《我不能失信》教案2

《我不能失信》教学设计
设计理念
《我不能失信》是一篇略读课文。

略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。

精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

教材分析
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应该达到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

学情分析
本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。

所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。

学习目标：
1、知识与技能
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。

（2）、通过朗读理解课文的主要内容。

（3）、培养学生守信用的品质。

2、过程与方法
（1）、通过朗读理解课文内容。

（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。

3、情感、态度与价值观
（1）、让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。

（2）、结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

教学重点：
1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”的含义。

2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备：
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学方法：
朗读感悟
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，请来帮帮我解决一个问题。

学生畅所欲言，板书。

2、今天我们来学习21《我不能失信》，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。

】
二、初读感知
1、请读一读课文的前言。

2、开火车读生字词。

3、默读全文，思考：
（1）、故事发生在什么时间？
（2）、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（简介宋庆龄）
（3）、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。

在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】
三、朗读感悟。

1、指名读第一、二自然段。

讨论：宋庆龄想去伯伯家吗？为什么？她为什么停住了脚步？板书：宋庆玲早就盼着去伯伯家想起与小珍约好了
2、分小组分角色读对话。

请同学们带着下面几个问题再读读人物的对话，想想从哪些词句可以看出庆龄是个守信用的人。

问题：
（1）、爸爸妈妈是怎么劝说的？
板书：爸爸提议改天再教小珍妈妈建议回来再解释
（2）、她是怎么说的？
（3）、你从中受到什么启示？板书:坚决留下诚实守信
4、齐读句子。

（出示句子：一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

）学生畅所欲言，说说对这句话的理解。

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过自读自悟，使他们丰富对“信”字内涵的理解。

】
四、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理件事？那么，老师的难题怎么解决才更完美呢？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
【设计意图：对课文的思想内涵进行讨论，直视学生透过对话知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。

】
五、总结全文。

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，我
们都应该做一个守信的人。

六、拓展积累积累表示诚信的词句：“君子一言，驷马难追”“言必信，行必果”
一诺千金、取信于人、言而有信、言行一致
【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。

】
七、作业设计
1、抄写重点句子一次：一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

八、板书设计
21*、我不能失信
宋庆玲早就盼着去伯伯家
想起与小珍约好了
爸爸提议改天再教小珍
妈妈建议回来再解释
坚决留下
诚实守信
教学反思:
《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

因这是一篇略读课文，我一开始讲了自己的事情：两个朋友先后约我去郊游和逛街，让我难以取舍。

请学生帮我出出主意，学生踊跃举手，畅所欲言，从而引入课题“21、我不能失信”接着，我把重点放在宋庆龄拒绝爸爸和妈妈的提议，坚决留下来的过程。

让学生分小组分角色体会宋庆龄的态度。

创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。

在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。

然后，在理解“一个人在家,是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话时，我让学生联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。

最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事。

学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点
编故事的味道。

所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。

通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。

课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。

二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。

在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

在教学过程中也出现诸多问题。

首先是很多问题的提出，学生都不能答出来。

最后都是由我来解答，所以整堂课的气氛稍显沉闷。

我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。

每次的问题回答之前，也该让学生有更多的思考讨论的时间。

如此下来学生应该可以畅所欲言。

其次在学生读词语后没有引导学生理解词语的意思。

一紧张连一些字音的纠正也忘了。

最后在这节课中我用了默读、朗读、指名读、分角色朗读、开火车读等形式让学生在朗读中感悟课文内容，但读得还是不够。

希望以后能做得更好。

21* 我不能失信
语文要素
阅读：
能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

人文主题
感悟并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学重难点
结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

课前准备
相关课件。

课时安排
1课时
预习要求
1．朗读课文，自学生字，画出自己不理解的词语和句子。

2．完成本课“预习卡”。

3．查找宋庆龄的资料，了解她的生平及成就。

教学过程
一、介绍人物，激发兴趣
1．出示宋庆龄的照片，并介绍人物：宋庆龄(1893—1981)，海内外公认的20世纪最伟大的女性之一。

她毕生关注少年儿童的成长，主要著作编为《宋庆龄选集》。

今天，我们学习的就是宋庆龄小时候的故事。

2.板书课题，揭示课题。

提问：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？
下面我们就来学习一下第21课——《我不能失信》。

