老教师传帮带工作总结

老教师传帮带工作总结
老老师传帮带工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，它可以帮忙我们有查找学习和工作中的规律，让我们好好写一份总结吧。

总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我整理的老老师传帮带工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

老老师传帮带工作总结1
时间过得真快，转瞬间一个学期过去了。

这学期初，我很荣幸成了孝老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理同学方面都毫不保留地给了我很多的指导和帮忙，真正发挥了传、帮、带的作用，使我在各方面有了较大的提高。

一、在指导下学习，更有效
1、严格遵守师徒结队制度
在开学初，在领导的支配下我们进行了结对仪式，也让我们明白了幼儿园进行老师师徒结对活动的意义，为青年老师搭设了三个平台即学习的平台、科研的平台、展现的平台。

是让我们青年老师在骨干老师的传帮带下，能在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术、教育管理力量和教科研力量的同步提高，做一名优秀的幼儿园老师。

所以我很兴奋幼儿园为我们搭建这个平台，在这过去的一个学期中我依据幼儿园制定的方案严格要求自己，并仔细执行。

2、利用一切机会学习
作为一名青年老师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。

因此，在孝老师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，平常准时充电，不断更新自己的教育观念。

每天都生活在紧急与充实之中，通过这样长期地仔细实践、准时总结，我的教学水平不断地进步。

在平常的教学中，我能做到仔细备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课;主动让师傅检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。

同时，还常常请她面对面地帮我修改材料，收获直接，受益匪浅。

二、在指导中提高，更快捷
相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、正确对待开课。

许多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑。

其实听课可以帮忙我们发觉一些自己难以留意到的问题并能准时地改正。

由于要在开课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特殊认真。

留意围绕教学目标支配教学活动，久而久之，使自己的备课水平有了提高。

2、擅长利用评课。

师傅给我评课时，会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点。

比如：在对某个教学环节问题上，我可能从老师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了很多不足之处，这种感受孝老师会在评课时准时地反馈给我，从而起到了确定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。

师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在详细的每一个环节中，甚至对同学的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

3、多向师傅取经。

我听师傅的课收获很大。

孝老师的课最大的
特点就是条理清楚，重点突出，特殊简单理解!课堂气氛好!真正地做到了让同学在欢乐的学习氛围中学习学问，有了师傅的陪伴，我少走了很多弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学阅历和深厚的教学基本功，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地影响着我，而她对我生活上的关怀更让我倍感暖和。

作为徒弟，我真诚地感谢师傅对我的关怀和爱惜，也感谢幼儿园为我供应了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了沟通沟通和相互学习的平台。

今后，我会连续努力，更加主动地、虚心地向师傅、向大家多学习，多请教，乐观创新。

而且会将师傅和老老师对我的关怀和帮忙转化为教育教学上的动力争取在工作中更快地成长，不辜负幼儿园的期望!
老老师传帮带工作总结2
各位领导、老师：
大家好！
很兴奋今日能够有这样一个机会，向大家汇报一下我在传帮带工作中的一点个人体会。

在学校名师工作室的组织下，我与本组青年老师陈驰结成了传帮带对子，在一年多的时间里，我与陈驰老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！现在将这个过程中的一些做法与感受向大家简要汇报如下：
陈驰老师是一位年轻老师，在平常的工作中擅长思索、乐于学习、上进心强。

工作之初就担当本年级一个班的数学教学及班主任工作。

为两个班的数学教学工作，具有肯定的管理阅历与课堂组织力量。

但由于是第一次接手高年级的教学工作，并且今年是毕业班的教学工作，
在业务方面还是比较生疏的；加上是两个班级的教学工作，在上课、作业批改、作业反馈等方面存在突出问题。

了解了陈驰的基本状况后，我认为应当从构建完整学问体系、转变传统教学方法和树立先进教学理念三个方面来帮忙陈驰。

1、构建完整学问体系，从做题开头。

毕业班的数学教学需要老师对整个学校阶段的学问体系有一个
全面的把握与理解，对于刚刚参与工作的年轻老师而言，最好的方法就是多做题！在经过与陈驰商议后，我们共同确定了做数学题的方案。

