如何利用南极冰山解决沙特缺水问题

在湛蓝的天幕下，在浩瀚的海洋上，在阳光的照射中，冰山宛若一座座巨型的汉白玉雕成的海上宫殿，晶莹剔透，绚丽多姿。它动人心魂，给人带来无尽的遐想和憧憬，那迷幻的色彩和造型，如诗，如画，它是大自然最杰出的艺术品之一。 ——《世界最大的淡水资源库》
思
考
:
南极地区降水丰富吗?为什么?
为什么储存着如此丰富的淡水资源?
1.以上图片说明了什么问题?
2.分析沙特阿拉伯为什么缺水？
• (1)自然原因: 沙漠气候，降水稀少 • (2)人为原因: 人口增长城市发展工农业用水增多

思
考
：
这些措施有局限性吗？
沙特阿拉伯该怎样解决缺水问题?
1
抽取地下水:地下水位下降。
归纳总结
3
2
海水淡化：成本太高。
跨流域调水：气候干旱，不同国家的利益分配。
问题探究思路
了解沙特阿拉伯的淡水资源短缺现状。
分析运输过程中需要解决的技术问题。
反思大规模利用南极冰山可能带来的环境问题。
搜集资料，了解南极冰山的基本情况。根据洋流和风向设计将冰山运往沙特的最佳线路。
问题拓展
我国西北地区沙漠广布，生存环境与沙特阿拉伯极其相似，怎样解决该地区的缺水问题？请将你的思路写成一篇小论文。
由于我本人来自沙特阿拉伯——一个没有长年流淌的河流、小溪和湖泊，降雨稀少的沙漠王国，我非常清楚淡水的价值。不久前，我国的人民还习惯于传统的生活方式，人们本能地适应水资源短缺的环境，不浪费水，有多少水，就只用多少，城镇才得以发展。但是今天，人们的生活方式发生了变化，和世界上许多地方一样，沙特正经受着水资源短缺的严峻考验。 ——《水即生命》
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人教版必修一第三章问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题说课稿

生：根据任务中冰山的位置，这样一条航线是比较合理的，即先沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西北角，顺着西澳大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，在索马里半岛附近利用北印度洋夏季的季风洋流靠近阿拉伯半岛。如果是这样一条航线，最佳季节应该是北半球的夏季。
三、分析反思
（阅读问题，指导学生相互讨论分析。对冰山融化所带来的环境问题，教师可以提示学生从气候变迁、海平面上升等几个方面进行讨论）
本研究主题共分为四部分，第一部分提出问题，第二部分为相关背景资料分析，第三部分为运送冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，第二部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源知识分析问题的能力，第三部分培养学生运用洋流知识解决实际问题的能力，第四部分培养学生的综合反思和批判能力。
●教学过程
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

人教版高中地理必修1教案第三章问题研究-如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教案4

问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题【教材分析】教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

【学情分析】本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。

另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。

【教学目标】1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。

2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。

3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。

4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。

【教学重难点】重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。

难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。

【教学思路设计】在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。

为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。

用内容达成教学目标问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。

教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。

（1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力；（2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；（3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。

