高校艺术设计教育的探讨与反思-精选教育文档

高校艺术设计教育的探讨与反思
高校艺术设计教育的发展现状
近年来随着改革的不断深入，经济飞速增长，人民生活水平的提高等各行业的发展，急需一大批艺术设计人才，一些高校为了适应社会之急需，开办了一批艺术设计专业，弥补了我国艺术设计教育落后于现代社会需要的不足，为社会培养了一大批急需的应用型艺术设计人才。

但与此同时也出现了一些问题，一是，我国的现代艺术设计教育是在20世纪80年代初起步的，起步较晚，可以说还是一个新兴行业，因而教育理念还不完全成熟，培养的人才缺乏时代感和创新思维；二是，招生院校迅速增加，招生规模不断扩大，有一定的盲目性。

设计学生人数的大幅度增加，其教师教育方法和学校对学生的管理模式也相对出现了新的问题，面对如此的发展速度，高校的师资队伍在数量和质量上严重不足，教学设施不全，加之生源质量较差，严重影响着设计人才培养队伍的质量。

其结果是一方面社会缺乏设计人才；另一方面设计专业学生就业难，迫使许多设计学生改行从事其他工作。

三是教育质量不能达到时代要求。

设计教育在很大程度上仍然在沿用传统艺术和美术教育的方式，在教学中“重技轻道”，强调技艺训练，忽略了设计教育应有的理论知识的探索，后果是学生在思想上很难达到一个高度，意识不能提高，毕业生质量无法适应现代社会的需求。

高校艺术设计教育出现的问题与建议
随着我国经济不断快速的发展，需要应用创新型设计师，如何培养适应现代社会发展的创新型设计师，是当前艺术设计教育迫切要解决的问题。

我国的现代艺术设计教育是在20世纪80年代初起步的，起步较晚，可以说还是一个新兴行业。

因而教育理念还不完全成熟，培养的人才缺乏时代感和创新思维。

1.艺术设计教育观念问题
经过这么多年的实践，我国高校艺术设计教育存在着很多让人思考的现状：一是培养大纲基本沿用绘画美术专业教学的培养方式，没有完整的设计教学大纲，有的高校制订的设计教学大纲没有和当下社会接轨，培养出的人才不能用。

二是受计算机绘图软件使用的影响，形成设计教育的一个误区，认为艺术设计都是应用计算机制图。

在设计实践中，不重视设计作品的观念，往往追求设计效果的形式和视觉冲击力，缺乏正确的设计理念，因此，设计的作品大同小异缺少个性化的创造，没有自己的设计思想，设计语言。

（1）树立科学的教育理念
对此出现的艺术设计教育问题，首先要树立科学的教育理念，更新观念，在科学的教育理念的指导下，制订出适合各个地方学校特色的人才培养方案。

如延安大学，在设计教学的过程中，在注重地域特色的培养的同时，吸收其他高校的设计理念，发挥学生个性化的创造；第二，加大课程改革力度，改革教学内容，
使课程和社会需要的人才接轨。

改进教学方法，使教学方法符合培养创新性现代艺术设计专业人才的需求。

（2）培养创新思维能力
设计的核心在于创新，创新的能力是个人文化修养的综合体现。

高校重技术的设计教育长期下去是行不通的，它是设计教育的实施手段，但不是我们高校培养方案的目标，这样的重技教育所培养的设计人才，很难跟上飞速发展的现代社会的脚步。

如今已步入信息网络化时代，社会已向设计教育界提出了更高的要求。

我们必须在高校艺术设计教育的培养大纲上反复思考，慢慢摸索适合开发学生创新思维的模式以及高校专业设计实践能力的培养，以适应高速发展的现代社会的需求。

（3）更新观念大胆创新
在西方的教育设计中注重对学生思维的引导，在我国的设计教育中注重对学生技能的训练。

随着新时代市场经济化的冲击，高等艺术院校艺术设计教育成为主导。

但教学观念还相对落后，综合院校的培养方案杂，学生学的杂，这是急需解决的问题。

艺术设计教育的观念在传统的基础上需要经过创新与改革，才能适应21世纪发展的需要。

2.师资队伍和教学问题与建议
（1）高素质的师资队伍
教育要想搞好，首先应有优秀的专业教师队伍。

要加强教师师资队伍的建设，建立具有现代艺术设计教育理念，又具有现代
设计专业知识的创新型师资队伍，是培养高素质艺术设计人才的重要保证。

就创新思维教学的内涵来看，需要教师合理安排有关课程的内容、有计划有组织地安排有关的教学活动，以激发和增强学生创造行为的一种教学模式，在教学授课中，让学生有充分发挥自己的想象力的机会。