一方面，我鼓舞陈驰自己选择不同的教辅材料，利用课余时间进行研做。

同时，我还将自己以前用过的部分书目推举给她，比如，《全国68所名牌学校数学题库精选》等。

结合在做题中遇到的困难与问题，我们准时进行争论，明确方法，提炼思路，使陈驰快速把握相关题目的解答思路，理清学问体系，形成学问脉络。

有付出就有收获，在学校每月一次的青年老师基本功测试中，陈驰的做题本事已经处于领先水平，多次测试均取得第一名的好成果。

这些，都为她在今后的课堂教学中打下了良好基础。

2、结合两个班实际状况，努力寻求解决方法。

与本区其它兄弟学校每位老师教一个毕业班相比，我们学校每人担负两个毕业班的教学任务。

每天面对两个班100多名同学，要完成两个班的课堂教学，处理200多本作业的批阅与反馈，工作压力与工作强度可想而之。

作为年轻老师，假如不能很好地理顺工作方法与思路，将势必会影响道她的工作乐观性与教学效果。

为此，我首先从自身做起，针对实际状况，寻求教学方法的转变，开头了同学自主学习的探究与实践。

充分发挥同学的主动性与乐观性，把讲台让出来给同学，使同学走上讲台成为学习的仆人。

从而提高了学习效率，解放了老师。

在此基础上，我腾出时间去听陈驰的课，并引导她在班内组建学习小组，制定评价制度，培育同学进行小组合作学习。

渐渐地，在
陈驰的努力下，班里的同学开头渐渐形成合作意识，把握合作方法，在作业上交、作业反馈、课堂发言等方面有了很大转变，提高了陈驰的工作效率，也进一步激发了他的工作热忱与乐观性。

在上学期的期末检测中，陈驰所带的班成果全年级名列前茅。

3、尝试做课题，在讨论中树立正确教学理念。

本学期，我们组一共参与了两个课题的讨论工作。

一个是参与了由市教研室老师主持的同学自主学习的课题讨论；另外一个是由我本人主持的'市级个人专项课题数学中高年级几何概念教同学活化的探
究与讨论。

陈驰均是两个课题的试验老师。

在讨论过程中，我将部分课题资料给陈驰老师传看，并随时与他进行有关问题的探讨，渐渐使他在讨论思索中树立正确的教学理念。

如：通过同学自主学习的课题讨论，使我们更加深刻理解在课堂教学过程中，同学是主体，老师是主导这句话的含义，促使陈驰能够正确定位自己的课堂角色，课堂教学发生了巨大变化，在学校优质课评比中获得一等奖。

再如：通过个人专项课题的讨论，使课题组全体成员对生活化教学的有了新的熟悉，更加意识到数学教学应当是来源于生活，服务于生活，人人学习有价值的数学。

全部这些，必将对陈驰今后的教学工作产生巨大的影响。

虽然在这项工作中自己是以指导老师的身份消失，但是在整个过程中我与张老师是相互启发、共同成长的。

记得有一次与组内老师共同讨论了一道等体积变化的题目，就在我将自己沿用了九年之久并自认为非常得意的方法告知大家时，陈驰却提出了一个更为奇妙的方法，立刻博得大家的赞许，令我自叹不如！这不正是弟子不必不如师，师不必贤子弟子的道理吗？这件事情时刻提示我在今后的教学中要保
持虚心谨慎的态度，多向身边的老师学习，多向我的同学学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。

总之，非常感谢学校给我们这些青年老师制造了相互学习的机会，这样不仅有利于我们本组先进教研组文化的培育，更能够激发每位老师的工作热忱，真正形成老师队伍中的学习共同体。