二、初读课文，整体感知
1．自读课文，了解课文内容。

(1)出示词语，学生认读。

宋耀如宋庆龄盼望叠花篮歉意
(2)相机正音：“庆”是后鼻音，“盼、歉”是前鼻音。

2．结合课题，整体感知。

(1)结合课题，引导学生梳理：“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？你知道吗？
讨论明确：“我”指宋庆龄，“我”不能失信于小珍。

宋庆龄答应了教小珍叠花篮，为了遵守诺言，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，一直在家里等小珍。

虽然最终小珍没有按时来，宋庆龄因为没有失信而不后悔。

(2)引导学生初步把握人物品质：结合课题和刚才的发言，你从中发现宋庆龄具有怎样的品格？
预设：诚实守信。

(3)过渡：接下来我们读一读人物的对话，具体感受宋庆龄守信的好品质。

三、合作交流，体会人物品质
1．请学生默读课文，教师出示要求：
(1)默读课文，试着揣摩人物说话时的语气、神态和动作。

(2)思考：你从哪些地方体会到了宋庆龄守信的好品质？
2．学生汇报交流。

预设1：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

体会：我可以从两个“不行”和“把手抽出来”感受到宋庆龄要留下来等小珍的坚定决心。

点拨：两个“不行”后面都是感叹号，要读出这种坚定。

预设2：“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

体会：我读第2句话的时候，感受到庆龄不仅是一个守信的人，还是一个诚实的人。

预设3：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
(1)点拨：你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？
预设：我从“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话知道她一个人在家很没意思。

(2)点拨：你有过这样的经历吗？引导学生结合生活经历体会句意。

(3)点拨：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？
预设：在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。

(4)点拨：在伯伯家是如此有趣好玩，而她却说——(引导学生找出句子，并齐读句子)你从这句话中体会到了什么？
3．小结：通过联系上下文、抓住关键词语和结合自己的生活经历理解句子，我们深深体会到了守信不易。

正是这种不易让我们感受到守信的可贵。

请同学们再读一读宋庆龄的话，体会这种品格的可贵。

四、总结全文，拓展思维
1
．总结：这节课，我们通过多种方法理解了宋庆龄说的话，体
会到了宋庆龄为朋友坚守诺言的坚定态度和美好品质。

2．请你设想一下，如果小珍知道了这件事，她会说些什么？试
着写一写。

3．全班交流。

4．课件展示有关诚实守信的成语、名言警句。

5.选择自己喜欢的成语、名言警句进行积累、背诵。

6．总结：诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，
随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种植，就能开花结果，有所收获。

希望我们都能做一个诚实守信的人。

五、布置作业，拓展延伸
1．完成本课的“随堂练”。

2．查找其他的关于诚信的名人轶事，再讲给父母或者朋友听。

板书设计
我不能失信准备去伯伯家——心情喜悦
坚持留下来庆龄——怕小珍扑空
爸爸——改天再教
妈妈——回来再解释
没等到小珍——不后悔、做人要诚信履行诺言
诚实守信
教学反思
本课是一篇略读课文，内容十分浅显，篇幅比较短小，非常适合让学生自己去学习。

为此，在引导学生整体感知课文内容的基础上，紧扣住宋庆龄“诚实守信”的美德组织学生进行自主探究学习，让他们通过与文本深度对话，聚焦到课文中宋庆龄的言行描写，从中逐步丰满对人物品质的准确感知。

