北师大版四年级数学上册《角的度量(一)》线与角PPT精品课件

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课堂巩固
第二单元
第5课
一、填空。 ( 6 )时整，时针和分针成平角；( 3 )时整和( 9 )时整，时 针和分针成直角。
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课堂巩固
第二单元
第5课
二、美术课上，王老师带着孩子们做手工，首先要用剪刀把长 方形彩纸剪下来一个角。琳琳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有3个 角；佳佳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有5个角，她们都说对方剪 得不正确。她们谁剪得对？为什么？( 综合类作业)
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探究新知
第二单元
第5课
★任务驱动
1.观察教材滑梯情境图。你能用“角”的知识解释这种现象吗？
学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅 图中的滑梯与地面形成的角最小。 小组讨论：如何度量三个角的大小呢？ 学生操作后反馈：(1)发现用直尺、三角尺等测量长度的工具都无 法度量角的大小。(2)仿照淘气的方法用更小的角去测量，同桌交 流，发现因为作为标准的角有大小差异，测量的结果也不ー样。 学生明确：要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单 位。
答：两个人剪得都对。Biblioteka 第 11 页END
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第5课
感谢观看 下节课再会
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4.估一估，三个滑梯中的角分别是多少度？ 略。
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第5课
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5.折一折，剪一剪。 组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感 知角的大小。
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第5课
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➡归纳总结
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第5课
1.要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位，
通常用1°作为度量角的单位。
2.能够较准确地估出角的大小。
第二单元 线与角
角的度量(一)
第二单元
第5课
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学习目标
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第5课
1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量本质， 了解1°角实际有多大。
2.知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估计生 活中角的大小。
3.体会角的大小在现实生活中的作用。
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预习导学
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第5课
创设情境： 我们已经学习了角，观察教材主题图中小朋友们玩滑梯的现象。
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2.认识度量角的单位。
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第5课
学生阅读资料，在数学王国中，人们将圆平均分成360份，把
其中的1份所对应的角的大小叫作1度(记作1°)，通常用1°作为
度量角的单位。
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第二单元
第5课
3.找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角，你发现了什 么？
学生找角，观察后发现：1直角=90°，1平角=180°，1周角 =360°。