核心素养下初中英语高效课堂的构建策略

核心素养下初中英语高效课堂的构建策略
发布时间：2022-05-13T03:32:25.579Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期作者：吴蕾
[导读] 在初中英语教学中，教师要充分重视对于学生英语核心素养的培养，
吴蕾
福建省莆田文献中学 351100
【摘要】在初中英语教学中，教师要充分重视对于学生英语核心素养的培养，锻炼学生的自主学习意识与自主学习能力，提高学生的英语素养，增强学生的综合能力。

本文探讨了核心素养下初中英语高效课堂的构建策略，仅供参考。

【关键词】核心素养；初中英语；自主学习；高效课堂
对于英语核心素养而言，其体现在四个方面：一是学习能力；二是语言能力；三是文化素养；四是思维品质。

所以，在初中英语教学中，教师要摆脱传统应试教育带来的不利影响，转变教学理念，更加重视学生的个人发展，重视对于学生英语核心素养的培养，基于此才可以推动学生的不断发展与进步，使得学生可以更好地满足社会的发展需求，为社会培养出更多优秀的人才。

一、核心素养下初中英语高效课堂的构建作用分析
（一）有助于优化教学效果
在初中英语教学中，教师要积极地打造高效课堂，充分重视学生的学习效率与学习效果。

在对教学效果进行衡量时可以从两方面入手：一是教学目标的实现状况；二是学生的学习效能[1]。

在传统的英语教学中，有着教学效率较低的情况，主要是因为教师树立的教学目标存在一定偏差。

素质教育背景下，教师要转变教学目标，充分重视对于学生核心素养的培养，在此基础上更好地实现对于教学资源的合理配置与科学运用，优化教学效果。

（二）有助于激发学生的发展
新时代背景下，社会对于人才的要求日益提升，开始需要大量复合型以及创新型的人才。

所以，在初中英语教学中，教师要充分重视对于学生核心素养的培养，基于此，不断地优化与创新教学模式与教学理念，坚持以生为本，为学生传授更多的英语技能和知识，不仅要重视学生的智力发展，而且要充分重视学生的非智力发展，在此基础上更好地推动学生的健康快乐成长，推动学生的全面发展。

二、核心素养下初中英语高效课堂的构建策略
（一）加强教学实践，增强学生的语言能力
在初中英语教学中，教师要树立科学的教学理念，充分重视对于学生语言能力的培养，要为学生提供更多表达自我、展示自我的机会与平台，使得学生可以更加积极认真地表现自我，锻炼其语言表达能力。

教师要引导学生用英语进行自我介绍，为学生传授常用的自我介绍英语语句，并且为学生做好示范。

引导学生提前做好准备，并且在课堂教学中轮流用英语进行自我介绍，基于此增强学生的语言表达能力，增强其学习信心，激发其口语表达兴趣。

在课堂教学中，教师要充分发挥多媒体工具的作用，为学生播放经典的英文影片，并且配备相应的字幕，为学生介绍故事背景以及年代背景[2]。

在学生将影片观看完毕以后，再用英文写观后感。

而且，要展示优秀的观后感内容，为学生提供更多的展示自我的机会。

教师要充分重视学生知识体系的建立，锻炼学生的英语表达能力，帮助学生了解口语以及文章中表达的思想情感，了解语言的魅力，引导学生可以熟练地阅读外文，并且进行日常的英语交流。

（二）营造教学情景，锻炼学生的学习能力
教师要为学生创设良好的教学情境，在情境中融入比较关键的知识点，进行科学提问，引导学生更好地解决情境中存在的问题，并且增强学生的英语学习兴趣，组织开展英语角活动，引导学生进行英语角色扮演等。

基于良好的语言环境，为学生提供更好的习与表现机会。

在课堂教学中，教师要营造良好的氛围，使得学生可以在轻松愉悦的氛围中进行高效学习。

在教学中，教师要根据现实生活为学生创设良好的生活化情境，引导学生基于身边的常见事物，例如书包、笔与书等，引导学生进行学习，利用英语这门语言对现实中的事物进行表达。

在教学中，教师要组织学生开展游戏活动与竞赛活动，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

不仅如此，教师要引导学生阅读英语名著，观看英语影片，培养学生的学习效率，使得学生更好地融入到英语氛围中，激发学生的学习热情，使得学生更好地理解与把握学习的时间和方法，使其可以进入良好的学习状态，更加热爱英语学习。

通过游戏活动以及竞赛活动的开展，帮助学生充分认识到英语学习的乐趣，拓展学生对于知识的理解与把握，并且把所学的知识科学地运用到现实生活中，使得学生的口语变得更加流利，培养其社交能力，提升教学的有效性。

（三）合理设计问题，培养学生的思维品质
在初中英语教学中，教师要科学地设计问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考，锻炼学生的思维能力。

在教学中，教师要引导学生带着问题进行学习、进行思考，基于此提升其学习效率，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

在教学的初始阶段，教师要为学生合理地设计问题，引导学生带着问题进行学习与思考，对问题进行查找，为学生提供良好的自主探究与自主学习机会，深化学生对于相关内容与知识点的理解。

接下来，教师要引导学生在学习的过程中对问题进行寻找，并且自主地解决问题，进行大胆质疑，自主地解决问题，基于此培养其思维品质。

在教学中，教师要引导学生进行提问与思考，增强学生的自信心，使得课堂教学变得更加有生机与活力，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解与学习英语单词，实现对单词内涵的准确把握与外延的准确理解，使其将英语与现实生活有机的关联起来。

（四）导入多元文化，培养学生的文化品格
在英语学习过程中，学生不但要对英语单词以及语法进行熟练学习与掌握，而且还要了解其中涉及到的文化社会背景以及历史背景。

在教学中，教师要为学生讲解文化背景的有关问题，为学生介绍社会文化背景，帮助学生了解中西方文化具有的差异，例如，在收入、宗教以及年龄等方面，很多西方国家都是忌讳的话题，在见面时也会采用不同的问候语[3]。

在节日期间，教师要组织学生开展有关的活动，例如，在圣诞节时，教师要组织学生玩游戏，组织开展办“Christmas activities”,使得学生在轻松愉悦的氛围中更好地了解西方文化，拓展学
生的文化视野，提升其文化修养。

在教学中，教师要为学生科学地导入文化背景，帮助学生准确地理解与把握相关的语言，使得学生的学习更加充满趣味。

基于对多元文化的学习，帮助学生了解更加丰富多彩的社会文化背景，使得学生更加具有文化底蕴，端正学生的文化态度。

而且，可以帮助学生了解西方国家的价值观与行为模式，提高学生的综合素养。

总之，新课改背景下，在初中英语教学中，教师要积极地研究、不断地探索，采取科学有效的教学理念与教学方法。

基于此，更好地培养学生的英语学科核心素养，全面地提升英语课堂教学效率，优化教学效果，为学生的发展奠定良好的基础，从而更好地提高学生的综合能力，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献
[1]李世虎.基于核心素养初中英语线上授课督导教育分析[J].中学生英语,2020(28):1.
[2]张贵珍.基于核心素养初中英语课堂教学初探[J].新一代：理论版,2020(03):1.
[3]张晓禹.基于核心素养的初中英语教学研究[J].孩子天地,2020,(09):151-152.。