小学语文教学中语感与阅读双向互动关系探讨

小学语文教学中语感与阅读双向互动关系探讨
摘要：在小学语文教学过程中，怎样培养学生的语感是教学重点，同时怎样提
升学生的阅读能力也是实施教学的重要任务。

对小学语文教学中语感与阅读双向
互动关系进行探讨分析，主要是为了提升学生的阅读能力与语感。

对小学语文教
学过程中语感与阅读两者之间的双向互动关系进行分析，可以有效提升小学语文
教学的教学水平，具备较强的参考价值。

关键词：语文教学；语感；阅读；双向互动
语感作为一种语言修养，是在语言练习与运用过程中逐渐形成的对语言的领
悟与感悟能力，语言培养对小学生而言具有较强的积极意义。

而阅读是培养学生
语感能力的有效手段，只有不断阅读，对文章中词语、语句进行品味与探索，逐
步培养学生的语感能力。

因此，对小学语文教学中语感与阅读双向互动关系进行
探讨分析具备较强的实践意义。

1语感培养与阅读活动双向互动辩证关系
1.1矛盾的普遍性与特殊性
语感培养与阅读活动两者之间矛盾的普遍性指的是时时存在矛盾，事事存在
矛盾，矛盾是随时普遍存在的。

矛盾的普遍性还表现为相同种类的事物通常会具
备一定的共性。

而矛盾的特殊性指的是不相同事物之间存在的矛盾，并且事物矛
盾的方方面面在不断的发展过程中具备其自身特点。

在矛盾普遍性与特殊性的辩
证关系中，我们可以在特殊性中找出普遍性，在普遍性的引领下对特殊性进行探讨，这不仅是一个从特殊到一般，从个性到普遍的过程，而且是一个从一般到特殊，从普遍到个性的过程。

在语感培养以及阅读训练过程中，学生可以在阅读训
练中对语感能力进行培养，对文章中所表现的语言进行掌握，并转化成为自己的
语言，同时对作者的总体思想进行有效领悟，运用语感对文章进行掌握理解。

这
一过程就是矛盾的重要体现。

1.2现象与本质的辩证关系
现象就是事物的外在，具有变动性、复杂性。

本质就是事物的内在，具有稳
定性，比较具体形象。

同时现象是可以较为直观地进行认识，而本质需要接触后
才可以间接地进行认识，但是现象与本质之间是能够互相转化的，可以从感性认
识转变成为理性认识。

所以对学生的语感进行培养，使学生具备较强的语感能力
有利于显著提升学生的阅读能力，而学生可以运用阅读能力去了解、掌握更多知识，并可以反复的进行语感训练，从而有效提升学生综合能力。

2互相促进策略
2.1强化语感，大量阅读
在教学过程中，老师需要对学生的语感水平进行了解，提升学生的阅读量。

在学生进行阅读前，需要让学生提前在生活、网络中对相应的阅读材料进行收集，由多种途径对所需资料进行获取，例如：摘抄、借阅、打印等方法，引导学生学
会多种阅读方法。

老师可以有目的、有计划的对文章中人物进行介绍，有效扩展
学生的知识面。

对文章内容进行讲解时，老师可以选择其中优美的段落让学生朗读，吸引学生的注意了。

当老师对文章作者进行介绍时，可以对其另外的作品进
行介绍，扩大学生进行阅读的来源。

对学生进行语感强化的同时进行大量阅读，
以促进两者的共同提升。

2.2深化语感，对比阅读
在语文教学过程中，老师可以采用多种方式深化学生的语感，引导学生进行
对比阅读。

在学生进行阅读时，老师可以选择立意相似写法相异的文章，让学生在自身语感的基础上，对文章的不同、精彩之处进行体会。

例如：让学生对人教版的《画杨桃》与《盲人摸象》进行对比阅读，这样不仅可以增长学生的眼界，而且可以有效提升学生的分析能力。

2.3敏化语感，汇报阅读
在学生语感的敏锐性提升之后，老师可以运用多种方法让学生对自己的阅读情况进行汇报。

学生可以以自身语感敏锐程度为基础，面对面的对老师进行阅读汇报，这样可以让老师良好掌握学生的语感状况。

运用个性方式对自己的阅读情况进行汇报，不仅可以提升学生的展现能力，而且可以提升学生语感的敏锐度。

例如：朗读、吟诵、辩论赛、情景表演等方式，有效提升学生语感的敏锐度。

2.4美化语感，评价阅读
在学生语感得到有效提升之后，可以对其审美能力进行培养训练，让学生勇于参与评价。

在学生进行相应阅读后，老师可以引导学生对文章中语言美进行评价、体会，然后充分发挥学生自身的语感优势，在相互评价的过程中营造趣味阅读的良好氛围。

而采用的评价方式可以是家长评价、老师评价、学生相互评价、学生自己评价等，而运用多元化的评价方式，可以为学生的阅读提供动力，有效提升学生的语感能力。

3结束语
语感与阅读之间存在双向互动关系，所以老师在实施教学的过程中需要对两者的关系进行充分考虑，重视对学生语感能力与阅读能力的培养，有效促进学生语感与阅读的共同发展。

同时语感是学生阅读能力的表现，而阅读是提升学生语感能力的能量。

在所以小学语文教学过程中，老师需要对语感与阅读两者的双向互动关系进行充分认识，并使其得到充分运用，从而有效提升学生的语感能力与阅读能力，促进学生的全面发展。

参考文献
[1]胡思霞.书读百遍其义自见——浅谈如何从朗读训练中培养学生良好语感[J].课外语文.2016(12).
[2]陈珠环.浅谈语文教学中的“语感”培养及其对策[J].课外语文.2016(08).。