小学特殊教育中的唱游与律动探讨

小学特殊教育中的唱游与律动探讨
发布时间：2022-08-01T07:33:35.248Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：孙战涛[导读] 小学特殊教育，顾名思义就是针对特殊小学生的教育，此类学生均是在肢体或心理上有缺陷的学生。

音乐是陶冶情操的一种艺术方式，也能很好地传递人民内心的情感，所以更多家长也重视小学生的素质教育。

学校教育中，针对此类学生，除了基本理论知识教育外，教师在教学过程时要多开展以唱游和律动为主的音乐等艺术教育活动。

本文将对唱游与律动在小学特殊教育中的作用进行探讨。

孙战涛吉林省白山市浑江区特殊教育学校134300
摘要：小学特殊教育，顾名思义就是针对特殊小学生的教育，此类学生均是在肢体或心理上有缺陷的学生。

音乐是陶冶情操的一种艺术方式，也能很好地传递人民内心的情感，所以更多家长也重视小学生的素质教育。

学校教育中，针对此类学生，除了基本理论知识教育外，教师在教学过程时要多开展以唱游和律动为主的音乐等艺术教育活动。

本文将对唱游与律动在小学特殊教育中的作用进行探讨。

关键词：唱游律动小学特殊教育
一、小学特殊教育的问题及现状
特殊小学生包括不同残疾类别的残疾儿童，虽然还有很大一批残疾儿童没有得到应有的教育，虽然其中智力、听力和视力三类残疾儿童的义务教育相对较好，但是现在小学特殊教育普遍以理论教育为主，教师还是以基础课堂的知识传授为主，基本没有注重唱游与律动方式的教育。

所以，这些特殊小学生并没有得到适合他们的教育，以至于他们也不能很好的学到知识与技能。

唱游与律动也属于音乐范畴，对于特殊小学生中的智障学生、自闭症学生等有不可替代的作用。

对于特殊学生中的自闭症等孩子会自己发出声音掩盖音乐的声音；多动学生遇到枯燥的音乐内容也会感到反感；语言听力障碍的儿童大多也只能通过看才能获取音乐知识，所以，只有开展特殊的实践教学才能有效地让学生学习到知识与技能。

二、唱游与律动在小学特殊教育中的具体表现
1.注重动态实践教学。

有些教师在开展教学活动的时候只是给学生播放音乐作品或直接讲授理论知识，这些静态的教学活动根本达不到教育目的。

作为教师，应该在开展唱游及律动教学时，营造一些轻松快乐的氛围，开展一些动态的实际活动，让学生都动起来，融入到课堂中，只有这样，才能调动起学生的积极性，让学生从内心感受课堂及艺术教育。

比如教师在讲授歌曲时，可以让学生跟着音乐的声调及节奏一起活跃起来，用身体跟着节奏一起律动，这样长久下来，学生不仅会因为从内心感受音调而变得思维活跃，一些肢体有缺陷或残疾的学生也会因为平时增加的肢体运动使身体逐渐康复。

2.开展多样化演唱活动。

作为小学生，在这个年龄多多少少都在语言表达方面有点问题，比如因为舌头不灵活而引起的一系列发音问题等，而唱歌这种形式正好可以很好培养学生的语言发音。

教师在教学过程中多开展一些演唱活动，可以在活动之前教给学生一些唱歌或者说话发音的技巧，也可以设置奖励来激励学生为此勤加练习。

开展这样的演唱活动既能提高学生学习音乐的兴趣，也能培养学生的语言表达能力。

3.采取多种形式的教学方式。

兴趣是最好的老师，情境是最好的教育，因此，激发每个学生的学习兴趣，对整个教学都有很好的益处。

老师在讲课时可以先让学生观看相关视频或者带学生去到室外亲身体会，吊起学生的学习兴趣，也能让学生更详细地了解课程的内容。

作为教师，在进行音乐唱游及律动教学时，要熟知活动的形式，比如常见的走路、跑步以及一些不常见的舞蹈姿势等。

运用趣味性的语言吸引学生，可以使原本枯燥的课程知识变得有趣生动。

因为小学生都更喜欢新奇的新鲜的东西，这样可以让学生在平时的蹦蹦跳跳和玩乐中学到知识。

所以老师只有不断对文艺教育的形式和内容不断进行创新才能吸引小学生的注意力，这样才能提高学生学习的积极性。

三、唱游与律动在小学特殊教育中的作用
唱游与律动课程可以引领学生进入音乐世界，培养学生形成坚强、乐观的人生态度，增强学生与他人的沟通、交往、合作能力，促进学生形成正确的价值观。

1.提高特殊学生的社会适应性。

特殊小学生都有极强的警惕性，不会轻易对外人打开心扉，即使是一个班的同学，也很少会主动接触，所以他们的社会交际基本是没有的。

通过唱游与律动的形式可以让学生更好地放松心情，从而更好的融入周围的环境。

2.增强特殊学生的注意力与思维能力。

唱游与律动本身是一种轻松可变的教学方式，不要求学生固定的坐在教室板凳上学习，反而鼓励学生能够通过肢体运动、律动、舞蹈等方式，让学生感受音乐、培养音乐素养。

同时，在唱游与律动教学过程中，老师带头跟着音乐进行律动，增强学生注意力，并通过音乐曲目的方式增强学生注意力，通过音乐曲目的学习，提高学生对于节拍的适应性，间接提高学生的思维能力，促进学生心智的发展。

教学是否有效，要看学生有没有学到东西或学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使学生不想学或者学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

所以说，只有学生积极主动学了，才是真正学到了，因此，唱游与律动在小学特殊教育中是及其必要的。

参考文献
[1]牛继梅小学特殊教育中的唱游与律动探讨[J].新课程，2020，(51)，101。

[2]汪芷娴小学特殊教育中的唱游与律动探讨[J].知识窗，2021，(2)，29。

[3]徐克娃小学特殊教育中的唱游与律动[J].最漫画·学校体音美，2018，(32)，00056。

[4]梁慧平关于唱游教学法在小学音乐教学中的运用[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，(5)，0025。