老老师传帮带工作总结3
不知不觉，一个学期又过去了，回顾这一学期的语文教研工作，几多收获，几多感慨。

现将作如下总结：
一、形式多样，做活泼好玩的教研
一个有活力的教研组应当能够承办各种形式的教研活动。

本学期除了常规的课堂展现和听评课外，我们还举办了读书沙龙，师徒攻擂，团队试课，接龙点评等特殊形式的教研活动，不少老老师说：这样别开生面的教研会，真令人难忘！”新老师也情不自禁地感慨：“要是以后的教研活动都这么有意思，那真是太好了！”
二、关注细节，做有温度的教研
为了读书沟通的时候能畅所欲言，组长们细心布置会场，特殊预备了茶水点心，邀请全部语文老师，围坐一圈，边说边聊。

从孩子到教育，从教育到人生。

许多老师讲得有声有色，听得津津有味，陈丽珍老师和吴俐俐老师从两个不同的角度介绍了同一本《另一种可能》，更是激发了全部老师阅读这本书的欲望。

课堂展现时，组长亲自上阵，调试电脑，摆放桌椅。

把一次次学校层面的课堂展现，愣是做得和县里公开课一般。

满满的仪式感，激得老师们思想上也高度重视了，听课的刷刷刷地写，上课的全心投入地上。

这样一来，一改之前“上面上大课，下面开小会”的不正之风。

最终一次教研活动时，正值年轻的代课老师黄敏上课，由于她即将参与老师考编。

组长特意为她策划了“接龙点评”环节，呼吁全部老师给她献计献策。

这样一来效果特别的好，原来缄默的老师们一下子打开了话匣子，有说教态的，有建议板书的，还有针对她的课进行
了细致点评。

会后黄敏老师感动地眼泪直在眼眶打转。

我想，我们的教研是真正有温度的教研。

三、重视沟通，做有品质的教研
对于农村学校老师来说，走出校门实在太难了！我不只一次听到老师们如是埋怨，我们也始终乐观地探寻解决的方法。

功夫不负有心人，在教科室牵头下，我们得以牵手学区，开展“新老师师徒豫时孙摩展现会”，在这次活动中，我校骨干老师周婷婷和她的徒弟“同课异构”为老师们导向了两种不同的阅读教学之路，潘玉茹老师的精彩点评更是让全部老师豁然开朗。

一次胜利的活动必能唤醒许多沉睡的心灵。

果不其然，本学期我校语文老师的教研成果是丰厚的。

基于校本课程《古韵新声》的课题在本学期顺当结题，有待获奖。

吴俐俐老师走出平阳，在宁波象山做讲座，并且作为平阳代表胜利进入温州教育写作班学习。

陈丽珍老师作为优秀代表在县教科研大会上做专题讲座。

语文老师中在省级刊物发表论文的人数3人，课题获奖6人。

教研总结大会上，几乎每个老师人手一张证书，多的甚至有四五张，或市级的，或县级的，或学区级的，或校级的。

只要肯参加，就会被确定，只要有付出，总会有收获，这样的教研，品质还用担忧吗？
当然我们仍存在许多不足值得思索：
一、聊一聊，此岸或许通彼岸
许多老师其实都有自己的妙招绝技可以共享，但是在一板一眼的教研活动中，许多老师不愿说，不敢说，不知从何说。

我想我们应当思索用怎么样轻松的方式让老师们情愿聊，大胆聊，有内容地聊。

二、比一比，高手或许皆邻里
比一比，不仅仅拘泥上课，三笔字，阅读笔记，听课记录，说课，试课，评课，甚至论文总结都可以比，比的初衷不在于看谁更厉害，而在于，发觉另一个更美妙的自己。

语文老师中百分之九十是一级老师，如何发扬老老师传帮带的运用，我想我们可以扩大经费预算，把物质嘉奖与精神嘉奖相结合，以激发全部老师参与教研活动的热忱。

假如我们下学期从这两方面进行尝试，或许我们的教研会变得更加精彩！
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。