教学设计如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计

3.组织学生进行小组讨论，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
4.设计实验活动，让学生通过模拟实验，了解南极冰山运输和融化的过程，提高学生的实践操作能力。
5.引导学生运用所学知识，进行实地考察和调查研究，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地理科学，关注全球气候变化和水资源问题的责任感。
2.学生发表观点后，教师简要介绍南极冰山资源的丰富性和沙特阿拉伯的缺水问题，引出本节课的主题。
师：“南极冰山不仅是一道美丽的风景，还蕴藏着丰富的淡水资源。而沙特阿拉伯的缺水问题已严重影响到当地居民的生活和国家经济发展。今天，我们将探讨如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍南极冰山的形成、分布及特点，引导学生了解南极冰山资源的价值。
难点：如何激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与数据处理和分析过程，提高学生的实践操作能力。
3.重点：关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的环保意识和国际视野。
难点：如何将情感态度与价值观的培养融入教学过程中，使学生能够从内心深处产生责任感和使命感。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以实际问题为切入点，激发学生的兴趣和探究欲望。通过展示南极冰山和沙特阿拉伯的图片、视频等资料，让学生直观地感受到南极冰山资源的丰富和沙特阿拉伯的缺水现状。
2.增强学生对我国极地科考事业的自豪感，树立国家利益和全球视野。
3.培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的生态文明素养。
4.通过解决实际问题，激发学生的创新精神和实践能力，培养学生的自信心和成就感。
5.引导学生关注国际合作，培养其国际视野和跨文化交流能力。
二、学情分析
针对本章节内容，学情分析如下：学生已具备一定的地理基础知识，掌握了世界地理的基本概念和地理事物的分布特征。在此基础上，学生对南极冰山和沙特阿拉伯的地理位置、气候特点等有初步了解，但可能对两者之间的联系及如何解决实际缺水问题缺乏深入思考。此外，学生在数据收集、处理和分析方面存在一定差距，需要教师在教学过程中给予指导。

3.4如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
高一文综组
学习目标
• 运用资料及所学知识，分析解决沙特阿
拉伯水资源短缺的原因及解决的措施。 • 分析运输冰山之前需解决的技术问题及运用洋流相关知识设计运送冰山的路线。 • 分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。
沙特组
沙特阿拉伯水资源短缺的原因有哪些？你认为可以采取哪些措施解决沙特阿拉伯的水资源短缺问题？这些措施有什么局限性？
• 通过分析，可以看到，自然地理环境具有
整体性，其中一个要素的变化一定会导致其他要素甚至整个环境的变化。我们对南极冰山的利用，要看清这种关系，尊重整体性的规律，懂得适度、持续利用南极的淡水资源，保护全球生态环境。
总结组
谢谢！
方案2：冬季
• 西风漂流→西澳大利亚寒流→向北越过赤
道→季风洋流（冬逆）进入波斯湾→沙特阿拉伯
沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西岸，顺着西澳大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，然后向北在印度半岛南端附近利用北印度洋冬季的季风洋流进入波斯湾。
分析反思组
• 假如我们大量地将南极的冰山运往
路线组
• 如果这些技术问题都能够得到圆满
地解决，你会选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来运送这座冰山？（请充分考虑洋流的作用）
S
A
从A到S怎么走？
方案1：夏季
• 西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流
→季风洋流（夏顺）
沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西岸，顺着西澳大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，在索马里半岛附近利用北印度洋夏季的季风洋流靠近阿拉伯半岛。运输季节：北半球的夏季

如何利用南极冰川解决沙特阿拉伯的缺水问题

沙特阿拉伯是一个没有常年流淌的河流，降水稀少的沙漠王国。不久前，这里的人们还习惯于传统的生活方式，本能的适应水资源短缺的环境，有多少水，就用多少水。现在，现代的生活方式使人们对水资源的需求量越来越大，与世界上许多国家一样，沙特阿拉伯正经受着水资源短缺的严峻考验。人口增长、工农业发展和城市化进程使用水量不断上升，已经超过了当地有限水资源的负荷。的确，沙特阿拉伯的国民们利用宝贵的地下水灌溉小麦、大麦、西红柿和瓜果并养殖家禽，在沙漠地带创造了繁荣。淡水，沙特阿拉伯的地下水位也在逐年下降。
沙特阿拉伯的淡水资源短缺现状位于阿拉伯半岛的沙特阿拉伯，面积达210万平方千米，人口1500 万，是西亚最大的国家。由于受副热带高压的控制，气候炎热干燥，内陆最高气温达50℃～55℃，年降水量仅约100毫米。沙漠占全国面积的一半，南部的鲁卜哈利沙漠是世界大沙漠之一，面积达65万平方千米，年降水量不足50毫米。全国没有常年有水的河流和湖泊，水资源人均拥有量仅及世界平均水平l.2％。由于水资源有限，所以长期以来雨水是沙特饮用水和农业用水的主要来源，人口主要居住在为数不多的几个绿洲之上，可耕地仅占全国国土面积的1％。对这有限水资源的依靠使沙特面临一些严重的问题，迫使沙特寻求其他水源，以解决由于人口和工业项目不断增加所带来的对水的需求问题。