在本课的教学中，一是让学生交流自己收集的宋庆龄的资料。

通过这个环节的学习，学生对宋庆龄有了一个初步的认识。

二是利用老师带来的“资料袋”让学生再次认识宋庆龄，形成了第二印象。

这样
不仅充分运用了“资料袋”，而且也加深了对宋庆龄的印象。

三是将思想品德教育始终贯穿于教学活动中，课堂中所传授的不仅仅是学文识字，而是将做人的道理融入了其中，在深入理解课文的基础上进一步领会了宋庆龄守信用的可贵品质。

四是在教学中相信学生，将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

教学资源
立木为信
商鞅在开始推行新法前，为了取信于民，派人在城中竖立一木，并告知：“谁能将它搬到城门，便赏赐十金。

”秦民无人敢信，后加至五十金，于是有人扛起木头搬到城门，果然获赏五十金。

史称“徙木立信”。

21 我不能失信
教材简析：
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

学情分析：
孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活实际联系起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发作用是最大的。

这篇课文浅显易懂，对话较多，教学时要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好地让学生理解课文。

学习目标：
1. 知识与技能：学会本课的生词。

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

2. 过程与方法：联系上下文理解词语和句子的意思，从对话中分析其中的含义，培养学生的能力。

3. 情感态度价值观：体会诚实的重要性。

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：感悟诚信的重要。

教法与学法：
要采用“自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。

教学准备:学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时间：1课时
教学过程：
一．谈话导入
1. 同学们，我们答应别人的事没有办到，用一个词怎么说？（失信）师板书：
失信
我们能失信吗？（不能）师补充板书课题：21.我不能失信
2.这节课我们来学习一个关于诚信的小故事，请同学们齐读课题。

二．初读感知
1. 你了解这个人吗？她就是宋庆龄。

（出示资料袋和自己搜集到的关于宋庆龄的资料）
2. 检查自读情况
(1) 出示生字词和部分短语（分行读，开火车读，齐读）
(2) 指名分自然段读课文，看文章讲了件什么事？
一个星期天，宋耀如一家准备去一个朋友家，宋庆龄很想去。

她突然想起要教小珍叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信，还是决定留下来。

三．精读感悟
1．默读课文，小组讨论交流：
（1）宋庆龄想不想去伯伯家？从哪些句子可以看出来？
二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
宋庆龄多么想（去那位伯伯的家），多么想（去看看那些可爱的鸽子）
（2）可她为什么停住了脚步不去？
父亲见宋庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走了？”“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教他叠花篮。

”宋庆龄说。

（3）别人是怎么劝说的？
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。

”
“那······回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”（4）她是怎么说的？从中可以看出她是个怎样的人？
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊。

”（为他人着想）“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（守信）
（5）你从中受到了哪些启示？（讨论交流）
我们做人也要像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

（板书：诚实守信）
2.分角色读课文（三人一小组，练习朗读三人之间的对话）
四．拓展升华
1. 读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？
3. 其实古人也有许多关于诚信的小故事，我们来了解一下吧！
4. 自古以来，我们还流传下来一些关于诚信的名言，请大家读一读。

5. 诚信行为大考查
《我不能失信》
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。

【教学重点】
正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

【教学难点】
把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。

【教学过程】
一、依案自学，互动交流
1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。

（板书课题）
2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）
3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？
5. 填空概括故事内容。

（课件出示）
课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

二、聚焦重点，品读提升
1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。

2.集体交流。

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

”宋庆龄说。

（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？
“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

”
当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。

“
3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？
三、类文整合，迁移运用
1.俗话说“一诺千金”。

希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

其实像宋庆龄这样具有可贵品质的人还有很多，请同学们打开图书112页《我不能忘掉祖国》这篇文章。

2.默读《我不能忘掉祖国》一文。

思考：你觉得宋庆龄是怎样的人？你是从文中哪些地方看出来的？画出有关语句并写写体会。

3.班内汇报交流。

【作业布置】
请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下继续阅读“图书”中的另三篇文章：《“昆虫迷”》《科豆有了眼镜》《大画家和小画家》。

【板书设计】
我不能失信
宋庆龄一家要去朋友家
宋庆龄很想去，但有约在先诚实守信
没有后悔。