追踪方法在临床护理带教中的意义

追踪方法在临床护理带教中的意义
【摘要】目的：观察追踪方法在临床护理带教中的意义。

方法：我院2016年3月至2017
年3月实施追踪方法临床护理带教，比较我院实施追踪方法临床护理带教前后临床护理实习生临床操作技能以及相关基础知识掌握情况。

结果：我院2016年3月至2017年3月实施追踪方法临床护理带教后，临床护理实习生出科临床操作技能以及相关基础知识得分均提15高分左右,临床护理实习生院实施追踪方法临床护理带教前后出科考试成绩相关数据差距明显，具有统计学意义(P<0.O5)。

结论:实施追踪方法临床护理带教可有效提高临床护理实习生对相关疾病的认识，巩固临床护理实习生相关临床知识以及临床操作技能。

【关键词】追踪方法；临床护理带教；意义
医院护理质量的高低对个体患者入院诊疗效果起着关键性作用，近些年各地区市医院对忽视的需求量增加，如何在满足医院护士需要的同时有效提升护士整体素质就显得十分重要，实习阶段对个体护士而言是巩固临床知识，提升临床技能的实习，在这个过程中临床护理带教能力的高低，可对临床护理实习生护理能力的提高起着决定性作用[1，2]。

本次实验通过比较我院2015年3月至2016年3月未实施追踪方法临床护理带教13例实习护士与我院2016年3月至2017年3月实施追踪方法临床护理带教55例实习护士出科考试成绩，从而论证追踪方法在临床护理带教中的意义。

1资料与方法
1.1一般资料
我院2015年3月至2016年3月未实施追踪方法临床护理带教13例实习护士，男性实习护士1例，女性实习护士12例，实习护士年龄在20岁至25岁，平均年龄在
（23.6±1.5）岁，文化程度：有2例实习护士为大专以下文化程度，有8例实习护士为大专文化程度，有3例实习护士为本科文化程度。

我院2016年3月至2017年3月实施追踪方法临床护理带教15例实习护士，男性实习护士2例，女性实习护士13例，实习护士年龄在20岁至26岁，平均年龄在（23.6±1.5）岁，文化程度：有3例实习护士为大专以下文化程度，有10例实习护士为大专文化程度，有2例实习护士为本科文化程度，。

两组实习护士在性别、年龄、文化程度等一般资料上不存在明显差异性（P>0.05）。

1.2方法
我院2015年3月至2016年3月未实施追踪方法临床护理带教，给予常规护理带教即一对多临床护理带教，实习护士入科时护士长向实习护士介绍科室环境，科室专业特点以及治
疗室、药品存放等相关情况，并划分临床带教护士。

实习护士在临床带教护士的指导下熟悉科室常见疾病，临床常用药，临床带教护士对实习护士的能力进行评估，逐渐锻炼实习护士分管病人，独立工作的能力。

我院2016年3月至2017年3月实施追踪方法临床护理带教，临床带教护士选择科室内专科疾病个案，协同实习护士给予患者追踪护理诊疗，在临产诊疗护理的过程中带教老师针对专科疾病患者既往病史、专科疾病临床护理要点等相关问题为实习护士布置相关问题，从而促使实习护士积极的参与到专科个案追踪护理中，提高实习护士个体思考能力。

而后带教老师对实习护士在专科个体临床护理相关问题回答情况进行科学的评价与引导。

患者出院后通过展开专科护理讲座的形式，巩固完善实习护士对专科疾病相关诊疗护理基础内容，并对专科个体临床护理技能操作进行讲解，鼓励实习护士积极参与到专科个体患者临床护理诊疗中。

1.3观察指标
观察比较我院追踪方法临床护理带教实施前后实习护士出科考试成绩，实习护士出科考试成绩主要包括专科疾病相关诊疗护理知识以及专科疾病相关临床操作技能，总分100分，得分越高表示.
1.4统计学处理
采用SPSS18.0系统软件统计分析资料；相关计量资料用（`x±s）表示，并用t检验；P<0.05表示有统计学意义。

2结果
观察比较我院追踪方法临床护理带教实施前后实习护士出科考试成绩，具体情况（见表1），2015年3月至2016年3月追踪方法临床护理带教实施前实习护士出科成绩明显低于2016年3月至2017年3月追踪方法临床护理带教实施后。

表1 追踪方法临床护理带教实施前、后实习护士出科成绩比较
组别例数相关诊疗护理知识临床操作技能总分
1336.2±1.234.2±1.171.2±2.4
2015年3月至
2016年3月
2015年3月至1543.6±1.444.6±1.587.6±2.9
2016年3月
T值 2.365 2.359 2.847
P值＜0.05＜0.05＜0.05
3讨论
近些年随着我国医疗技术的发展、专科护理更为细致化。

对个体患者实施个案追踪方法在患者临床治疗过程中有利于医护人员了解个体既往病史、家庭情况、受教育程度，从而更有利于医护人员掌握个体患者心理情绪的变化，给予个体患者有针对性的临床护理，从而提高患者临床治疗中的耐受性。

在护生带教中给予实习护士追踪方法，一方面有利于巩固实习护士相关临床知识，更好的将书本中获得的致使与临床实践进行有机结合[3]。

另一方面实习护生积极参与到专科患者临床诊疗护理中，有利于实习护士了解其工作职责，提升实习护士自主思考以及解决问题的能力。

综上所述，在临床护理带教中实施追踪方法具有广泛的临床推广价值。

参考资料：
[1]彭文涛.追踪方法学在临床带教质量评价中的应用[J].中华现代护理杂
志,2013,19(9):1069-1070.
[2]阎淑芹,唐敏,王玲等.基于“做中学”的案例追踪教学法对护生的带教体会[J].当代护士（中旬刊）,2016,3(4):170-171,172.
[3]周俊霞,谭萍,尤久红等.循环追踪教学法在外科护生临床带教中的应用[J].全科护
理,2017,15(8):994-996.
-全文完-。