要注重引导学生的发散性思维、联想思维，多角度思维解决问题。

教师引导学生，使学生掌握正确的思维方法很关键。

大学的艺术设计教育是学生整个综合能力的培养，每位从事艺术设计的教育工作者应该肩负起责任，正确引导学生的思维。

例如教师布置有关雾霾环保主题的宣传海报作业，教师可对当下的环境作一个分析，让学生自主地去设计，注重多角度引导学生，有学生就在画面中展示的是人肺形态，一半肺是绿色基调体现，一半肺是褐色基调体现，背景整个是灰色的色调，整幅海报传达出空气污染对人类健康的危害有多大，很直观地就能让我们感受到雾霾危害人类健康。

（2）艺术设计的教学分析
在高校艺术设计的课堂教学中，教师一定要遵循科学合理的教学方法。

如在专业理论课上，《艺术设计史》的教学和其他专业史的教学完全不同，虽然是史论课，但因为书中有大量图片显示，大大增加了学生对史论书的兴趣，那么教师在授课的过程中，应该大量搜集相关资料、图片，丰富史论书，利用多媒体教学，让学生从图中学到课堂上需要掌握的知识。

如果教师光讲理论，没有图片的讲解就太枯燥了，提不起学生学习的兴趣，学生听课
也没有效果，教师的积极性也会降低，形成恶性循环。

如果把艺术设计史与现代艺术设计实践之间的联系结合起来去传授，不仅学生愿意去学，教师也会越讲越有兴趣，只有这样才能上好史论课。

鼓励艺术设计学生开展小型分散、灵活多样的设计艺术活动，因地制宜地建立学生设计团体，教师建立设计教研室，在每次上完设计专业课之后，举办设计作业展览，让每个学生都能根据自己兴趣自由参加，形成高校设计艺术教学特色，从而推进艺术设计教育的健康发展。

组织学生到外地经常参加大型设计展览，参与各种绘画展览，提高学生欣赏水平，推进高校艺术教育健康发展。

3.学生缺乏理论修养的问题与建议
高校艺术设计学生注重了实践能力的训练，忽略了理论知识，这是高校设计专业普遍存在的问题，很多教师和学生都没有认识到其重要性。

如学生在上艺术理论课上时，一般都表现出不认真的学习态度，对这门课从心理上不重视。

但在艺术设计专业课上，学生们又非常投入，但由于学生思想意识不能提高，结果在设计实践中很难达到预期的目标，以至于发展到在设计创作中，学生都去模仿，没有自己的个性语言，这是高校艺术设计教育面临的严重问题。

（1）加强艺术理论修养
加强艺术理论修养，这是做好设计的前提条件。

如《艺术设计史》是高校艺术设计专业理论教学的重要组成部分，是每个设
计学生都必须认真去学的理论基础知识。

此课程的目的是让学生在了解历史的前提下，培养学生的专业理论修养与审美欣赏水平，以便于在后期的设计实践中有理论知识的支撑，做出的作品才更有内涵。

现代艺术设计和绘画一样，多种风格与流派一起存在。

但现代设计共同面临的问题是如何更好地继承传统之时找到发展之路。

培养学生理论修养与审美能力的重要课程，相关设计课程还有《设计概论》、《设计心理学》、《设计广告史》等，都是提升设计思想的重要理论课程。

（2）加强了解民族艺术历史文化
现代设计虽呈多元化发展趋势，这是一个现实问题，它与设计的民族性与地域性却并不矛盾，相反，设计的民族性和地域性正是设计创新与个性化的发展。

广泛了解各民族的艺术历史文化，这是设计家的必备课。

将绘画、书法、设计、电视等多种形式相结合，不断地扩展自己的知识面。

如“二胡皇后”宋飞，用胡琴诠释了《清明上河图》。

将演出与舞蹈、书法、绘画、多媒体、电影等多种形式相结合。

艺术是相通的，设计也是如此，我们在设计的阶段，要扩宽知识层面，广泛了解各民族的艺术历史文化，在继承传统的同时，不断学习创新。

结语
综上所述，对高校设计教育出现的问题是令人深思的，这是一个局部的问题，但也是我国大多数高校共同面临的问题，需要相关教育部门的高度重视。

艺术设计专业是我国高等教育的一个
新领域，要办好艺术设计专业，要解放思想更新观念，用科学的发展观树立创新教育理念，多方面改进艺术设计教育中存在的问题，使艺术设计人才培养，上质量、上水平，从而适应社会发展的需要。