如何利用南极冰川解决沙特阿拉伯的缺水问题
南极洲面积为1400万平方千米，95%以上的地方常年被冰雪覆盖，形成了巨大而厚实的冰盖。它的平均厚度达2450米，冰雪总量约2700万立方千米，占全球冰雪总量的90%以上，占全世界可用淡水的72%。有人估算，这里的淡水资源可以供全球使用7500年。因此，南极洲是人类最大的淡水资源库，而且很少受到污染，水质极好。那么，我们可否利用南极冰山来解决沙特阿拉伯的缺水问题呢？

问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

3．方法：
科学家联想到目前的科技水平，大抵可以通过以下三个方案来运输冰山：以液态形式：但这需要花大量的资金来融化冰山；以小冰块的形式：尽管这样会节省大量的资金，但花费在各种设备上的投入必将增加；以大冰块的形式：尽管这种方法资金投入少，但可能会造成许多严重的装载问题。
总结：
三、解决方案
如果要将南极冰山运输到沙特阿拉伯，需要解决哪些问题？
1．技术问题：
重吨位且机动性能好的装载工具和高效的防融技术及更好的破冰技术。
2．路线：
在经北印度洋时，只有吹西南风时才顺风顺水，因此应选在北半球的夏季。位于南太平洋的冰川，可利用西澳大利亚寒流，南赤道暖流运抵沙特阿拉伯。
（4）南极冰川大量消失，生态平衡被打破，使企鹅等南极动物难以生存，造成生态灾难。
（5）人类干预加剧，破坏南极原始生态，降低其科研价值。
自然环境是一个整体，一个地区发生的变化往往会影响到其他地区，所以人类活动必须遵循自然规律，考虑到对全球生态的影响，否则将会遭到自然界的惩罚！
冰川具有体积大、重量大、易融化的特点。为减少冰山的消融，提高冰山的利用率，设计线路时必需考滤速度快，路程短及季节的选择。鉴于冰山质量太大，可以借洋流、盛行风之力运输。所以运输时，应尽量顺流顺风航行。
动力消融量少
速度快温度低防融技术路程短
洋流风向洋流性质季节
运送冰山路线的图解
沙特阿拉伯的淡水资源南极冰山的形成
教学目标
知识目标
了解沙特阿拉伯等沙漠地区的缺水现状。了解南极冰山的形成过程，知道冰川水资源的特点。学会搜集资料，能通过自己的思考联系所学知识初步解决具体问题。
能力目标

高一地理人教版如何用南极冰山解决沙特缺水

南极地区的年降水量只在 55毫米，为什么会储藏着如此丰富的淡水资源？
南极地区降水虽少，但蒸发量更少，在地质历史时期经过长期的积累，形成了巨术问题有哪些？应该选择什么航线？
假加如快大南量极将冰南川极融的化冰速山度运，往加热剧带全地球区变以暖解决那里热的带淡地水区资融源冰短消缺耗问热题量，，将气会温下对降全，球影的响环全境球产生大哪气些运影动响？
破坏全球的水循环和水平衡
如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题？
沙特缺水的原因有哪些？自然和人为原因
自然原因：常年受副热带高压带控制，降水少，蒸发强，水资源短缺
人为原因：人口增长和经济发展，水资源需求量增加；水的利用率较低，浪费现象严重
南极洲雪盖平均厚度达2450米，冰雪总量约 2700万平方千米，占全球冰雪总量的90%以上，占全世界可用淡水的72%。

