以后，我再也没见到过，但他那张笑 眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫 健身影经常在我脑海里浮现。
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1.请概括文中叙述的两件主要事情。
第一件事：当所有老师都认为“我”坏得不可救 药时，通过一件小事发现了“我”内心的良善， 并在学校的会议上为我说话。 第二件事：辍学后，路上碰见，他用自己状况不 好的自行车载“我”走了十几里路。
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一、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
再 莎莉文老师教“我” 认识事物 —— 塑 爱心博大 教育有方,
生
热爱生活
命 的
海伦·凯勒 ,敏而好学
人
坚忍不拔,
,
主观 努力
共创 奇迹
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2.文章的标题为《再塑生命的人》，它的深刻 的含义是什么？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重 新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是 指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的爱 惜和教育下，“我”的灵魂被唤醒，重新拥有了“光 明、希望、快乐和自由”。
作家不但要写自己感兴趣(愿意写)的东西，而且要有严 肃的责任感。
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有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布 娃娃，同时也把本来那个布娃娃拿来放在我的 膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用 意在于告知我这个大的布娃娃和小布娃娃一样 都叫作“doll”。
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这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水” 这两个词产生了争执。她想让我懂得“杯”是 “杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一 谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她 没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布 娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓 起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得 特别爽快。
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3.第⑦段在全文起什么作用？
结构上照应开头；内容上深化主题，表达了 “我”对的怀念、感激和赞扬之情。
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4.文中的是一个怎样的人？
文中的是一个正直善良、爱惜学生、实事求是 的人。
在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤 醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自 由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然、 理解自然。莎莉文老师还教“我”什么是 “爱”。所以说，莎莉文老师是“再塑生命 的人”。
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我的老师 莫言 ①让我毕生难忘的老师是个男的。其实他只 教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但 他在我最臭的时候说过我的好话。
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(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来 到炉子跟前，jiǎn( 捡 )起碎片，想把它们pīn còu ( 拼凑 ) (7)这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù(花团锦簇 )，měi bù shèng shōu(美不胜收 )。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中 充满了喜悦，qǐ pàn( 企)盼着新的一天快些来到。
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发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃 娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里， 根本就不会有温顺和同情。莎莉文小姐把可怜的 布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给 我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
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我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金 银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷 水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的 另一只手上拼写“water”——“水”，起先写 得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着， 注意她手指的动作。突然间，我豁然开朗，有一 种神秘的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语 言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在 我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
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4.读下面一段文字，用一句话概括对作家的要求。(不 超过30字)
列夫·托尔斯泰忠告作家，绝对不要写自己不感兴 趣的东西。
阿·托尔斯泰则再三强调：作品要写得好，一定要 写自己愿意写的东西。
非常正确!但是要补充：作家的作品不只是写给自 己看的，必须想到它对读者的影响。严肃的责任感对作 家是同样重要的。
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(3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词 产生了zhēng z争hí执( )。 (4)发这种脾气，我既不cán kuì( 惭愧 )，也不 huǐ hèn( 悔恨 )，我对布娃娃并没有爱。 (5)突然间，我huǎng rán dà wù( 豁然开朗 )， 有一种神秘的感觉在我脑中jī dàng( 激荡 )，我 一下子理解了语言文字的ào mì( 奥秘)了。
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②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好 像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子 一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就 会趾高气扬、目中无人，但人家却始终谦虚谨慎， 一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他 跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七 的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。
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那一天，我学会了不少词，譬如“父 亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹 妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些词 使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充 满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界 上还有比我更幸福的孩子吗？
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(11)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是 “水”，而我却把两者hùn wé混i y为ī 一谈
tán(
)。
(12)井房油的然经而历生使我求知的愿望yóu rán ér
பைடு நூலகம்
shēng(
)。
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2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )
A.老师交办的事情我没有做好，心里感到很惭愧。 B.通过科学实验，科学家们掀开了自然界的许多奥秘。 C.幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境， 它距离每一个人并不遥远。 D.桂林那些巧夺天工的奇山胜景吸引了无数游客前来观 赏。
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③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、 老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个 警告处罚，据说起初他们想把我送到公安局去， 但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就 成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、 道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦产生 了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回 影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天 帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老 贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师 都认为我是在假装进步。
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⑥有一次，在从县城回家的路上，我碰到了 骑车回家的，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自 己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行 进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产， 人们爱惜车子就像爱惜眼睛一样，是那样有地位 的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一 个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一 般的人能够做出来的。