抓实班级管理培养学生良好学习习惯

抓实班级管理培养学生良好学习习惯
发布时间：2023-02-22T01:35:59.495Z 来源：《中小学教育》2022年19期第9月作者：郭兵
[导读] 随着新课程改革的推行，教育部门对于培养学生综合素质的重视程度越来越高，所以在中学生教育郭兵
河南省周口市西华县实验中学 466000
【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对于培养学生综合素质的重视程度越来越高，所以在中学生教育教学过程中，不单单需要引导学生掌握科学知识，更需要培养学生的良好学习和生活习惯，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要将学生习惯养成教育与学科教育结合起来，更好地引导学生养成良好的习惯，从而保证课堂教学质量。

因此，本文就抓实班级管理，培养学生良好学习习惯展开论述。

【关键词】班主任班级管理学习习惯
【正文】一个良好的学习习惯是中学生必备的一项素质，而加强对中学生自主学习习惯和能力的培养则是新课改背景下班主任管理的重要内容。

所以班主任一定要充分发挥自身在班级管理中的主导作用，要对学生进行积极地引导，让他们端正学习态度，具备良好的学习习惯，提高思想觉悟，积极投身于多元化的自主学习活动，整体提高自身的学习素养，为自己未来的发展奠定更为坚实的基础。

一、分析班主任管理视角下中学生良好学习习惯培养的价值
中学生具备一个良好的学习习惯，其实能够让他们更加积极、更加主动地投身于学习活动。

基于班主任管理视角下的中学生自主学习习惯培养，能够让学生的学习所辐射的范围更加广阔。

很多中学生会对自己喜欢的科目或者喜欢老师所属的科目进行积极主动的学习。

但是对于自己不喜欢的科目，他们毫无积极性，自然也不会展开自主学习活动。

所以以班主任的管理视角展开自主学习习惯培养，能够打破学生的“私有化”、“个性化”学习理念。

此外，基于班主任管理视角下的中学生自主学习习惯的培养效率和质量能够大大提高，因为班主任是学生最亲密的人，他们对学生的了解更为透彻，所以班主任更能够基于学生的实际情况，展开个性化的培养策略，能够让学生自主学习习惯的培养更加的科学、合理，能够契合他们身心发展的基本规律。

这样学生对整个学习活动才更加具有积极性和主动性，他们能够在班主任的引导下，不断地发展自己的个性，掌握更为科学、合理的学习方式，学会自我教育、自我管理，不断地获得新的知识。

即使远离课堂，也能够自主的学习和成长，满足自身发展的一切需求，这样才能够对他们今后的发展产生更为积极的影响和作用。

二、探究在班级管理中培养初中学生良好学习习惯的策略
2.1营造良好的学习环境
环境对学生的影响是巨大的所以班主任要想让学生养成一种良好的学习习惯，就应该为学生营造一种和谐融洽的学习环境，让这种环境对学生形成潜移默化的影响，唤起他们学习的自主性，激发他们潜在的学习动机。

所以班主任可以创设宽严适度、井然有序的活动气氛，让这种气氛充分调动学生自我构建与自我创造的意识，促使他们在学习过程中能够发挥主观能动性，参与知识形成的过程，创造性地理解相关知识点，整体提高学习实效。

班主任还可以构建高雅、友善的文化气氛，让这种文化气氛培养学生形成自我规范性与自我约束性，保证学生在学习过程中具备自律性，不容易被其他的事物所影响，能够坚持自己的学习理念，提高他们的自主学习效能。

比如班主任可以让学生在班级的墙壁上每人写一个格言条。

内容既可以写学生最喜欢的名人名言，也可以写一些优点，增加学生学习的自信心，还可以写几条缺点，提示自己要不断地改正，这样可以提高学生养成良好学习习惯的意识。

班主任还可以让学生准备一个计划本，在每天晚上睡觉之前可以把第二天的学习计划写在计划本上面，有条不紊地一项一项完成。

在刚开始写计划本之前，学生可能会感到不习惯，甚至有的计划都不能按时完成。

在此时，班主任就应该要对学生进行观察，并且鼓励学生要坚持下去，要表扬学生，增加学生的自信心，让学生有成就感。

2.2完善班级管理制度
班主任要想提高管理质量，有必要在管理工作中进一步完善班级管理制度。

班主任可以建立自上而下的管理机制班主任可以建立自上而下的管理机制，合理设置班级管理委员会，恰当地安排管理人员，这样十分有利于开展良好的管理工作，也有助于提高管理工作的质量。

中学生已经基本发展了自律和管理技能，因此，班主任应充分利用和理解学生的自身特点和专业知识，合理利用周围的优秀学生资源，使得这些学生能够有效促进班内学生良好学习氛围的营造，提高学生成绩。

比如班主任可以在班级中成立学习督导小组，同学之间相互督促，促进所有学生都能形成一个良好的学习习惯，共同进步学习。

也可以指定一些指标，让学生能够在规定时间内完成任务，如果顺利完成，教师可以给予一定的奖励。

同时，教师也可以引导优生对学困生进行指导，让学生能够在一个和谐的学习氛围中共同进步，让学生把学习当作是一件快乐的事。

2.3树立正确的班级管理理念
想要有效提高初中班主任管理工作的效率，确保教学活动能够正常开展进行，教师首先就要树立正确的班级管理理念。

教师要明白自己是班级学生的引导者，与学生不是上下级的关系，要坚持以学生为主。

在进行管理活动的时候，要充分考虑到学生的心理特征和具体情况，做到针对性的管理。

教师要充分尊重学生的独立性和差异性，努力实现个性化管理教学，挖掘学生的潜能优势。

要充分运用语言艺术，用温和委婉的话语进行管理，不能采用生硬的命令式。

教师要明确教育理念，做到以学生为中心，自己为辅助，充分发挥出自己的指导作用，让学生健康快乐的成长发展。

尤其是在学生学习的过程中，班主任需要时刻关注学生的学习状态，既能够在学生松懈时进行有效督促，纠正学生不良学习习惯，又能在学生有所成效时及时进行鼓励。

【结束语】综上所述，在日常课程管理过程中，班主任应注意管理方法和策略，同时使得自身管理思想和能力与时俱进，积极掌握先进的班级管理技能，并合理地运用所学技能给学生提供管理。

时刻关注学生的学习动态，培养学生形成一个良好的学习习惯，从而有效促进学生学习习惯的提高。

【参考文献】
[1]刘娟.班级管理中培养学生的良好习惯探讨[J].湖北农机化,2019(21):93.
[2]高爱华.强化班级日常管理培养学生良好习惯[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,28(06):108-109.DOI:10.16083/ki.jeijp.2012.06.049.
注：本文系2022年度周口市基础教育教学研究课题《培养初中生良好学习习惯的实践研究》成果。