《问题研究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》教学设计(部级优课)

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题1、背景说明全球水资源短缺问题日益严重，各国采取多种方法试图解决。

沙特阿拉伯作为一个水资源严重缺乏的国家，将眼光转向南极洲的冰山。

问题研究其思路的可行性可考察学生是否掌握相关分析问题能力。

2、课题的意义和价值本课题的研究围绕“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，密切联系学生生活实际以及学生已有的体验，将理论和实际相结合，把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是水资源这一章内容在实际应用中的深化和升华。

因此，利用此课题开展研究性学习，既能让学生在活动中体会学习的乐趣，又使学生学到对生活有用的地理知识，并将地理课堂知识运用于生活实践。

【教学目标】1、知识与技能：认识沙特阿拉伯缺水的原因；了解解决水资源短缺的基本方法；理解因地制宜解决水资源短缺的重要性。

2、过程与方法：通过研究“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，客观实际地提出有效缓解水资源短缺的对策。

学会制定研究计划、搜集资料、整理、分析资料，得出相关结论；学会团队协作的技巧；学会科学地评价他人，欣赏自己。

3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，积极与同学合作、交流，培养合作精神，养成科学研究的素养和态度，树立可持续发展观。

学会关注生活，增强社会责任感，初步形成全球意识。

【学情分析】高一学生具备了一定的学科知识基础、学习能力、基本观点和分析方法，对感兴趣的问题有更多的理性思考和探究需求，渴望提出个人观点；但对开展研究性学习的要求和程序比较陌生，需要教师作必要的指导；具备一定的阅读图文资料的能力，但在归纳总结方面还有待提高。

【研究过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入课题通过全球水资源短缺国家的数量、以及沙特阿拉伯的现状引入课题研究。

学生讨论分析沙特阿拉伯缺水的自然原因和人为原因。

创设情境，引导学生回忆相关基础知识。

知识铺垫引导学生列举解决水资源短缺的一般方法。

教师进行板书。

学生集体回答，互相补充。

利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题

如何利利用南极极冰川解解决沙特特阿拉伯伯的缺水水问题高一（（16）班周逸天南极极洲面积为 1400 万平方 1 方千米，95% %以上的地方方常年被冰雪雪覆盖，形形成了巨大而而厚实的冰盖盖。

它的平均均厚度达 245 米，冰雪 50 雪总量约 27 万立方千 700 千米，占全球冰雪总量 90%以上量的上，占全世界界可用淡水 72%。

人估算，里的淡水资源水的有人这里源可以供全球使用 7500 0 年。

因此此，南极洲是是人类最大的的淡水资源库库，而且很少少受到污染，，水质极好好。

那么，我们们可否利用南极冰山来来解决沙特阿阿拉伯的缺水水问题呢？一、南南极冰川现现状1．概述：概南极洲洲面积约 14,245,000 平方方公里，由围绕南极的大陆、陆缘冰和岛屿屿组成，周围围被南冰洋环环绕，或认为为太平洋、大大西洋、印度洋围绕南南极洲，其中中大陆面积 12,393,000 平方公里，陆缘冰面积约 1,582, ,000 平方公公里，岛屿面面积约 76,00 平方公里 00 里，约占世界陆地总面面积的 9.6%。

是中国陆地地面积的 1.45 倍，是澳澳大利亚陆地面积的两两倍，为世界界第五大陆。

南极洲洲大部分是 2000 米以上的的山地与高原，最高点点文森山，海 4892 米，海拔，冰层平均厚 2 公里，厚最厚达 4750 米，是全世 0 世界淡水的主主要所在地地。

据估计，若地球气温温持续上升导导致这些冰层层全部融化，，平均海平面面将上升 66 米米，纽约、上上海、东京等大都市将将被淹没。

全洲年年平均气温为为－２５℃，内陆高原平平均气温为－－５６℃左右极端最低气温曾达－右，－８９．８℃，，为世界最冷冷的陆地。

高中地理必修一如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

（2）开采地下水，但长期开采地下水会导致地下水资源枯竭和地表下陷等问题；
（3）人工降水，但气候干燥，成云致雨的机会少。
（4）跨流域调水，但整个西亚地区的水资源都相当紧张，另外不同国家之间存在利益纷争问题。”近水“救不了沙特阿拉伯的急。
（5）公众提高节水意识，农民改进灌溉技术，工业重复利用水等，但水资源本身不足，光靠节约用水、节水灌溉，无法从根本上解决用水紧张的问题；
南极地区的年降水量只有55毫米，为什么会储藏着如此丰富的淡水资源？
• 南极地区降水量虽小，但蒸发量更小；地处
高纬度地区，气温极低严寒，大气降水以固态形式降落，并且不消融，日积月累，形成很厚的冰川。
• 在运输冰山之前你认为必须解决的技术问
题有哪些？（提示：从动力和控制消融量等方面分析:运用哪些方式?南极冰山托运过程中可能存在哪些问题？如何防止运送过程中冰山消融的问题？在运输过程中可以利用哪些洋流？（季节、线路）
位按递减次序排列，以水位为纵坐标、历时为横坐标绘成的曲线，称为水位历时
曲线。右图为某河流某水文观测站测得的水位过程线（水位随时间变化的曲线）
与水位历时曲线图。据此回答1-3题。
1．此河流的最主要补给水源是
A．雨水
B．地下水
C．湖泊水
D．积雪冰川融水
2．图中曲线表示水位历时曲线的是
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
枣椰树具有耐旱、耐碱、耐热而又喜欢潮湿的特点，广泛分布于沙漠和海岛，这又说明了什么？
沙特阿拉伯沙漠广布
沙特阿拉伯
位于亚洲的西南部、地处世界上最大的半岛——阿拉伯半岛
沙特阿拉伯
利雅得
沙特阿拉伯
阿拉伯海
P67页思考1、2题：

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题
厚度2019～2500米，最大厚度为4800米，它的淡水储量约占世界总淡水量的90%，在世界总水量中约占2%。

因此，南极洲是人类最大的淡水资源库，而且很少受到污染，水质极好。

如果南极冰盖全部融化，地球平均海平面将升高60米，我国东部的经济特区将被淹没在一片汪洋之中。

材料三在以盛产石油著称的波斯湾地区，浩瀚的沙漠覆盖着大地，水资源十分贫乏，不得不采用海水淡化的办法为国民提供淡水，目前沙特淡化海水的成本还很高，淡化海水成本约为每吨1美元到1.6美元。

有些专家提出从遥远的9600千米之遥的南极用船运送冰山到波斯湾，以取代海水淡化的方法来获取淡水。

【自主预习】
1、填写下表
沙特阿拉伯地区南极地区气候类型
气候特点
蒸发量
水资源
①、沙特阿拉伯缺水的人为原因是
②、沙特阿拉伯可利用的水资源主要有
③、南极地区储藏丰富的淡水资源的原因是【问题探究】
问题1、你认为可以采取哪些措施解决沙特阿拉伯的水资源短缺问题？并谈这些措施有何局限性？
问题2、南极冰山到达沙特，可以采取哪些运输方式？途中会遇到什么问题？如果这些技术问题都能圆满解决，你会选择什么路线来运送？
3.如果大量将南极的冰山运往热带地区以解决那里的淡水资源短缺问题，将会对全球环境产生哪些影响？
【巩固建
构】本节知识小结
沙特阿拉伯。

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题（教案）2（合集）

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题（教案）2（合集）第一篇：如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题(教案) 2 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题一、新课程标准要求及解读人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。

它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。

新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。

其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。

二、教材分析教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

三、学情分析学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。

本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。

另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。

四、学习目标1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。

如何利用南极冰山解决沙特缺水问题